高校研究生教育管理工作研究

蘇立婷

摘要：我國高校研究生教育模式已逐漸轉(zhuǎn)變，研究生教育管理工作面臨很大挑戰(zhàn)，對其中存在的問題進(jìn)行研究，探討如何在現(xiàn)有條件下改革教育管理體制、調(diào)整管理工作模式，培養(yǎng)出高素質(zhì)的研究型人才，對于適應(yīng)新形勢的發(fā)展有重要意義。

關(guān)鍵詞：高校;研究生;管理

研究生教育是培養(yǎng)高水平創(chuàng)新性綜合型人才的重要途徑，隨著我國研究生教育的不斷發(fā)展，研究生數(shù)量逐年增加，高校研究生教育管理工作面臨前所未有的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。以深刻把握社會發(fā)展變革為基礎(chǔ)，探索和研究新形勢下研究生教育管理工作的特點，創(chuàng)新管理模式與方法，成為當(dāng)前高校研究生管理工作者需要思考的重要課題。

一、高校研究生教育管理工作現(xiàn)狀

我國研究生教育管理主要為兩種模式：一種是研究生院單級管理模式，由研究生院統(tǒng)一制定全校各個專業(yè)研究生的培養(yǎng)方案，統(tǒng)籌管理整個培養(yǎng)過程中的各個環(huán)節(jié)，這種模式適用于層級較為簡單、專業(yè)單一、人數(shù)較少的高校;另一種是研究生院-各培養(yǎng)單位二級管理模式，以各培養(yǎng)單位為主，研究生院制定基本管理制度并進(jìn)行宏觀調(diào)控，同時與各培養(yǎng)單位積極聯(lián)系、指導(dǎo)，二級管理模式強(qiáng)調(diào)研究生院的調(diào)控能力與培養(yǎng)單位的管理能力，多方互相協(xié)調(diào)、密切配合有利于提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量。

隨著我國高校研究生招生規(guī)模的擴(kuò)大，教育管理工作者面臨諸多困難，如研究生自主獨立性強(qiáng)，不依賴于集體，日常學(xué)習(xí)生活往往與導(dǎo)師溝通聯(lián)系緊密，都不利于研究生教育管理工作的有效進(jìn)行。

二、當(dāng)前高校研究生教育管理工作中存在的問題

（一）研究生院與培養(yǎng)單位權(quán)責(zé)劃分不明確

當(dāng)前我國多數(shù)高校研究生教育管理工作采用二級管理模式，在研究生培養(yǎng)管理過程中，研究生院與培養(yǎng)單位承擔(dān)著不同的職責(zé)，研究生院主要按照學(xué)校要求制定研究生培養(yǎng)管理的各項規(guī)章制度，二級培養(yǎng)單位一方面貫徹執(zhí)行學(xué)校的方針政策，另一方面根據(jù)學(xué)院自身特點制定符合研究生實際情況的培養(yǎng)模式。但在現(xiàn)階段工作執(zhí)行過程中，仍存在權(quán)責(zé)劃分不明確、工作內(nèi)容重復(fù)或覆蓋不全面的問題。

（二）管理人員配備不足

二級管理模式下，除研究生院配備專職管理人員外，各二級培養(yǎng)單位學(xué)院研究生管理人員主要是辦公室行政人員擔(dān)任。一方面研究生管理人員多數(shù)需要兼職完成學(xué)院的各項行政工作，學(xué)校對于研究生管理人員的重視程度不足;另一方面，由于研究生招生人數(shù)逐年增加，研究生管理人員的工作量與難度劇增，相應(yīng)的管理人員卻沒有增加，專職輔導(dǎo)員更鮮有配備，管理人員工作精力有限，不利于更有效開展工作。

（三）個別研究生導(dǎo)師未能充分發(fā)揮自身職能

我國高校研究生培養(yǎng)過程實行導(dǎo)師負(fù)責(zé)制，導(dǎo)師既是研究生科研路上的引領(lǐng)者，更是思想政治教育的主力軍。除了引導(dǎo)研究生完成科研工作、掌握實驗技能、完成論文撰寫外，導(dǎo)師師德師風(fēng)對研究生本身都有深刻影響。但在實際管理工作中，個別研究生導(dǎo)師存在重科研輕思政的現(xiàn)象。當(dāng)前我國高校導(dǎo)師任務(wù)及活動越來越多，研究生導(dǎo)師的壓力也越來越大，就容易造成導(dǎo)師對研究生的管理精力不夠，不能夠充分發(fā)揮自身職能。

三、高校研究生教育管理工作的改進(jìn)措施

（一）明確職責(zé)范圍，完善規(guī)章制度

一方面要明確研究生院和二級培養(yǎng)單位的職責(zé)范圍，做到工作范圍無死角全覆蓋的同時盡量減少崗位職責(zé)范圍中的重疊區(qū)域，減少發(fā)生不同崗位的多重管理、越位管理等現(xiàn)象。另一方面完善規(guī)章制度以充分發(fā)揮各部門和管理人員的積極主動性。研究生院的職責(zé)定位于執(zhí)行上級研究生教育方針政策以及宏觀上制定符合本校實際情況的相關(guān)條例，二級培養(yǎng)單位則要以研究生院的規(guī)劃為指導(dǎo)方向，建立適應(yīng)本院研究生培養(yǎng)具體現(xiàn)狀的辦法與制度，促進(jìn)本單位研究生培養(yǎng)工作的穩(wěn)定、創(chuàng)新性發(fā)展。

（二）加強(qiáng)人員配置，健全管理隊伍

研究生教育管理工作的順利開展離不開管理人員，依據(jù)研究生規(guī)模合理配置管理人員數(shù)量，特別是專職輔導(dǎo)員人數(shù)的增加，對于管理工作有效開展是重要保證。同時，為提升管理人員綜合素質(zhì)，經(jīng)常性開展業(yè)務(wù)培訓(xùn)或組織參觀學(xué)習(xí)，如相關(guān)教育管理文件精神的解讀等，為管理人員提供經(jīng)驗交流的平臺和機(jī)會，是健全管理隊伍、提升業(yè)務(wù)素養(yǎng)和理論基礎(chǔ)、創(chuàng)新工作方式方法、提高研究生管理效率的有效途徑。

（三）強(qiáng)化師德師風(fēng)建設(shè)，充分發(fā)揮導(dǎo)師作用

導(dǎo)師是研究生培養(yǎng)的“第一責(zé)任人”，在研究生教育過程中擔(dān)負(fù)著重要作用。強(qiáng)化師德師風(fēng)建設(shè)，充分發(fā)揮導(dǎo)師作用，更有利于二級培養(yǎng)單位管理水平的提高。研究生院要嚴(yán)格導(dǎo)師遴選制度及考核監(jiān)督制度，不斷加強(qiáng)導(dǎo)師培訓(xùn)，研究生二級培養(yǎng)單位應(yīng)對導(dǎo)師的思想道德素養(yǎng)提出更高要求，轉(zhuǎn)變研究生導(dǎo)師“重科研、輕德育”的思想，提升導(dǎo)師的責(zé)任意識和育人意識，逐漸形成以“研究生院-二級培養(yǎng)單位-導(dǎo)師”為一體的研究生教育和管理模式。

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