淺談低學(xué)段語文文本教學(xué)滲透法制教育的策略

龍雯

《孟子》中有一句著名的話——“不以規(guī)矩，無以成方圓。”社會的每個發(fā)展階段，都有著規(guī)則存在，這些規(guī)則以道德、法律、法規(guī)或一些不成文協(xié)定的形式指導(dǎo)著人們進行社會活動。但縱觀古今，我們不難發(fā)現(xiàn)道德還不足以有力地約束一些惡性事件的發(fā)生，社會需要更有力的硬性規(guī)范去保證秩序的穩(wěn)定，讓社會每個個體都能得到平等公正的對待，因此法治化建設(shè)成為時代和社會進步的一大標(biāo)志。在現(xiàn)代社會的語文教學(xué)過程中，如何將法制精神和學(xué)科教學(xué)目標(biāo)更好地融合，如何更好地培養(yǎng)學(xué)生的法制意識，是每一個語文教師應(yīng)該用心思考的問題。

值得注意的是，語文學(xué)科和其他學(xué)科相比，在法制教育方面有著得天獨厚的條件。尤其是低學(xué)段的語文教學(xué)活動中，可以培養(yǎng)學(xué)生法律意識的時機和途徑很多，本文主要就如何在文本教學(xué)中進行法制滲透的問題簡單談一談自己的策略。

語文教材中的文本都是編者們從中外古今的名篇中精心挑選出來的，它們或寓理于事，或寓情于景，都在文字中蘊含著深意，潛移默化地影響著孩子們對世界的理解，因此教師們只要獨具慧眼、善于挖掘，就能從這些佳作中找出能進行法制滲透的要點來。

一、講解字詞時的滲透

低學(xué)段的語文教學(xué)以字詞為主，中國漢字的起源是象形文字，許多漢字被創(chuàng)造出來之初就已經(jīng)被賦予了深刻內(nèi)涵，因此教師在講解生字詞之前，可以通過查閱資料獲取關(guān)于它的信息，在教授生字時講一講它的來源，一方面能吸引學(xué)生的注意力，另一方面還可以培養(yǎng)學(xué)生對中華文化的濃厚興趣，當(dāng)然，很多時候還能很好地將法制精神滲透進去。

比如教“孝”字時，可以先講解字義：上面是“老”下面是“子”，寓意是“一個晚輩背著長輩”，年輕人擔(dān)負起老人的生活，就是“孝”。在學(xué)生理解字義后，教師就能進一步引導(dǎo)學(xué)生：我國歷來以尊老敬老、贍養(yǎng)老人為傳統(tǒng)美德，因此有“孝”的說法，不贍養(yǎng)老人是違法行為，現(xiàn)行法律中的《中華人民共和國憲法》（簡稱《憲法》，之后所有法律名稱前均省略“中華人民共和國”）、《刑法》、《老年人權(quán)益保障法》都明確規(guī)定子女有贍養(yǎng)老人、善待老人的義務(wù)，所以同學(xué)們無論是從道德層面還是法律層面，都應(yīng)該好好學(xué)習(xí)，長大了好好對待自己的長輩。

再比如講解“法”字時，可以先組詞為“法律”，再深入講解：左邊是三點水，意味著法度公平如水，右邊是古字“廌”，它是神話傳說中的一種神獸，據(jù)說它專門掌管著“公平”，能辨別是非曲直，它會用觸角去觸碰理屈之人，而且，某市的人大門口就擺著一對，象征著公平公正。這樣一講，學(xué)生自然印象深刻，此時教師可以進一步滲透：法治是人類社會的先進性創(chuàng)造，體現(xiàn)的是一種文明精神，它能讓人得以擁有必要的自由和做人的尊嚴，當(dāng)受到侵害時能得到保障，我們國家進行法制建設(shè)，能讓整個社會的人們各揚其能、共同進步。此時便已在學(xué)生幼小的心靈中埋下了“法”的種子，讓他們對“法”有了更深的理解。

二、講解文章時的滲透

低學(xué)段的文章大多淺顯易懂，含義深刻而簡潔明了，當(dāng)教師教到文章重點句子或段落時，可以很方便地進行法制滲透。

比如動物類文章，教師能適時滲透關(guān)于環(huán)境保護的內(nèi)容，如《野生動物保護法》《環(huán)境保護法》，讓孩子們懂得動物是人類的朋友、要愛護動物，知道不能因為一己私利違法捕殺動物，同時也知道要保護人類和動物們共同的家園，明白非法采伐、破壞環(huán)境是違法行為。同時，也要讓他們知道環(huán)境被破壞有著災(zāi)難性的后果。

再比如風(fēng)土人情類文章，教師在授課時可以引導(dǎo)學(xué)生明白大陸小朋友和臺灣小朋友是一家人，臺灣是我國不可分割的一部分;我們的祖國地大物博，全國各族人民團結(jié)幸福地生活在一起，所有妄圖破壞我國領(lǐng)土完整的行為都違反了《反分裂法》和《國家安全法》，是會被嚴懲的。

這類可以進行法制滲透的文章在教材中比比皆是，本文在此不再贅述。

三、不定時穿插式滲透

在低學(xué)段語文教學(xué)過程中，除了字詞句篇，往往也會遇到一些片段式、碎片化的知識點，教師也能在這些知識點上適當(dāng)作延伸，進行法制教育。

比如講到“五星紅旗”時，如果延伸到了“國徽”、“國歌”，教師就可以告訴孩子們《憲法》中有關(guān)于國旗、國歌、國徽的規(guī)定，讓孩子們知道它們都是受到憲法保護，不能隨意詆毀、侮辱的，否則便會觸犯法律。

又比如提到“拾金不昧”這種美德的時候，教師也可以告訴孩子們，按現(xiàn)行法律規(guī)定，撿到別人的財務(wù)拒絕歸還并且占有的行為，屬于盜竊，是一種違法行為。

再比如臨近放學(xué)回家時，教師可以用簡短的時間強調(diào)交通安全，告訴孩子們交通方面的法律法規(guī)，亂穿馬路、闖紅燈這些都是違法違紀(jì)行為。

四、課余活動的法制滲透

培養(yǎng)孩子們的法制精神，提高孩子們的法律意識，歸根結(jié)底是要讓他們長大后能結(jié)合實際生活懂法、用法，因此教師應(yīng)該鼓勵孩子們在課外活動中更多地接觸到法律法規(guī)，讓他們明白法律影響著我們生活的方方面面。

在學(xué)校里，教師可充分利用班隊會課組織學(xué)生學(xué)習(xí)《義務(wù)教育法》、《未成年人保護法》、《小學(xué)生守則》、《小學(xué)生日常行為規(guī)范》等法律法規(guī)，讓孩子明白什么能做什么不能做。

在假期里，教師可以推薦學(xué)生在家長的陪伴下觀看CCTV12的《今日說法》等法制相關(guān)的節(jié)目，讓他們提高對法律的認識，解決他們心中的有關(guān)法制法律的疑惑。教師還能給孩子們推薦閱讀一些有法制教育意義的文章作品，讓他們在閱讀中逐漸明白法律的作用。

總之，作為語文老師，作為學(xué)生的引路人，不僅要在教學(xué)中開動腦筋、想方設(shè)法實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，也應(yīng)當(dāng)有意識地對孩子們進行正確世界觀、人生觀、價值觀的培養(yǎng)，針對性地進行行為規(guī)范教育和法制教育，幫助低學(xué)段學(xué)生形成辨別是非的能力和法制觀念，使小朋友們從小養(yǎng)成遵紀(jì)守法、依法辦事的好習(xí)慣。