基于高中生物教學中學生創新能力的培養的探討

李妍

摘 要：我國一直號召要努力加強培養青少年的創新意識，讓民族文化在歷史的潮流中越發閃閃發光，不被固有的思想所束縛。提高國家的創新精神，其根本還是要落實到對個人創新能力的提高，在學生時代是提高創新精神的最佳時期，所以通過對高中生物教學當中如何培養學生創新能力進行探討，來進一步的完善學生在學校受到的教育問題。

關鍵詞：高中生物教學;學生創新能力;培養研究

引言：我國如果想要保持經濟發展速度逐年攀升，必須要有創新精神作為支撐，創新思想能夠提高社會生產力，開發出更有利于社會發展的科研成果，幫助促進中國經濟結構改革，推動著我國經濟由勞動密集型到機械智能型轉變，然而在這一變革的背后，需要進行知識創新，只有在理論上實現了創新，才能夠落實到實際的研發工作當中，給國家帶來更多的人才資源。

一、創新意識概述與其培養的重要性

創新意識最終還是要落實到人的身上，因此，在學生時代是培養創新意識的最佳時期，學校、教師、教育部門都應當重視對學生創新能力的培養，在高中時期就要培養對生物學習的興趣。通過自己的理解和在實踐中的創新，能夠對生物知識理解的更加透徹，對學生創新意識的培養要摒棄掉傳統觀的束縛，創新教師的教學方法，營造出更加活躍、活潑的上課氛圍，激發起學生學習的積極性。

我國教育部門根據目前青少年學生的現狀，制定了一系列的教學方針。鼓勵學生自己探尋、自己研究，將老師擺放在引導者的地位，學生才是教學的主體，針對每個學生不同的特性，教師要制定不同的教學方案，做到因材施教，將每位學生的創新能力發揮到最大，老師作為引導者要加強生活實際和課本理論上的知識相結合，從而加強對于課本上知識的應用能力。

二、高中生物課堂當中的問題

2.1教學觀念沒有從根本上改變

在我國目前的高中生物課堂教學過程，當中學生們接受知識主要是從教師的課程講授當中獲得的教師們在進行課堂教育的過程當中，也主要是將書本上的知識一味地傳授給學生，忽視了學生們對于課本知識的把握以及知識的運用，另外再進行課堂教育的過程當中，教師沒有將課堂的氣氛帶動起來，使學生們能夠主動參與自己研究去做。往往是注重的一些概念和理論的背誦，使學生們花時間去學習一些背誦的知識，而自身的學習能力并沒有得到提高。在這樣長時間的累計下去，學生們在學習的過程當中就喪失了對于新事物探索的興趣性，阻礙了自身創造力的發展。

2.2缺乏系統性的教育體系，注重形式教育

在高中生物教學的過程當中，教師們的經典往往是比較缺乏的，在進行造成的過程當中理解過于片面化。在課堂講述的過程當中，認為只要進行簡單的操作便實現了實踐教學，通過穿插一些實例，使學生們簡單的了解生物生命運行的規律，便草草完成了教學，這種教學方式是過于形式化的。課堂學習的過程當中，教師們忽視了要培養學生們的主動思考以及動手能力，在學生完成度手操作之后，要是沒有及時對學生們的工作內容進行評判和指導，使學生內心缺乏正確與對錯的判斷。教師的教學任務絕不僅僅是將課本上的知識教授給學生，更多的是使學生們在課本知識學術的過程當中，也能夠聯系到實際生活當中去，通過生活和知識互相結合，使學生在學習的過程當中能夠逐漸認清生物課程學習的目的和重要性。

三、高中生物教學中創新思維能力培養方式

在高中生生物課程教學當中，如果想要提高學生的創新思維，就要對原本教學模式進行改革創新，通過新穎有趣的教學方式來加深學生對高中生物的理解和認識，從而提高學生的學習積極性，達到培養創新意識的目標，對于高中生物學生創新能力的培養，可以通過以下幾點來實現。

3.1增加教學的趣味性

在中學生的學習教育過程當中，大部分都學生是不愿意按照按部就班的方式來進行學習的，在課堂上往往也需要更加的占據主動地位，而教師們一味按部就班的教學會使學生們逐漸喪失對于課堂的興趣性。例如在教授高中生物人教版生物必修一，第四章細胞的物質輸入和輸出的過程當中，教師可以將細胞形象地向學生介紹為一個工廠，將細胞中的各個物質細胞和細胞器或者細胞膜等分別分配給角色，從而能夠更加形象地講述細胞在進行物質輸入和輸出過程當中各個細胞器所承擔的作用，增強了學生對于課本知識的把握能力，也能使課堂變得更加的有趣，增添學生們學習的興趣。

3.2為學生提供更多的實踐機會

在目前的教育體制下，經常會發生一種現象，就是學生比較依賴老師們的任務會比較聽老師的話，所以教師們在課堂交互的過程當中要逐漸擺正自身的姿態，通過利用自身的權力使學生們能夠更加容易去接受生活當中的一些事物或者在學習的過程當中，能夠主動去找和自身的思維能力構建以及學習的專注度，

3.3讓學生把所學到的應用到生活實踐當中

無論是進行哪一學科的學習，學習的目的都是要將學生們所學到的知識應用到生活實踐過程當中，在目前的學校教育體制下，許多學生被培養成了只會讀書的書呆子，這種形式會使學生們喪失對于學習主動的把握能力，并且在以后的生活發展過程，當中學生們會喪失與社會接軌的能力，逐漸降低自身的自學能力，并且會嚴重影響學生自身在生活當中發現問題解決問題的執行力。

例如，在講解人教版高中生物必修二第一章關于遺傳的相關知識時，教師可以準備一些跟遺傳相關的卡片游戲，或是給同學們播放相關的視頻，通過這樣的方式，為同學們增加課堂的趣味性，提高課堂教學效率。

3.4轉變教學觀念，從學生的角度教學

我國目前的高中生物教學體制中最明顯的缺陷就是在教學過程當中沒有明確教學的主體是學生。在課堂當中教師是往往占據主動地位的，這會導致學生在課堂上沒有將自身的理解能力以及思維能力更大的發揮出來，所以在以后的教學過程當中，教師以及學校要明確學生是學習主體的這一重要概念，通過增強學生和教師之間的互動，另外通過激發學生的主動創作意識和潛能。使學生和教師能夠在課堂當中融會貫通，通過激發學生們在課堂當中的興趣性和參與感，因材施教，逐步提升學生們在課堂當中的學習能力。

3.5推動課程體系改革

在信息化時代的背景下，我國中學原有的教學體系需要進行相應的創新改進，迎合時代發展潮流，提高科學技術在課程教學中的運用，加強對學生綜合素質的教學，不能單一的追求成績，也要將對學生創新能力的培養融入到教學體系中，優化課程排版，總結當今經濟狀況，在將所得到的結論進行提煉，所以，如果要提高學生創新思維，對高中生課程的改革也是重要的一環，只有培養了學生們的創新意識，才能夠使學生們在以后的學習生活過程當中逐漸增添自身的學習素質和學習數量，并且通過調查發現教師在學習的過程當中通過給予學生們正確實踐能力的教學，以及主動學習思維意識的培養來提升學生們學習以及總結的能力。

3.6注重對教師教學能力的培養

教師在對學生能力的培養中起著主導作用，老師教學能力的提高，直接受益者就是學生。每位教師都有自己的教學風格，優良的教學風氣，科學的教育培養能夠造就順應時代潮流的專業人才，所以說對教師教學水平能力的培養也是不容忽視的。

在我國中學校園中，部分學校培養制度方面存在缺陷，松于對教師能力的定期考察，不利于學生的發展，因此學校一定要形成完善教師培養體系，創建良好的學術交流平臺，定期組織相關教師進行學術研究探討，選擇出最優的教學模式，提高學校的整體教學水平，保證學生能夠綜合發展。有利于改進老師的教學模式，在一定程度上提高學生學習的積極性。

3.7加強對學生思想道德的建設

學生的心理健康也是影響著他們學習生活的重要因素，由于在信息化時代的背景下，人們更多地依賴于網絡上的虛擬生活，現實生活中的人際交往缺乏相處技巧，新一代的中學生，他們不善于表達自己的想法，人際交往能力較弱，這樣一來也會影響到他們的學習生活，因此校方也要著重加強同學們的心理素質，引導學生對心理問題進行合理的宣泄，保持同學們的心情愉悅，才能更好的推進教學管理，提高同學們的學習積極性，增強對老師所傳授知識的吸收，提高他們的抗壓能力，保持心理健康。

結束語

綜上所述，為了能夠提升學生們在高中生物課堂上的學習能力，我先要明確課堂主體，將學生們放在課堂上中的主動地位。通過教師與學生們之間的互相交流，提升學生們對于學習的興趣性以及創新意識。為了給社會培養出更多綜合型人才，高中生物教學也要努力進行教學改革。

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