利用信息技術優化小學數學課堂

何香蓮

摘 要：信息技術在小學數學教學中應用越來越廣泛，這是教育改革和信息技術發展的必然趨勢。適時適量的運用多媒體，通過使用先進的信息技術，創設融洽和諧的學習氛圍，并引導學生去探索數學知識、激勵學生努力完成學習目標，就會起到“動一子而全盤皆活”的作用。根據情境教育的原理，創設充滿美感和智慧的學習氛圍，可使學生對客觀情境獲得具體的感受，激起相應的情緒，全身心地投入到學習中去，使他們潛在的能力得到充分發展。多媒體教學可以很好的展示知識間的聯系，引起興趣，利于很好的理解知識。

關鍵詞：利用;信息技術;優化;小學數學課堂

隨著信息技術的發展，學生獲取知識的途徑已經越來越豐富。結合小學素質教育改革不斷深入的現狀和小學數學教學的主要特征，采取一系列的措施加快小學數學高效課堂的建設速度，為小學生的健康發展以及小學數學教育事業的持續發展奠定基礎。作為一名數學老師，我通過使用先進的信息技術，創設融洽和諧的學習氛圍，并引導學生去探索數學知識、激勵學生努力完成學習目標，從而最終達到最佳的學習效果。

一、 借助信息技術，創設情境，激發學生學習興趣

興趣是最好的老師。有人曾說：“沒有興趣的強制性學習，將會扼殺學生探求真理的欲望。”根據心理學規律和小學生學習特點，有意注意持續的時間很短，加之課堂思維活動比較緊張，時間一長，學生極易感到疲倦，就很容易出現注意力不集中、學習效率下降等，這時適當地選用合適的多媒體方式來刺激學生，吸引學生，創設新的興奮點，激發學生思維動力，以使學生繼續保持最佳學習狀態。學生學習有了興趣，教學才能取得良好的效果。根據情境教育的原理，創設充滿美感和智慧的學習氛圍，可使學生對客觀情境獲得具體的感受，激起相應的情緒，全身心地投入到學習中去，使他們潛在的能力得到充分發展。多媒體教學可以很好的展示知識間的聯系，引起興趣，利于很好的理解知識。

二、 借助信息技術，化抽象為直觀，促進學生理解數學知識

小學生生活知識面窄，感性知識少，抽象思維能力較弱，運用信息技術能直觀形象地把整個過程顯示出來，可以給學生身臨其境的感覺，為他們學習數學知識架設一座由形象思維到抽象思維過渡的橋梁，幫助他們理解知識。例如，在教學《認識周長》這一課時，要幫學生建立一個非常清晰的概念——周長是封閉圖形一周的長度，而這個概念本身是抽象的。首先，“一周的長度”這概念，看似簡單，但是這一周的長度很多是和物體本身融合在一起的，要真正建立清晰概念不容易。所以，我利用課件出示幾個圖形和一片樹葉，然后沿著圖形和樹葉的邊緣畫一圈，邊畫課件邊顯示畫的路線。最后課件把每個圖形和樹葉路線移下，展開成一條線。學生在生動形象的動畫中，迅速就抽象體驗了一圈周長的含義。像數學書、樹葉、課桌、尺的一周邊線，需要學生自己把這線從物體上抽象出來，而這我們無法用傳統教學媒體無法來剝離這“一圈周長”，而利用課件可以輕而易舉地實現這一過程。讓學生體驗了知識的生成，順利完成了認知過程，降低了傳統手段靠單一講解帶來的理解上的難度。

三、 借助信息技術，化靜為動，讓學生感受知識形成過程

應用信息技術教學，能根據教材的內容和教學需要化靜為動，動靜結合，直觀生動地展示出來;這樣，不僅可以激發學生探究新知識的興趣，而且使學生學得主動，同時加深對知識的理解，培養了學生思維的靈活性和創造性。《加法的初步認識》是低年級學生學習加法的開始，讓學生知道加法的含義非常重要。由于初次接觸加法，用語言敘述很難表達準確、完整。因此，老師要精心設計演示操作程序，寓加法的含義于演示操作過程中，通過演示操作的條理化，展示知識的形成過程，為學生思維的條理化打下基礎。在教學中，我將教材中的氣球圖制成化靜為動的活動場景，在屏幕上演示兩個氣球合在一起的全過程。通過老師的啟發提問，組織學生動手擺一擺圓片，從中體會加法的含義，就是把幾和幾合在一起，用加法計算。由于制作的CAI色彩鮮艷，動感強，畫面清晰，學生聽得認真，看得仔細，這樣建立的加法概念印象深刻，記憶牢固。從這里可以看出利用計算機多媒體能創設動靜結合的教學圖像、生動活潑的教學氣氛，可以把教學時說不清道不明，靠掛圖或板書又難講解清楚的知識，在形象生動的畫面、聲像同步的情景、悅耳動聽的音樂、及時有效的反饋中，進一步地加強學生對于1千米的認識。

四、 借助信息技術，學科知識還原于學生生活實際

知識源于生活，又應用于生活。學生不是空著腦袋走進教室的，在以往的生活、學習和交往活動中，他們逐步形成了自己對各種現象的理解和看法，而且，他們具有利用現有知識經驗進行推論的智力潛能;相應地，學習不是簡單的使知識由外到內的轉移和傳遞，而是學習者主動的建構自己的知識經驗的過程，即通過新經驗與原有知識經驗的相互作用，來充實、豐富和改造自己的知識經驗。學生能在具體的生活情境中抽象出學科問題，又能在實際的生活情境中運用所學知識，使之構成一個完整的認知體系。例如，《認識時間》教學中，我運用課件中很多的情景圖，一幅上學的圖，在圖左邊有鐘表，上面是具體的時間;還有放學圖;星期天，起床幾點，吃飯幾點，出去玩的時間，回家的時間，吃中午飯，看電視時間等，都聯系學生的生活實際，運用學習的知識，準確的說出每件事情的時間，從而進行了廣泛的應用，學生在應用中學會了本節課的所有知識。通過生活中常見的實例，一方面可以使學生充分感受時間就在身邊的生活中，認識時間對生活有很大的幫助，另一方面可以提高學生學習數學的興趣。

信息技術在小學數學教學中應用越來越廣泛，這是教育改革和信息技術發展的必然趨勢。適時適量的運用多媒體，就會起到“動一子而全盤皆活”的作用，發揮其最大功效，就可以減輕學生學習的過重負擔，提高課堂教學效率，從而達到優化課堂的目的。

參考文獻：

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