信息技術(shù)在小學數(shù)學教學中的應(yīng)用研究

李志君

摘 要：在如今信息技術(shù)高速發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)不斷升級的新時代背景下，信息技術(shù)在小學數(shù)學教學中的應(yīng)用，已經(jīng)成為現(xiàn)今教育改革中新的熱潮。通過信息技術(shù)在小學數(shù)學課堂中的具體應(yīng)用，使其能夠更好地服務(wù)我國的數(shù)學教學。對于小學數(shù)學教學工作來說，由于數(shù)學本身存在復(fù)雜性且不易為學生所理解，也導致小學數(shù)學教師在進行數(shù)學教學時，一直無法突破現(xiàn)有的這種教學模式，思想嚴重固定化，此時就需要一種新型的有效的教學方式來打破小學教學老師的思想固化，給小學數(shù)學課堂帶來實質(zhì)性的改變。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；小學數(shù)學；應(yīng)用研究

現(xiàn)如今素質(zhì)教育不斷深化，信息技術(shù)逐漸被發(fā)展到小學數(shù)學中。信息技術(shù)在小學數(shù)學教學中的應(yīng)用，符合時代發(fā)展的需求。應(yīng)用信息技術(shù)有利于使課堂的知識容量變大，有利于學生在一定的時間內(nèi)學習更多的內(nèi)容。有利于學生更加飽滿的參與課堂學習，更好地實現(xiàn)自我價值。

1 小學數(shù)學的教學現(xiàn)狀

現(xiàn)今大部分數(shù)學教學老師通常認識不到學生個體之間存在的差異，對所有學生都使用同一種教學方式，難免會使一些心理素質(zhì)不太好的學生遭受一些來自心理上的壓力，但這些往往是被數(shù)學教師忽略的，由此就會減輕學生對數(shù)學課堂的興趣，對數(shù)學學科的學習也越來越散漫，無法全身心的投入到對數(shù)學學科的學習中，因此就會使小學數(shù)學教學的進程受到影響，教學質(zhì)量也會受到影響。在小學這個年齡階段，其身體性格方面與成年人都有著非常大的區(qū)別，他們的身心也都處于童年階段。這個時期的他們非?？释佑|新鮮事物，對未知的事情充滿著好奇，想要一探究竟，而且身體本身也變得活潑好動，無法靜下心來聽取老師的教導，自身的把持度不夠，無法控制自身的行為。就極易產(chǎn)生逆反心理。如果教師在教學方式的使用上，忽略了學生之間是不一樣的，在教學中沒有處理好這一問題，就會使學生的自主學習性降低，打擊學生學習的自信心，從而使教師的教學任務(wù)無法完成，教學目標無法實現(xiàn)，教學質(zhì)量嚴重下降。

2 小學數(shù)學信息技術(shù)應(yīng)用的措施

2.1 應(yīng)用信息技術(shù)轉(zhuǎn)變教學觀念

數(shù)學這門學科是人類文化中非常重要的組成部分，應(yīng)在信息技術(shù)的幫助下適當?shù)姆从吵鰯?shù)學的歷史，數(shù)學的應(yīng)用和數(shù)學未來的發(fā)展趨勢。也就是說數(shù)學文化已經(jīng)成為了一種課程形態(tài)，那么要想其進一步發(fā)展成為教育形態(tài)，就需要教師在對學生進行數(shù)學知識的教授過程中，通過新型的教學方式即信息教學方式，真真正正的讓學生感受到數(shù)學文化的趣味，數(shù)學學科的著迷，并且被數(shù)學文化所感染而產(chǎn)生共鳴，深刻的體會到數(shù)學文化內(nèi)涵。在小學數(shù)學教學中需要體現(xiàn)出數(shù)學教學的外在表現(xiàn)形式，即數(shù)學史和數(shù)學美。數(shù)學史的體現(xiàn)主要是通過教師對學生講述一些數(shù)學的發(fā)展演變來體現(xiàn)的，在這方面教師就可以通過信息技術(shù)制作演示課件來向?qū)W生展示數(shù)學的發(fā)展演變，利用生動的圖片或者視頻也能夠更好地讓學生學習數(shù)學演變歷史。但絕不只是簡單的敘述數(shù)學史的演變，而是需要教師在授課過程中將一些經(jīng)典的數(shù)學思想講解給學生，讓學生更好的理解數(shù)學，更好的體會數(shù)學史。那么數(shù)學美則主要是通過教師對相關(guān)的教學內(nèi)容利用信息技術(shù)設(shè)計出精美的課件來向?qū)W生展示的。通過制作精良的課件首先就從外表上吸引了學生，然后就是它簡潔生動的界面讓學生心中燃起對數(shù)學知識的欲望，從而更加正確的體驗數(shù)學文化，更好地應(yīng)用了信息技術(shù)。

2.2 應(yīng)用信息技術(shù)提高課堂效率

首先，在進行課堂學習之前，教師可以通過信息技術(shù)提前制作好相關(guān)的教學課件，然后發(fā)給學生，讓學生跟著課件進行學習。通過將課件與書本內(nèi)容進行對比，找出自己不明白的地方并使用不同顏色的筆進行圈注，然后自己再去思考是哪里不明白，如果實在不太會的話可以請教一下同學或者等老師進行解答。其次是需要學生自主地去進行學習，將自己不明白的地方通過相應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)軟件上傳到教師電腦中，等待教師的解答，也可以自己通過答案思考自己為什么沒有做出來。最后是要加強自己與老師之間的溝通，自己不會的問題一定要認真聽講，認真思考，實在聽不懂的一定要及時的找到老師進行詢問，直到自己弄明白問題為止。這樣的教學方式就會讓學生更愿意學習，讓學生更加接受新的知識。利用信息教學設(shè)備能夠更好的激發(fā)學生的學習熱情，培養(yǎng)學生良好的思維。教師在教學過程中，利用相關(guān)的信息技術(shù)，使學生能夠?qū)W習更加具體的知識，使知識變得更加立體化。這與傳統(tǒng)的教學方式相比，改變了傳統(tǒng)的教師口授與黑板講述來學習知識的方式。使學生更好地理解相關(guān)的知識。在一定程度上也能夠提高學生的學習速度，提高學生的學習品質(zhì)。

2.3 轉(zhuǎn)變課堂教學方式

教師在教學過程中，可以利用信息技術(shù)制作一些頁面非常有趣，符合小學學生階段特征的課件，能夠讓學生更渴望了解新的學習內(nèi)容，就好比在沙漠中給正饑渴難耐的學生送去了一杯冰涼的清水，能夠不斷的吸引學生去索取新的知識。如此有趣的教學課件也會使學生不在厭煩枯燥的課堂學習，他們會覺得上課鈴聲不再是那么讓人煩躁，而是如此的讓人心情愉悅。這樣具有吸引力的教學方式能夠很大程度上激發(fā)起學生學習的信心和興趣，也能夠讓學生更好的去解決學習中遇到的困難，更好地利用大腦的思維力，開發(fā)無限的潛能，收獲學習的樂趣，掌握新的技能，從而在學習的金字塔上更上一層，加快登頂?shù)牟椒?，進一步提升學習的效率。但需要教師注意的是，信息技術(shù)在小學數(shù)學課堂中的實行，有好的地方，但也有不好的地方。只有教師認可信息技術(shù)在教學中的實行，發(fā)揮信息技術(shù)在教學中的獨特作用，才能夠很好地利用信息技術(shù)進行教學，提高學生的學習品質(zhì)。

3 結(jié)束語

總之，將信息技術(shù)應(yīng)用在小學數(shù)學課堂教學的過程中，可以在更大程度上讓學生更好的理解數(shù)學課堂教學的內(nèi)容，也能更好地掌握相關(guān)的教學知識。在這種教學模式下，不但學生收獲了更多的知識，教師也能收獲更多的寶貴的教學經(jīng)驗，為以后的教學提供更多的便利和借鑒。但在現(xiàn)今我國的教育體制下，為了考試而學習的教育方式依舊影響著我國的教學發(fā)展，學生往往都承受著來自身體上的和精神上的眾多壓力，導致學生日程排滿，根本就沒有時間進行放松。而信息技術(shù)的教學模式為學生創(chuàng)造了輕松的學習環(huán)境，減輕了學生的壓力，也提升了數(shù)學教學的效率。

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