在幼教成長之路上不斷前行

曹武平

近幾年來，隨著私立幼兒園的不斷增多，幼兒園之間的競爭愈演愈烈，越來越多的農(nóng)村幼兒園面臨生源流失、教師積極性下降的困境。但是在這種環(huán)境下，后郝幼兒園卻在不斷進(jìn)步，不斷成長，成為了一所幼兒喜歡、家長滿意、生源穩(wěn)定的優(yōu)秀幼兒園。

作為后郝幼兒園的一名老幼兒教師，我一直在幼兒教育這條路上不斷反思，不斷摸索前行。在教育教學(xué)過程中，注重激發(fā)幼兒的探究欲望和學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們良好的品德與行為習(xí)慣，培養(yǎng)積極的交往與合作能力，促進(jìn)幼兒身心全面和諧發(fā)展。在工作中，我時刻嚴(yán)格要求自己，不斷提升自己，盡己所能讓每一個幼兒都能得到發(fā)展。

每天早晨我總是提前來園，清掃班級環(huán)境衛(wèi)生，燒好開水，做好幼兒入園準(zhǔn)備工作。然后在門口迎接準(zhǔn)備入園的幼兒并進(jìn)行晨間檢查。在檢查中仔細(xì)詢問家長幼兒昨晚在家情況，觀察幼兒的精神狀態(tài)，摸摸幼兒是否發(fā)熱，檢查幼兒雙手及手指甲是否衛(wèi)生等，并一一記錄。待幼兒入園完畢，我會同幼兒一起伴著《陽光體育之歌》歡快的旋律開始晨練。

當(dāng)教育部發(fā)布《關(guān)于開展幼兒園“小學(xué)化”專項治理工作的通知》后，我認(rèn)真學(xué)習(xí)，審視自我，對幼兒園大班的教學(xué)內(nèi)容重新進(jìn)行了規(guī)劃，增加了游戲活動在日常教學(xué)中的比重。與此同時，我召開了“遵循幼兒身心發(fā)展規(guī)律，正確引導(dǎo)孩子”的專題家長會，與家長進(jìn)行了深入的溝通與交流，讓家長了解了“小學(xué)化”的危害性，并倡導(dǎo)家長通過親子閱讀、親子游戲的方式培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，讓幼兒在游戲中學(xué)習(xí)知識。

在教學(xué)過程中，我將教學(xué)內(nèi)容與游戲緊緊聯(lián)系在一起，讓幼兒在玩中學(xué)，在學(xué)中做。比如在開展“十二生肖”活動中，我首先讓幼兒觀看了十二生肖動畫，吸引幼兒注意，引起幼兒的興趣，讓幼兒認(rèn)識十二生肖。然后進(jìn)行集體活動，讓幼兒自由發(fā)揮，動手畫出自己眼中的十二生肖。接下來指導(dǎo)幼兒進(jìn)行小組互動——折疊十二生肖，一張張手工紙在幼兒的小手里變成了活靈活現(xiàn)的十二生肖。集體活動結(jié)束后，我將所有幼兒的作品擺放在手工角讓家長參觀。最后我們進(jìn)行了十二生肖角色扮演，讓幼兒在歡樂的游戲中更好地了解十二生肖。除此之外，我還組織了一次題為“十二生肖”變廢為寶的親子活動，家長們特別積極，每一組家庭都將變廢為寶的核心理念完美地詮釋在了作品中。

以前，我們的教學(xué)模式總是教師講，幼兒聽。比如在畫圖畫時，教師總是一筆一筆畫，幼兒跟著一步一步畫，畫出同一類的圖畫。現(xiàn)在，我們把主動權(quán)交給幼兒，教師只做引導(dǎo)者，讓幼兒自行組合小組，展開想象，自由發(fā)揮，把看到的，想到的，活靈活現(xiàn)地表現(xiàn)出來。

讓幼兒主動觀察周圍社會環(huán)境、自然環(huán)境和生活環(huán)境。讓幼兒通過實際操作，親身體驗，去模仿、感知、探索，在玩中學(xué)，在潛移默化中增長智慧，提升能力。讓幼兒在不同的環(huán)境中感知不同的物品有不同的用途。比如，在不同的環(huán)境中，一個廢舊自行車輪胎可以有多種不同的用途。當(dāng)在操場自由活動時，它可以作為滾圈游戲的一個道具，鍛煉幼兒的手眼協(xié)調(diào)能力。當(dāng)在晨練過程中，它可以作為體操運動中的道具，讓幼兒用它做出體操動作。當(dāng)在數(shù)學(xué)活動中，它可以作為數(shù)數(shù)的道具，教師引導(dǎo)幼兒用輪胎拼成正方形、長方形、三角形等圖形，讓幼兒數(shù)一數(shù)每邊能排幾個，總共又有幾個。切實做到讓幼兒寓游戲于學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮他們的主動性。

相比教師設(shè)計的教學(xué)活動，游戲具有很強的隨機性和不確定性，正是這些不確定性給幼兒帶來始料不及的問題，比如在游戲過程中沙包扔到樹上了，皮球彈不起來了，小水槍不能噴水了，小朋友不高興了等。為了完成自己的游戲意愿，幼兒總是竭盡全力，想方設(shè)法解決問題。他們往往玩中生智，得到意想不到的效果。

同時，隨著年齡的增長，幼兒的好奇心也在不斷增加，這時以自然科學(xué)為主題的活動就顯得尤為重要。不同的季節(jié)，我都會帶領(lǐng)幼兒去田間地頭觀察不同時期莊稼的生長狀態(tài)，不同季節(jié)萬物的變化，讓幼兒的世界不局限于幼兒園這一方土地。我會帶幼兒去采集樹葉、小草來做粘貼畫，讓幼兒親身體驗，親自動手，提升他們的綜合素質(zhì)。在學(xué)習(xí)《大蒜發(fā)芽》這一活動中，我先利用多媒體讓幼兒觀看了大蒜生長的過程，然后讓幼兒自己親手栽種大蒜，每天觀察大蒜的生長并畫下來。一段時間后，請幼兒展示自己的成果講講自己在栽種及培養(yǎng)過程中的感受，以及讓幼兒試著說蒜苗的作用。活動結(jié)束后，我繼續(xù)讓幼兒觀察身邊花草樹木的生長過程，仍舊采取讓幼兒畫圖記錄的方法。在這個過程中，我將幼兒的好奇、觀察能力與描述能力聯(lián)系起來，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。

作為一個農(nóng)村幼兒園，在區(qū)角活動方面我們也毫不遜色。在語言區(qū)，我們擺放適宜幼兒閱讀的各類書籍。在科學(xué)區(qū)，我們擺放著相關(guān)的玩具、手工制品等。與眾不同的是，我們的一些區(qū)角充滿著特有的鄉(xiāng)土特色。區(qū)角里的手工制品有的是幼兒的手工作品，有的是幼兒和家長一起做的親子作品，這些手工材料往往是一些廢棄物，有用玉米皮和廢棄的塑料瓶制作的飛機，有用樹枝和空盒子制作的小汽車，有用泥巴做的小動物……每一個區(qū)角的作品都由我們純手工制作，每一個作品都是幼兒、家長和教師智慧的結(jié)晶。

在平時的教學(xué)活動中，我們還將游戲和舞蹈相結(jié)合，鍛煉幼兒的肢體協(xié)調(diào)能力和感知音樂的能力。

“要給孩子一杯水，教師要有一桶水。”在幼兒教育教學(xué)過程中，我始終遵循終身學(xué)習(xí)的理念，不斷學(xué)習(xí)，不斷充實自己。在教育教學(xué)過程中，我陸續(xù)學(xué)習(xí)了《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》《幼兒園教育》等有關(guān)幼兒教育的書籍，積極參加各種培訓(xùn)活動，每次活動結(jié)束后，我都會寫一些心得進(jìn)行反思，提升自己。幼兒在不斷發(fā)展，教師只有不斷地學(xué)習(xí)，才能及時有效地應(yīng)對并處理幼兒教育教學(xué)中的各類問題，才能順應(yīng)時代的發(fā)展，正確培養(yǎng)幼兒，提升幼兒的能力。

著名的捷克教育家夸美紐斯曾說過：“教師是太陽底下最光輝的職業(yè)。”在幼兒教育教學(xué)過程中，優(yōu)秀的幼兒教師不僅僅要有才能，品德也是至關(guān)重要的。在園中，當(dāng)幼兒生病了或者意外受傷，我會更加耐心地照顧他們并及時做出合理妥善的安排。每一個幼兒過生日時，我都會組織其他幼兒為他舉行一個小小生日會。生日會上全體幼兒為小壽星唱生日歌，并為他送上親手做的生日禮物，生日禮物通常是一幅親手畫的水彩畫，一個親手折的小手工……在幼兒們最美好的祝福中，小壽星會度過一個愉快而有意義的生日。

從教多年，我與幼兒之間的感情越來越深，我希望我不僅僅是一名教書匠，更能成為幼兒在成長路上的引導(dǎo)者和支持者。

我愿意和后郝幼兒園一起，始終堅持熱情服務(wù)的宗旨，堅持盡心育人的態(tài)度，努力為每一位幼兒提供發(fā)展空間，盡力讓每一位幼兒茁壯快樂地成長。