用愛與智慧伴幼兒成長

趙永平

教師工作的“示范性”和學生所特有的“向師性”，使教師在學生心目中占有非常重要的位置。所以，作為孩子的啟蒙教師，更需要從自我做起，率先垂范，以身作則。孔子曰：“其身正，不令而行；其身不正，雖令而不行。”

在一日生活的各個環節中，我們教師的一言一行對孩子們都有直接的影響，3-6歲的孩子們，思維單純，身邊人的言行舉止就是他們的模仿對象。除父母之外，影響孩子世界的就是我們幼兒教師的言行了。因此，我們必須加強自身的職業道德修養，具備良好的品德和高尚的情操。

作為一名優秀的幼兒教師，不但要有專業知識技能，樹立終身學習的意識，更要具有一顆“智慧的愛心”，以身立教，為人師表。

一、愛與智慧并存，才能做到潤物細無聲

時間拉回到十年前秋天的一個早上，當聽到“老師早”，卓予小朋友第一個進班了，看到他圓圓的腦袋，小巧的鼻子，嘟嘟的小嘴，還有小鹿般機靈的眼睛，我仿佛看到了兒子小時候的模樣。忍不住將他抱起來，他順勢摟住我的脖子，狠狠地親了一口，剎那間，我覺得我抱著的就是我的“孩子”……接著，子媛和玙霏來了，榕兒來了……家長放下孩子不肯離去，而孩子更是依戀父母，不舍他們離去。我告訴家長朋友們：孩子總要邁向社會，我們要給孩子一個堅定地信念——我長大了！相信我們，我們會努力做到更好！虹尹的小手非常有力地抓著媽媽的頭發不放，我好不容易把她從媽媽懷里“搶”過來，但她又踢又打，還不停地哭喊著：“要媽媽，要媽媽。”我用了十八般武藝去安撫她，她的哭聲才漸小……我幫她擦干臉上的淚，告訴她和其他小朋友：“在家里你們有媽媽，在幼兒園里你們也有媽媽，那就是老師媽媽，老師媽媽會像媽媽一樣喜歡你們，愛你們。”當我說出“老師媽媽”時，政飛小朋友笑了，他也跟著說“老師媽媽”。也許他在想，老師真是媽媽嗎？為人師，為人母，我更知家長、孩子的那份期盼之情，我希望我帶給孩子的不僅僅是母親般的照顧與愛，更是一種智慧的愛，這種愛是尊重、是支持、是理解，有時還是聆聽、是適度的嚴厲。只要愛的宗旨不變，只要是為了孩子的健康成長，我們就會堅持下去，這樣智慧的愛，孩子需要，家長也滿意。在漫長的教學生涯中，我的愛始終圍繞孩子們流動著。

二、只有終身學習，才能與時俱進

時代在進步，大量教育信息沖擊著我們的生活，同時對我們教師提出了更高、更全面的要求，有句話說的好，教師要給孩子一碗水，自己要有一桶水。現在，這一桶水遠遠不夠滋養我們的孩子成長，我們需要擁有“長流水”和“優質水”來滋養他們。

每當孩子牽著我的手，拽著我的衣服，緊緊地跟在我的身后時，我能夠深刻體驗到作為一名幼兒教師的自豪與溫馨。當孩子輕攏雙手伏在我的耳旁，對我耳語時，我感受到孩子的信任帶給我的震撼力量。當孩子瞪大眼睛，專心聆聽我的講述，好奇地問我，老師你怎么什么都知道時，我感受到了幼兒教育事業對自己智慧挑戰與人格的升華。當孩子拉著爸媽的手，在街上偶遇喊我老師時，我感受到了作為“幼教人”的幸福與責任。

這幾年我從未間斷過學習，自費出去學習了很多次，各種類型的培訓讓我受益匪淺，我開始從浮華的嘈雜聲中靜下心來慢慢品味幼兒教育帶給我的種種感動，我驚奇地發現原來自己就沉浸在幸福的海洋里，這是一種非消費性的、持久的、詳和的、發自內心深處的愉悅感受。這份感受不是預成的，也不是別人給予的，而是自己在和孩子們共同成長的過程中逐步生成的，是幼兒教育生活獨有的。這是一個感悟的過程，也是一個追求的過程。正是在對這一過程的追求中，我更加深刻體悟到終身學習的重要性及學習帶來的魅力，更加感受到“長流水”和“優質水”，不但使孩子們得到滋養，同時自己也在成長受益。我品味著來自這份職業的自豪與幸福感， 從而執著于提高幼兒教育質量 ，執著于提升自身生命質量， 執著于用愛滋養孩子們和對美好生活的追求。

三、要以身立教，為人師表

28年來，我不論在哪個崗位上工作，都時刻銘記著自己是一名教師，謹記以陶行知先生的“德高為師，身正為范”來要求自己，我無怨無悔的用“愛和智慧”來關注孩子， 用“長流水、優質水”來滋養孩子，用心來體會孩子， 用情來感動孩子。我收獲了一片綠洲，收獲了希望， 收獲了孩子濃濃的愛和真摯的情，在與孩子們相處地同時，孩子們在成長，我也在成長。

教師的使命光榮而艱巨，“以身立教，為人師表”是教育的根本，也是時代的需求。作為幼兒園的一名工作者，必須意識到自己肩負的重任，終身學習，不斷提升自己的道德素養和職業修養，努力做與時俱進的幼教工作者，用工匠之心來做幼兒教育，將自己畢生的精力投身于教育之中，用生命與愛喚醒家長重視幼兒教育，重視家庭教育，同時也呼吁社會要給予幼兒園教師更多的關注和支持！