潛心研學 弦歌不輟

趙春麗

我園著重以教研活動促進教師專業化成長，培養學習型、研究型教師，以研帶教、以教帶研，促進內涵發展，教學教研工作圍繞“研”“創”“傳”“享”四項內容展開。

研

1.通過主題教學課程開展教研活動

教研組在分析各班主題活動具體開展情況的基礎上，針對性地搜集了一些主題教學規劃的示范案例，提出主題教學可以優化的方面，并組織大中小班的教師以本年齡段的主題活動為例，進行了小組實踐的規劃研討與探索教研。教師們在小組跟本年齡段的其他教師互相討論與學習中，進一步思考自己如何在規劃主題、合理安排教學內容、創設主題墻等方面進行改善和提升。

2.通過區域規劃創設進行區域活動觀摩

各班教師針對區域中幼兒的活動情況、區域中材料的投放情況、其他教師在區域活動中的觀察、指導和評價情況進行了觀摩和研討。通過研討和總結，促進了大家對本班區域活動的規劃與材料投放的優化。

3.通過體操觀摩和幼兒戶外活動觀摩進行研討

教師們針對戶外體操的練習和展示、戶外器械的使用，班級之間的材料共享以及材料的使用和整理等各個環節，進行了實地觀摩和討論，并提出了改進建議和相應的策略。

4.課題工作

我園開展了語言課題“《指南》背景下晨間談話活動設計與指導策略研究”，本學期重點針對教師在談話文案書寫方面進行了教研，梳理了教師在文案書寫中存在的一些問題，從談話的形式、活動目標定位、談話設計和活動記錄等方面，進一步理清了教師談話資料的整理策略，以便課題資料的進一步豐富。

創

開學伊始，結合6月份幼教科組織的片區教研在忻府區幼兒園及原平幼兒園的觀摩情況，我園根據實際情況開展了關于環境和區域創設的專題分享活動“走出園所看同行，因地制宜創環境”。同時我們還開展了自制玩教具活動，為教師們區域材料的充實提供了思路和方法。各班教師進行了班級環境創設和區域規劃創設，展示了本班環境創設的各個板塊（主題墻、作品欄、家園欄等）和區域規劃情況及材料投放，并重點推介了一些有游戲價值的玩具材料，我們目前正在將大家推薦的材料整理成區域材料推薦冊。在觀摩檢查的基礎上大家又進行了分組探討，針對性地提出建議，從而進一步完善我園環境創設和區域創設。

各個班級不僅能根據本年齡段幼兒的特點進行針對性地創設，還能結合所開設的主題活動，將主題環境和區域創設整合，形成有主題風格的、協調的幼兒園環境，如田園風格、卡通風格、海洋風格、民族風格等。此外，中大班教師充分調動幼兒參與環境創設的積極性，幼兒不僅能感受、欣賞美的環境，同時能在相應的環境下表現美和創造美。

傳

師徒結對工作。本學期的公開課以師徒結對展示和匯報課的形式開展，并將活動情況發在幼兒園微信群。通過這樣的活動促進師徒之間的指導與交流學習，共同提升，共同進步。

享

1.藝術領域的教學專題分享

美術方面我們請專家來我園對教師進行創意美術培訓共計2次，50余人參加。結合美術材料的使用，以及不同的創意在實際案例中的運用，教師們在實際操作中實踐美術技能，提高了教師的美術教學和指導能力。音樂方面，呂園長整理了音樂游戲的案例并進行了專題分享，全體保教人員分兩次共70余人參加了培訓。在輕松的游戲氛圍中，教師們積極參與游戲、體驗。感受音樂和游戲的愉悅，在挑戰和努力中感受成功的快樂。以“魂”“道”“術”“器”的理論引導大家舉一反三，創新音樂游戲的玩法，豐富教學活動和幼兒的游戲活動。

2.教育教學分享

今年的教育教學活動以語言課題——晨間談話為主要分享主題，46位教師和23位保育員進行了分享。教師們有的圍繞晨談分享，從晨談中的困惑、案例的反思，以及晨談策略方面進行了分享，為課題的深入開展進一步提供了思路。有的從區域活動、主題活動及生活活動等方面進行了分享，可以看到大家對幼兒活動點點滴滴的重視，對幼兒行為的分析和解讀深入而深刻，充分體現了我園教師的專業性在不斷提升。保育員分享了幼兒園一日生活活動的優化策略，對幼兒的喝水、入廁、盥洗和午睡等生活活動進行了思考和探索，提出了很多別出心裁的優化策略。通過分享可以看到我園教師在幼兒的生活活動、教育活動和游戲活動及課題研究中的思考與實踐，教師能讓幼兒舒適地生活，愉快地游戲和學習，在輕松愉悅的氛圍中快樂成長。

不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海。每天發生在生活中的每一個微小改變，都難能可貴。每位教師的一個微小改變，都可以反映其內心深處的自我革新。園所每邁出的一小步，都對無數幼兒與家庭未來走向有著一定的影響。

在教育快速發展的今天，我們無法做到十全十美，但我們努力在向著越來越有利于幼兒成長的方向發展，人文精神、價值觀念、人格尊重讓我們的教育日趨完整，讓教育的未來更加可期。園所目前存在的困難是資金不足、教師隊伍匱乏、園舍陳舊，期待有關領導給予重視，逐步改善。

但凡過往，皆為序章。新學年，讓我們努力把工作做成風景，讓自己搖曳生姿，做有激情、有追求、有品位的教師，做有溫度、有靈魂、有激情的教育。