情境教學法在高中英語語法教學中的實際價值

鄒佳

【摘要】? 隨著新課改的不斷推進，高中英語的教學模式呈現出多樣化趨勢，在進行語法教學時也不免會用到情境教學法來提升教學質量。因此在英語教學時，合理使用情景教學法，才能更好地掌握語法基礎。因其是工作和學習中不可或缺的能力，所以重視語法和教學模式，才能提升學生的英語綜合能力。

【關鍵詞】? 情境教學法 高中英語 語法教學

【中圖分類號】? G633.41 ? ? ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】? A ? ? 【文章編號】? 1992-7711（2019）20-144-010

學好英語首先要掌握語法規律，使語言表達能夠準確有效的展現出來。在進行英語語言的學習過程中，利用英語課本，在學習語法知識的基礎上，擴展思維。教師在為學生進行英語教學的過程中，不但要看重英語知識點的學習，也要通過情境教學來鍛煉學生的語法能力。因為基礎知識的學習只是外在的學習能力，而通過情境教學法來提升語法才是對內在能力的提高。文章通過研究情景教學法，對高中英語語法教學進行了分析。

一、情景教學創新教學模式

為了避免學生出現在傳統課堂上缺乏動腦與老師互動少的現象發生，教師需改變以往的教學模式，不再照本宣科的為學生進行講解，導致上課內容過于枯燥，課堂氛圍波瀾不驚，過于沉悶。引入情景教學法來改革傳統教學觀念，能有效提升學生的語法能力，讓學生在情景模擬的過程中，感受語言結構和魅力，這是情景教學法對英語而言的重要意義。一個情景的創設需要教師提前為學生做好教學設計與鋪墊，一堂課的設計融合了教師的心血也展示了教師的能力。對于教師而言，成績不是判斷學生的唯一標準，教育的目的也不是單純的看重學生的成績，而是要注重學生的綜合能力，以及對學生在學習過程中學習能力的養成。所以采用情景教學方式，能夠有效的提升學生在整個過程中開發自己思維的能力，也是學生在課堂上以放松投入的狀態進行知識交流碰撞的最佳氛圍。在學習Unit1《Getting along with others》這一課時，需要用四個Proverbs引起學生的思考和討論，來進入課堂主題，什么是真正的友誼。為了使學生能夠學到語言知識，又通過教材得到相應的思想教育，需要教師根據教材內容提前為其設定好相應的內容形式。文章以兩封信的內容展開，由男女同學寫信的互動來貼近學生的真實校園生活，在還原的基礎上制造友誼出現誤解的矛盾點，提出問題，進行討論，然后想辦法解決問題。這種與學生生活貼近的文章是使用情境教學法的最佳教材內容。同學之間的友誼無處不在，而友誼在發展的過程中也很容易因為各種因素出現矛盾。在教學過程中，教師可以讓一男一女兩位同學成為教材中的主角，為大家演繹這一情景，在引導同學了解教材內容之后，也就帶領同學學懂了文章，同時要求學生給出解決辦法，去做相應的練習，就能在整個情景模擬的過程中為同學梳理教材內容同時提升學生的參與感。

二、情境教學還原學生主體地位

新課改要求將學生作為課堂的主體，提升學生在課堂中的互動交流，感受自身在課堂中的作用和價值來提升學習效率。實踐證明，學生在交流互動的過程中，能夠主動的進行學習，開發自己的學習能力。而教師作為輔助，指導學生在進行交流時，需要采用正確的學習方法。所以，情景教學模式的使用可以幫助教師提升學生在課堂上的參與度，有效地增強學生在學習過程中的興趣，對課堂內容留下深刻的印象。在學習Unit3《Science versus nature》這一內容時，通過六幅圖和三個問題引出了clone話題，但學生在接觸一個全新的內容時難免會因為陌生詞匯的障礙無法直接理解文章內容，幫助學生掃除障礙，可以讓學生在學習新的內容和知識時，提前查詢clone含義和相關資料，課前進行討論，分享自己得知的相關內容，clone這一話題在學生之間屬于一個熱點議題，clone技術也已成為現實，在文章里為學生展示報紙上刊登的文章和讀者來信的過程中，也可以鼓勵學生自由討論，發表自己對clone技術的不同觀點，整個課本的內容和學生的探討相結合，在探討的過程中，讓學生勇于表達，像真正的參與到clone技術中一樣去關注社會上出現的新技術，從被迫學習變為主動討論，對自己探討而得出的結論進行總結和歸納，從而加深學習印象，同時掌握教材內容。

三、情景教學促進思維發展

情境教學常于英語課堂上使用，在對話模擬的過程中能逐漸改變學生脫口而出中式英語的習慣。由于中文習慣，對于學生而言根深蒂固，所以在學習英語的過程中，應該摒棄中式思維習慣來接受英文的思維表達，在這一轉變的過程中也與英文語法息息相關，只有真正的理解了語法，才能夠從根本上理解英語思維。思維的轉變才是學好英語的根本方法。英語學習過程中教師應該注重對學生進行正確的思維模式的灌輸，來引導學生產生一個正確的英語思維。從一開始就掌握學習英語語法，才能逐級提升英語口語和其他的書面練習。英語語法是幫助學生進行思維轉變的基礎，而情境教學是提升學生學習英語語法的有效途徑，語法枯燥，但情景生動，在情景教學中通過對英語思維的開發去探尋英語語法的規律，是幫助學生提升的重要手段。也許教師對于英語課堂的講解無法滿足學生對英語語法學習的需求，但是情境教學的啟發下可以在為學生進行相關的英語訓練，比如準備一些課外的英語小說，或者英劇和相關的場景視頻片段，讓學生通過這樣的課外知識的接觸從英文角度去理解英文思維，也是情景教學法對高中英語教學的重要作用。

四、結束語

高中英語的學習過程是學生進行情境教學法的重要時期，可以讓學生在提出問題，通過對解決問題的感受來提升對英語語法的理解。所以在進行高中英語的學習過程中，情景教學法不但是一種教學模式，也是一項有效的教學改革，因此要正確使用情景教學法幫助學生在高中英語的學習過程中全面的提升英語。

[ 參? 考? 文? 獻 ]

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