班主任在德育工作中如何發(fā)揮語(yǔ)文教師的優(yōu)勢(shì)

鄭金銘

摘要：小學(xué)生正處于構(gòu)建人生觀和價(jià)值觀的重要時(shí)期，加強(qiáng)對(duì)小學(xué)生的思想品德教育是十分重要的。德育是語(yǔ)文教育的重要功能之一，兼任語(yǔ)文教師的班主任在開(kāi)展德育工作時(shí)便有了更多的優(yōu)勢(shì)。因此作為擔(dān)任語(yǔ)文教學(xué)的班主任，不僅要在教學(xué)中合理滲透德育，還要在班級(jí)德育工作中充分結(jié)合語(yǔ)文學(xué)科，從而提高德育的有效性，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)德育;班主任;語(yǔ)文教師;優(yōu)勢(shì)

中圖分類號(hào)：G625.1 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-1578（2019）02-0039-01

德育歸根結(jié)底是對(duì)學(xué)生心靈的培育，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生形成良好的行為習(xí)慣。所以品德教育不能耳提面命、三令五申，而要春風(fēng)化雨、潤(rùn)物無(wú)聲。班主任在開(kāi)展德育工作時(shí)，要注意策略性，爭(zhēng)取使學(xué)生自發(fā)地提高自身道德修養(yǎng)。并且語(yǔ)文學(xué)科本身就包含著豐富的哲理和高尚的思想情操，班主任可以借此來(lái)加強(qiáng)德育。從而使語(yǔ)文教育和品德教育相互促進(jìn)，保證學(xué)生全面提升。另外，對(duì)于擔(dān)任語(yǔ)文教學(xué)的班主任來(lái)說(shuō)，德育的實(shí)施途徑便大大增加。

1.深入挖掘教材，發(fā)揮德育價(jià)值

小學(xué)生認(rèn)知水平有限，生活范圍較為狹隘，他們所接觸的知識(shí)、道理基本來(lái)源于課本，思想和行為易受課本影響。而小學(xué)語(yǔ)文教材所選人的課文基本都是名家名作，其中蘊(yùn)含著豐富的人生哲理和高尚的思想情操，對(duì)小學(xué)生思想觀念的形成具有積極的影響。因此在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，班主任就要深入挖掘教材，找出其中于德育有益的元素，引導(dǎo)學(xué)生思考和學(xué)習(xí)，借此給學(xué)生施加良好的品德教育。從而提高學(xué)生的思想境界，促進(jìn)其道德修養(yǎng)的提升，同時(shí)也深化了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解，起到一舉兩得的效果。

例如：在學(xué)習(xí)《別餓壞了那匹馬》一課時(shí)，我便引領(lǐng)學(xué)生深入挖掘課文，爭(zhēng)取借助課文中體現(xiàn)的情感給學(xué)生施加良好的影響。首先我讓學(xué)生認(rèn)真閱讀課文，然后提問(wèn)道：“文中的父親為什么打了‘我’兩個(gè)耳光？你能從父親的言行中感受到哪種品質(zhì)？”這時(shí)學(xué)生便從兩個(gè)方面來(lái)分析父親的行為，一是做人要誠(chéng)實(shí)，不能貪便宜，二是做人要設(shè)身處地為人著想，不能為了自己而損害別人的利益。之后我再引導(dǎo)學(xué)生思考：“書(shū)攤主人對(duì)于‘我’這種白看書(shū)的行為是什么態(tài)度呢？你能理解他嗎？”這時(shí)學(xué)生便分析殘疾青年與人為善、寬容大度的美好品質(zhì)。最后我將問(wèn)題升華：“同學(xué)們喜歡故事中出現(xiàn)的人物嗎？這對(duì)你為人處世有何啟發(fā)？”通過(guò)這一過(guò)程，可以使學(xué)生得到美好品質(zhì)的熏陶，促使學(xué)生見(jiàn)賢思齊，從而發(fā)揮語(yǔ)文教學(xué)的德育價(jià)值。

2.建設(shè)班級(jí)環(huán)境，加強(qiáng)文化熏陶

《三字經(jīng)》中說(shuō)“昔孟母，擇鄰處”，表現(xiàn)了古人擇善而從、擇鄰而居的態(tài)度，說(shuō)明了客觀環(huán)境對(duì)一個(gè)人成長(zhǎng)的重要作用。而小學(xué)生心性幼稚，易受環(huán)境影響，可塑性較強(qiáng)，所以在德育工作中，班主任就要注意班級(jí)環(huán)境的建設(shè)。爭(zhēng)取消除環(huán)境中可能帶來(lái)負(fù)面影響的因素，增加具有警示、鼓勵(lì)作用的積極向上的內(nèi)容。而考慮到優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化可以為班級(jí)環(huán)境增添亮色，可以給學(xué)生帶來(lái)良好的熏陶，所以班主任可以充分發(fā)揮語(yǔ)文教師的優(yōu)勢(shì)，在布置班級(jí)環(huán)境時(shí)合理滲透語(yǔ)文元素。爭(zhēng)取讓班級(jí)環(huán)境充滿文化氣息，營(yíng)造良好的德育氛圍。

例如：在布置教室環(huán)境之前，我讓學(xué)生介紹自己敬佩、喜歡的名人及其事跡，以及對(duì)自己有啟發(fā)、鼓勵(lì)作用的名言以及對(duì)名言的理解。然后我從中挑選出受歡迎最多的名人，以及一些具有誠(chéng)信、仁愛(ài)、愛(ài)國(guó)等含義的名言，將其制作成掛畫(huà)張掛在班級(jí)墻壁上，以起到時(shí)時(shí)提醒學(xué)生的作用。另外，我讓學(xué)生分享自己的座右銘，可以是名人名言，可以是教材內(nèi)的詩(shī)句，也可以是自己撰寫(xiě)的句子，然后每人每天輪流寫(xiě)在黑板上，供大家思考和學(xué)習(xí)。通過(guò)這種方式，可以為學(xué)生構(gòu)建充滿文化氣息的班級(jí)環(huán)境，使其在優(yōu)秀文化的熏陶下逐漸完善自身言行;同時(shí)促使學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)科做到學(xué)有所用，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，升華德育的價(jià)值。

3.組織語(yǔ)文活動(dòng)，滲透思品教育

小學(xué)教育不僅注重基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)，更注重對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展，所以除了日常學(xué)科教學(xué)之外，各種課余活動(dòng)是小學(xué)生校園生活的重要組成部分。并且小學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)并不繁重，也有參與較多的課余活動(dòng)，這便給班主任開(kāi)展德育拓展了道路。而考慮到只有將優(yōu)秀的文化、思想滲透于活動(dòng)中，才能使活動(dòng)起到德育的效果。所以班主任可以充分發(fā)揮自己作為語(yǔ)文教師的優(yōu)勢(shì)，多為學(xué)生舉辦語(yǔ)文類的活動(dòng)。從而更好地滲透思想品德教育，同時(shí)提升學(xué)生的文化素養(yǎng)。

例如：適合在課余時(shí)間開(kāi)展的語(yǔ)文活動(dòng)多種多樣，比如：成語(yǔ)大會(huì)、詩(shī)詞奪擂、故事會(huì)、演講比賽、辯論賽等。在德育工作中班主任可以根據(jù)學(xué)生的語(yǔ)文知識(shí)水平以及德育目標(biāo)選擇相應(yīng)的語(yǔ)文活動(dòng)。比如為了開(kāi)展愛(ài)國(guó)主義教育，我組織學(xué)生進(jìn)行以“我的祖國(guó)”為主題的演講比賽。在演講過(guò)程中，學(xué)生有的介紹岳飛、文天祥、辛棄疾等自己敬佩的愛(ài)國(guó)將領(lǐng)，而我則適時(shí)引出這些人物的著名事跡或者詩(shī)詞;還有的學(xué)生闡述對(duì)課文《燈光》的讀后感，表達(dá)對(duì)烈士的敬仰之情，同時(shí)呼吁大家要將愛(ài)國(guó)落實(shí)到實(shí)際生活中。由此可見(jiàn)，教師借助語(yǔ)文活動(dòng)來(lái)實(shí)施思品教育，對(duì)提高學(xué)生思想境界、升華德育價(jià)值具有重要意義。

4.豐富課外閱讀，構(gòu)建正確觀念

閱讀不僅能拓展學(xué)生視野，提升學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，也能讓學(xué)生在文學(xué)作品中感悟?yàn)槿颂幨赖牡览恚艺嬲幸娴臅?shū)籍也能幫助學(xué)生構(gòu)建正確的思想觀念。所以在小學(xué)德育工作中，班主任就可以借助語(yǔ)文教師的身份，鼓勵(lì)學(xué)生豐富課外閱讀。而為了達(dá)到更好的效果，班主任要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平、閱讀能力為其選擇有益的書(shū)籍，避免學(xué)生因不良讀物而落于邪見(jiàn)。另外，班主任可以充分利用語(yǔ)文課堂，讓學(xué)生分享讀后感受，說(shuō)明某本書(shū)或者某篇文章給自己的啟發(fā)，從而使課外閱讀發(fā)揮其最大的作用。

例如：根據(jù)學(xué)生的閱讀水平、興趣喜好，我為學(xué)生推薦一些中外文學(xué)作品，比如：《三國(guó)演義》《中國(guó)神話故事》《小王子》《假如給我三天光明》等等。同時(shí)，我讓學(xué)生按照學(xué)號(hào)順序，輪流在語(yǔ)文課前三分鐘分享自己的讀書(shū)感受。比如一名學(xué)生在讀過(guò)《三國(guó)演義》之后，便被劉關(guān)張三人的情誼深深打動(dòng)。于是在課前分享自己對(duì)于這三人身上所體現(xiàn)的仁愛(ài)、忠義、誠(chéng)信進(jìn)行分析，最后表示只有仁愛(ài)、忠誠(chéng)才能得到尊重，換取真正的友情。由此可見(jiàn)，豐富小學(xué)生的課外閱讀，引導(dǎo)學(xué)生從閱讀中感悟道理，是樹(shù)立學(xué)生正確思想觀念，提升學(xué)生道德修養(yǎng)的有效方法。

總之，作為兼任語(yǔ)文教師的班主任來(lái)說(shuō)，德育有了更多的實(shí)施途徑。所以班主任要抓住這一優(yōu)勢(shì)，將語(yǔ)文教學(xué)和德育工作有機(jī)結(jié)合起來(lái)，更好地實(shí)現(xiàn)小學(xué)教育立德樹(shù)人的重要目標(biāo)。