幼兒教學(xué)課前導(dǎo)入方法的重要性分析

黃國香

摘要：我國經(jīng)濟(jì)水平逐漸提升，在社會發(fā)展過程中，有關(guān)部門逐漸注重幼兒教育，為了提升學(xué)生的綜合能力，提高學(xué)生對幼兒學(xué)習(xí)知識的運(yùn)用能力。教師需要適當(dāng)提升自身教學(xué)能力，結(jié)合課前教學(xué)導(dǎo)入進(jìn)行教學(xué)，進(jìn)一步提升幼兒課堂教學(xué)質(zhì)量，推動(dòng)我國幼兒教育行業(yè)發(fā)展。為了進(jìn)一步提升幼兒教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生在課堂的踴躍程度。教師需要適當(dāng)運(yùn)用課前導(dǎo)入方法進(jìn)行教學(xué)，優(yōu)化課堂教學(xué)體系，進(jìn)一步提升我國幼兒在課堂的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

關(guān)鍵詞：幼兒教學(xué);課前導(dǎo)入;重要性;分析

中圖分類號：H195.3 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-1578（2019）02-0009-01

為了進(jìn)一步提升我國幼兒教學(xué)質(zhì)量，提高幼兒實(shí)際解決問題的能力。教師需要適當(dāng)改變教學(xué)方式，對課程體系進(jìn)行設(shè)計(jì)，進(jìn)一步完善幼兒教學(xué)體系，從而有效提升幼兒課堂教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生對幼兒課堂的好感度。新課改的到來對幼兒教育形成一定的挑戰(zhàn)。為了進(jìn)一步提高幼兒課堂教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)教師與幼兒之間的互動(dòng)。有關(guān)教師需要適當(dāng)運(yùn)用課前導(dǎo)入方法進(jìn)行教學(xué)，進(jìn)一步提高學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解程度，從而優(yōu)化幼兒課堂教學(xué)體系。

1.展開幼兒教育的重要性

我國社會發(fā)展速度逐漸提升，社會對人才的需求量逐漸增加，為了提高社會發(fā)展速度，使相關(guān)教育部門源源不斷向社會輸送人才，有關(guān)教育部門需要加大教育力度，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，提升學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)體驗(yàn)，進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)體系，提升教學(xué)質(zhì)量。幼兒教育是教育的開端，提升幼兒教育能夠有效培養(yǎng)學(xué)生形成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，進(jìn)而有效推動(dòng)我國教育行業(yè)發(fā)展。

2.幼兒教學(xué)課前導(dǎo)入方法

通過故事，將幼兒帶人情境。課前導(dǎo)入的設(shè)計(jì)，是一門藝術(shù)，設(shè)計(jì)得好，可以激發(fā)兒童的興趣，為整節(jié)課的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。在教學(xué)中，我根據(jù)幼兒喜歡聽故事的心理，經(jīng)常在課前導(dǎo)入時(shí)根據(jù)課程的內(nèi)容編出動(dòng)聽的故事，將幼兒帶人情境之中，激發(fā)幼兒參與學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性。幼兒每天雖然都會自覺或不自覺地運(yùn)用到自己的身體，但是要真正使幼兒把自己身體的各個(gè)器官在人體中有什么作用？還是有一定難度，如果讓幼兒說出我們的身體上有什么，幼兒會回答出我們的身體上有頭、身子、四肢。但要學(xué)習(xí)身體的構(gòu)造就會很抽象。怎樣導(dǎo)人才能更具體、更形象、更直觀，那只有采用讓幼兒用自己的動(dòng)作指出身體的各個(gè)部位更直觀具體。上課伊始我引導(dǎo)幼兒互相觀察后提問：哪位小朋友知道我們的頭在哪里？幼兒甲：用手指著頭說在這里。師說：“你回答對了，你真棒！”師問：哪位小朋友能指出你的身子在哪里？幼兒乙：幼兒用手拍著自己的身子說我的身子在這里。師問：哪位小朋友能指出你的胳膊在哪里？幼兒丙：用手指著自己的胳膊說在這里。師問：哪位小朋友能告訴老師你的腿在哪里？幼兒丁：指著自己的腿說在這里。師說：今天我們就學(xué)習(xí)《我們的身體》。小朋友想知道我們的身體是由什么構(gòu)成的嗎？請小朋友觀看人體構(gòu)造圖。這樣導(dǎo)人，激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣，很自然的導(dǎo)入到主題，同時(shí)培養(yǎng)了幼兒的觀察能力和語言表達(dá)能力，收到了較好的教育效果。

幼兒教育是對幼兒進(jìn)行教育的過程，實(shí)施適應(yīng)幼兒發(fā)展的，有目的，有計(jì)劃的教育，可有效地促進(jìn)幼兒發(fā)展，促成幼兒教育與幼兒發(fā)展的協(xié)調(diào)與聯(lián)結(jié)，形成相互制約，相互影響的互動(dòng)關(guān)系。幼兒如果能在學(xué)前教育中得到很好的發(fā)展，那也就為他日后的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ).我認(rèn)為幼兒教育在幼兒發(fā)展過程中起誘導(dǎo)作用，是兒童發(fā)展的必要條件。而要想幼兒教育真正發(fā)揮作用讓幼兒真正吸收課堂知識，那課前的“導(dǎo)入”方法是個(gè)重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。

“導(dǎo)人”是教師講授一個(gè)新的教學(xué)內(nèi)容時(shí)，尤其在幼兒園引導(dǎo)幼兒進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)的行為方式。幼兒的年齡小，注意不集中，導(dǎo)入新課對一堂課尤為重要。教學(xué)有法，但無定法，貴在得法。有人說過：“良好的開端是成功的一半。”有效的導(dǎo)人能激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣，能集中精力，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。優(yōu)秀的教師總能激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲望。他們的導(dǎo)人往往就像磁鐵一樣緊緊吸引住幼兒。多年的幼兒教學(xué)實(shí)踐證明了重視課前的導(dǎo)人，能把幼兒的情緒調(diào)整到最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)，為授課的成功奠定良好的基礎(chǔ)。相反，我們一味地像小學(xué)式直接授課，幼兒會厭煩，自己玩自己的。當(dāng)然，教學(xué)效果肯定不佳。對于我們偏遠(yuǎn)少數(shù)民族地區(qū)來說，課前導(dǎo)入很重要。剛?cè)雸@的幼兒行為習(xí)慣及各種常規(guī)都不懂，在上課前幼兒的大腦處于興奮狀態(tài)中，上課思想無法集中。在這中情況下，教師根據(jù)教材內(nèi)容就要采取很好課前導(dǎo)人法。怎樣導(dǎo)人新課呢？“導(dǎo)人”方法多種多樣。幼兒教學(xué)是一門藝術(shù)，藝術(shù)是靈活的。教學(xué)的導(dǎo)入法很多。在教學(xué)過程中不拘一格，做到三個(gè)因---因地制宜、因人而異、因課而導(dǎo)。

幼兒每天雖然都會自覺或不自覺地運(yùn)用到自己的身體，但是要真正使幼兒把自己身體的各個(gè)器官在人體中有什么作用？還是有一定難度，如果讓幼兒說出我們的身體上有什么，幼兒會回答出我們的身體上有頭、身子、四肢。但要學(xué)習(xí)身體的構(gòu)造就會很抽象。怎樣導(dǎo)人才能更具體、更形象、更直觀，那只有采用讓幼兒用自己的動(dòng)作指出身體的各個(gè)部位更直觀具體。上課伊始我引導(dǎo)幼兒互相觀察后提問：哪位小朋友知道我們的頭在哪里？幼兒甲：用手指著頭說在這里。師“你回答對了，你真棒！說：”師問：哪位小朋友能指出你的身子在哪里？幼兒乙：幼兒用手拍著自己的身子說我的身子在這里。師問：哪位小朋友能指出你的胳膊在哪里？幼兒丙：用手指著自己的胳膊說在這里。師問：哪位小朋友能告訴老師你的腿在哪里？幼兒丁：指著自己的腿說在這里。師說：今天我們就學(xué)習(xí)我們的身體。小朋友想知道我們的身體是由什么構(gòu)成的嗎？請小朋友觀看人體構(gòu)造圖。這樣導(dǎo)入，激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣，很自然的導(dǎo)人到主題，同時(shí)培養(yǎng)了幼兒的觀察能力和語言表達(dá)能力，收到了較好的教育效果。

3.結(jié)語

綜上所述，幼兒教學(xué)是教學(xué)中重要部分，為了提高幼兒的綜合能力，提高幼兒對知識的運(yùn)用能力，教師需要適當(dāng)在課前進(jìn)行課程導(dǎo)入環(huán)節(jié)，提高幼兒課堂學(xué)習(xí)體驗(yàn)，提升幼兒對知識的運(yùn)用能力。進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)體系，提升幼兒課堂教學(xué)質(zhì)量。