情境教學法在醫護英語教學中的應用研究

【摘要】隨著新課程改革進程的不斷深入，對我國醫護英語教學提出更高的教育要求，要求教師激發學生英語學習興趣，不斷提升學生英語學習能力。在傳統的醫護英語教學中，教師過于注重培養學生掌握專業技術能力，忽略英語教學的重要性，僅是對學生灌輸英語理論知識，不利于學生未來發展。在新課程改革背景下，要求培養全面發展型人才。因此，我國醫護英語教學應全面進行改革，采用情境教學法，充分調動學生你參與積極性，鍛煉學生英語思維能力，培養學生形成良好的英語素質，對學生未來發展具有積極影響。

【關鍵詞】情景教學法；醫護；英語教學

【作者簡介】李園（1985.07.08-），女，漢族，河北邢臺人，邢臺醫學高等專科學校，講師， 碩士，研究方向：英語。

引言

情境教學法是新型的教育方式之一，由20實際60年代英國應用語言學家為英語教師設計的一種教學方式，有利于幫助學生理解英語知識，提升學生英語實際應用能力。隨著現代教育事業的快速發展，將情境教學法應用于我國醫護英語教學中，有效提升課堂教學成效，培養優秀人才。在實際教育過程中，教師應以真實案例為基礎，為學生創設良好的教學情境，使學生在真實情感體驗中，提升英語應用能力。

一、情境教學法應用于醫護英語教學中的優勢

1.激發學生學習興趣。傳統醫護英語教學中，教師過于強調知識的傳授，缺乏對學生的情感關懷，難以激發學生的學習興趣。而教師采用情境教學法，能使教師轉變教學觀念，在教學過程中，通過創設教學情境，激發學生的學習愛興趣，有效提升醫護學生英語學習能力。但在實際應用過程中，教師應以文化背景作為基礎，有效提升英語課堂教學質量。

2.提升課堂教學質量。隨著新課程改革進程的不斷深入，我國大部分醫護英語教學中，教師組織學生根據真實病例，創設教學情境。并且，要求學生在情境中，運用英語進行溝通，有效鍛煉學生的英語實際應用能力，并提升學生的英語學習興趣。同時，教師能將學生科學的分為學習小組，要求學生以小組為單位，進行英語互動，并對表現優異的小組提出表揚。通過此種教學方式，營造良性競爭氛圍，激發學生的參與意識和競爭意識，培養學生形成良好的英語表達能力。另外， 教師通過創設“糾錯”情境，加深學生對英語知識的印象，既能提升醫護英語課堂教學質量，又能培養全面發展型人才。

3.提高醫護人員素質。在新課程改革背景下，醫護英語教師能打破傳統教學模式的弊端，將以課堂為中心，逐漸轉向以臨床真實情境為中心，引導學生運用英語與國外患者交流，有效提升學生臨床護理能力、人際交往能力。因此，在醫護英語教學中，教師采用情境教學法，有效提升醫護人員素質，推動我國醫護事業快速發展。

二、情境教學法在醫護英語教學中的應用策略

1.病例討論活躍氣氛。傳統醫護英語教學中，教師對學生灌輸理論知識，不利于學生提升英語學習能力。在新課程改革背景下，醫護英語教學全面進行改革，教師采用情境教學法，激發學生參與興趣，培養優秀人才。在實際教育過程中，醫護英語教師應與學生共同討論病例，營造良好的課堂教學氛圍，鍛煉學生英語表達能力。通過此種教育方式，有效凸顯學生的主體地位。在討論階段，教師引導學生運用英語評估病例中，患者存在的問題。以此作為基礎，提出診斷及治療、護理方案，使學生在真實的臨床情境中，體會到成功的喜悅，有效激發學生醫護英語學習積極性。并且，在討論過程中，教師能要求學生運用英語表達自身的想法，加深學生對專業詞匯的掌握程度，提升學生英語學習效率。

2.視頻教學豐富內容。醫護英語作為一種語言學習科目，在教學過程中，教師通過播放英文視頻，使學生在觀看過程中，積累大量的英語語言資料，有利于學生提升英語學習能力。在實際教學過程中，醫護英語教師應根據臨床教材內容，選擇合適的英語電影，要求學生進行觀看。如《實習醫生格蕾》、《豪斯醫生》等。在觀看過后，要求學生以小組為單位，對電影進行配音，鍛煉學生英語表達能力。同時，教師應創設真實的臨床情境，要求學生扮演醫護人員及患者，運用英語進行對話，有效鍛煉學生英語交際能力。通過視頻教學，能豐富醫護英語教學內容，對學生未來發展具有積極影響。

3.網絡資源鞏固知識。醫護英語教學中，教師應利用互聯網技術，幫助學生鞏固英語知識。在實際教學過程中，教師能將教學過程進行錄制，并上傳到學校網絡中。通過此種方式，使學生在課后能通過電子設備，在校園網中觀看教學視頻，有效加深學生的英語知識的印象。同時，能對教學中存在的問題向教師進行反饋，不斷提升醫護英語教學質量。并且，教師通過網絡中的通訊工具，實時與學生進行溝通，掌握學生學習動態，指導學生學習醫護英語知識，提升學生英語學習能力，滿足新課程改革教育要求。

三、結語

綜上所述，在我國新課程改革背景下，傳統的醫護英語教學模式難以滿足人才培養要求。因此，我國大部分醫護英語教學中，教師能運用情境教學法激發學生學習興趣，有效提升課堂教學效率，培養專業醫護人才。在實際應用過程中，教師應通過病例討論，活躍課堂氣氛，激發學生學習興趣。并且，利用視頻教學豐富醫護英語教學內容，有效提升醫護學生英語學習能力。通過以上方式，全面提升醫護英語教學水平，滿足新課程改革教育要求。

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