藝術類高校以評促建背景下思想政治輔導員科研能力提升路徑

李平

摘 要 思政輔導員是藝術類高校的重要組成部分，不僅是學生管理工作的帶頭人，也是立德樹人的骨干力量。新時代教育的發展對高校輔導員提出了更高的要求，尤其是輔導員隊伍科研能力的提升是目前高校應當重視并系帶解決的重要課題。本文從提升藝術類輔導員科研能力的必要性分析作為切入點，解析科研能力對于藝術類高校輔導員的重要意義。

關鍵詞 藝術類高校 科研能力 思政輔導員

一、以評促建，提升輔導員科研能力的必要性

（一）輔導員科研能力的提升促進學生思想政治工作的開展

藝術類高校的發展已經全面進入本科評估準備階段，作為藝術類高校思政輔導員本著以評促建，以評促改的文件精神有計劃高效的進行著學生管理工作。同時將基礎性的日常管理工作文件進行整合歸檔，聯系學生實際更好的服務教學，管理育人。結合本科評估的契機，進行管理工作文件的歸檔，在整個過程中建立起了大數據庫，利用日常管理數據和案例來堆積思政科研素材。

科研能力的提升更好的指導我們在學生管理工作中的方法運用，同時促進了對學生思政工作的開展。比如遇到過心理問題的學生、厭學情緒高漲的學生、不聽從管理的學生、突發狀況的學生、戀愛問題的學生，以前都是記錄事情的經過，在收集和整理所有材料進行匯總過程中，分析問題背后的社會環境、心理因素，從更層次的角度詮釋輔導員開展思政工作的全面性。

（二）輔導員科研能力的提升加速我系輔導員隊伍建設的專業化進程

通過對全國教育大會文件精神的學習，我們所做的是立德樹人的根本，提升輔導員隊伍的專業化進程是我們的必經之路。藝術類高校根據文件精神組織輔導員，每個星期進行一個交流座談會，每個人給自己定下每月目標，收集科研素材，以主題分類的形式進行科研的開展。輔導員會根據學生的學業預警等級不同，分別采取線下和線上的幫扶措施。通過對學生工作的全面認識，將工作經驗與科學研究相結合，以理論指導實踐，引領和指導學生的職業生涯規劃，探索學生成長成才途徑。我們作為意識形態的守衛者和服務教育的先行者就決定了我們在輔導員隊伍建設的專業化進程中不可松懈。

（三）輔導員科研能力的提升有利于增強職業幸福感

學生在學習過程中往往更加認可專業老師傳授的專業知識，藝術類院校的大部分的輔導員在學生心目中都是管理生活的全職助手。藝術類高校也應該多開展思政輔導員的專職課程，比如講形勢與政策等課程納入到學生的必修課程當中，由思政輔導員來擔任專職任課教師。在上課的過程中通過對學生狀態和細節行為的觀察就會發現輔導員在平時對學生的思想政治教育當中應當注意什么樣的問題，應該對學生的哪些行為或者想法做出進一步的引導。在上課過程中也得到了部分學生的認可，增強了職業幸福感，同時在管理學生工作時能夠構建新型師生關系，學生認可你就自然會配合你的管理工作。也會減輕輔導員管理學生生活的負擔，同時能給大部分學生一個正確的導向，師生之間構建良性的互動關系，促進思想政治教育教學活動的開展。

二、全面提升思政輔導員科研能力的路徑

在加強學習的過程中，思政輔導員不斷的在工作中培養發現問題意識，我們不在局限于簡單的整理一個學生突發事件的材料，而是通過相近材料探討學生背后的心理因素、社會環境因素等問題。思政輔導員應該在科研的主要途徑從以下幾個方面入手：

（一）提升科研意識

藝術類高校機制不斷變革中，新時代的思政輔導員面臨著新挑戰和新機遇。在日常學生管理工作中要脫離事務性工作的束縛，加強科研意識，提高工作效率。同時也是輔導員評定職稱的一個重要評判標準。

（二）以工作實際情況作為科研素材

例如大學生的價值觀教育，實習就業問題，安全教育問題，心理健康問題等內容入手。在選題的過程中把握住四個原則，從自身的專業和擅長的類型情況出發，把質量放在首位，做綜合性創新型研究，這也是作為思政輔導員在尋求科研路徑中不同于其他職業的價值所在。

（三）組建科研團隊

以藝術類高校院系為單位，將每個院系的輔導員作為一個組織科研部門，按照輔導員的專業、特長等因素進行團隊選擇與劃分。定期的組織學術交流座談會，以表彰優秀科研輔導員的形式促進其科研能力的提升。

（四）提供科研保制度保障

藝術類高校應當從淺入深的建立科研保障機制，以高校各行政部門分別對于思政輔導員在課題申報、立項、課題運作等方面給予一定的幫助，并形成相應的制度。同時也要將各項科研成果納入到思政輔導員的評優制度當中，給予輔導員充分的保障和支持。

綜上所述，提升藝術類高校思政輔導員的科研能力是作為藝術類高校發展的強有動力組成，要深刻的剖析輔導員科研能力的提升的重要性，同時要積極開拓科研路徑，在學生管理工作中積累科研素材再將科研成果運用到實際的學生管理工作中，構建良好的藝術類高校科研機制。

參考文獻：

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