高中語文教學中對傳統文化的滲透研究

陳曉香

摘 要：高中語文需重視對學生綜合素養的教育培養，為使學生可以得到傳統文化的良好熏陶，需對民族精神進行重點教育培養與傳承發揚。高中語文教學階段，對傳統文化的有效滲透，不但可以有效為素質教育的全面實施提供保障，還可以教育培養學生具備優秀的綜合文化素養。

關鍵詞：高中;語文教學;傳統文化;滲透

前言：高中語文教學屬于高中教學非常關鍵的構成，對學生語文素養與語言運用能力的教育培養至關重要，基于此，高中語文教學逐漸得到高度的關注與重視。高中語文教學階段，對傳統文化進行有效滲透，可以使學生受到傳統文化的有效熏陶，教育培養學生良好的傳統文化素養，同時對素質教育的落實與推進具有非常關鍵的影響與意義。

一、深入挖掘語文教材

高中語文教學階段，教材內容通過精心編排與設計，全部文章均蘊含著文學作品所需的質與美，全部屬于傳統文化的經典。基于此，開展教學階段，教師需對各篇文章蘊含的傳統文化做出充分的深入挖掘，將傳統文化觀念、文化底蘊與文化教育作為教學的重心，基于文章涵蓋的民族精神、思想、思維、價值觀等，對文化視點做出深入全面的充分探索，從而充分為學生展示出各篇文章涵蓋的文化特質。例如，學習《師說》時，可基于文章中提出的疑問，歸納整理傳統文化提倡的學生從事求的標準原則，是學生對尊師重教的優秀傳統文化做出充分學習與了解。又如，學習《鴻門宴》時，教師可基于文章所處的歷史背景為主，通過對不同人物與歷史事件的講解與介紹，是學生能夠文章更深層次的含義做出了解與體會，使學生感受到文章蘊含的審美情感與優秀民族文化精神。

二、重視漢語思維方式

漢語是漢民族重要的語言，成為中華民族思維的關鍵方式。對古典文學作品進行學習過程中，應以漢語思維方式理清思路，從而透過文字內容了解并掌握作品蘊含的精髓所在。比如，學習《六國論》時，文章首位均蘊含著“弊在賂秦”的關鍵核心內容，體現出文學作品創作過程中首尾照應的傳統思維方式。高中語文教學階段，教師務必重視對思維方式的教育培養，又如，針對古典文學作品來講，存在眾多的對偶句式，體現出傳統文化思想中強調的對稱思想與均衡思想等思維，如《前赤壁賦》、《滕王閣序》等。教師對此類文章作品進行教學講解時，應教育指導學生體會并了解傳統思維方式存在的獨特特點[1]。

三、創新傳統文化教學模式

高中語文教學階段，傳統教學模式主要是教師對文章內容做出詳細詳解，課下安排學生做出復習，無法使學生對傳統文化做出充分的深入學習與了解。因此，教師務必重視對教學模式做出必要的優化與革新，使學生對傳統文化產生濃厚的學習興趣，提高學生的積極探索精神。對教學模式的優化與革新，需根據學生個性特點與興趣愛好等，制定科學合理的教學方法。教師可對流行元素進行適當的結合，以此使學生能夠產生學習興趣。例如，學習《琵琶行》時，教師可組織學生對文章進行編曲，并在課堂做出表演，使教學與學生彼此之間產生緊密的交流與有效互動，以此實現對傳統文化的教育培養與傳承弘揚[2]。

四、了解掌握作者情況

對文學作品進行品讀時，務必對作者情況做出仔細的了解掌握。不同的文學作品的創作同作者生活經歷具有非常緊密的聯系，作者自身的思想情感會通過文學作品做出呈現于流露。例如，高中語文教學階段，教師對李清照作品進行講解時，需使學生了解掌握李清照作為宋代女人一生之中各個時期的經歷，包含生活與情感變化，之后引導學生體會李清照不同時期創作作品，其蘊含的意境與思想的變化。李清照的作品通常分成前、后期，前期作品通常是對閨中生活與思想情感的表達，內容通常為自然風光以及別離相思。后期作品通常是思想念舊情感的表達，內容反映出作者后半生生活存在的孤獨感，使人體會到濃濃哀愁與抽張。因此，高中語文教學階段，使學生基于不同的角度思考問題，使學生能夠對文學

五、重視經典作品拓展教學

高中語文教材存在眾多優秀古典文學佳作，同樣屬于傳統文化的關鍵構成。不過，日常教學階段，學生僅僅對部分作品進行學習。此外，因為學生日常學習了解經典文學作品的途徑與機會不多，因此學生對經典作品的學習與了解通常出現淺嘗輒止的現象。基于此，高中語文教學階段，教師應基于教材存在的經典作品為主，教育培養學生對經典作品的學習興趣，使學生能夠主動對作品做出學習與了解，并利用課余時間學習原著。此外，教師可組織全體學生對經典文學作品進行交流分享與溝通探討，使學生能夠對作品做出更加深刻的學習與了解。

結論：綜上所述，高中語文教學階段，對傳統文化的有效滲透，為學生傳統文化素養的教育培養與文化底蘊的有效熏陶提供基礎保障。基于此，教師務必運用科學合理的對策，使學生認識了解到傳統文化蘊涵的精華，使學生不但可以對傳統文化做出靈活運用，還可以通過對傳統文化的深入學習與感悟以及熏陶，以培養優秀的人格，使學生綜合素養得到有效提升。

參考文獻：

[1]尤國棟.高中語文教學中傳統文化的滲透研究[J].文理導航（上旬），2017（3）.

[2]馮曉麗.高中語文教學中傳統文化的滲透研究[J].作文成功之路（上），2018（11）.