高職院校學生職業生涯規劃的意義及存在的問題

方園

摘 要：職業生涯規劃，對于高職院校學生來說有著十分重要的意義，是學生進行專業學習的直接目的。文章深入分析了高職院校學生職業生涯規劃存在的問題，探討了職業生涯規劃與專業發展之間的內在聯系，提出職業生涯規劃與專業發展深度融合的具體策略，以期為提升學生的綜合素質提供有價值的參考。

關鍵詞：高職院校;職業生涯規劃;專業發展

近年來，隨著社會主義市場經濟的不斷發展與我國教育環境的不斷改善，在國家教育政策的大力扶持和鼓勵下，我國高職院校成長迅速。但在高職教育取得喜人成績的同時，不斷增加的就業壓力成為高職院校發展面臨的一大難題。而高職學生職業生涯規劃就是解決這個難題的有效方法，不論是對高職學校，還是對高職學生而言都有著十分重大的意義。

一、高職院校學生職業生涯規劃的意義

高職院校學生的職業生涯規劃，對于學生的成長與未來發展有著十分重要的意義。在學生的個體成長上，有利于幫助學生認清楚社會的發展趨勢和就業形勢，對自己的職業發展進行準確定位，明確學生人生未來的奮斗目標。在學校的教育推進上，有利于促進學校進一步加強教育教學改革，推動高職院校人才培養體系的完善，使學校的教育教學活動更加符合當前社會的需要。在社會的發展上，有利于提升人力資源的開發質量和效率，滿足社會對于高等人才和實用人才的需求，使高職院校學生能夠更快更好地適應社會工作的需要，減少社會人力資源的浪費，有效解決社會就業問題，實現社會的和諧穩定。

與普通高等教育側重于對學術型人才的培養相比，高職院校更加注重對于高等技術應用型人才的培養，側重于學生對于職業技能的實際應用。高職院校學生職業生涯規劃的意義，在于幫助高職院校學生更加清晰明了地認識自我和社會，為學生樹立明確的未來目標，運用科學合理的方法，采取切實可行的各項措施，幫助學生更好地發揮自身的優勢，開發自己的潛在能力，從而克服學生在職業生涯發展中遇到的困惑和難處，不斷地調整和修正學生的前進方向，從而逐步實現自己的人生理想與抱負。

二、高職院校學生職業生涯規劃存在的問題

1.專業選擇與職業生涯規劃相脫節

對于高職院校學生來說，專業的選擇具有相當重要的影響，甚至可能決定學生未來相當一段時期內的發展方向。當前，各行各業規劃越來越細致，高職院校教育也逐漸呈現出專業化的傾向，學生在進入高職院校前就應當對各專業有一個客觀、全面的了解，從而為專業選擇奠定良好的基礎。特別是通過對專業的就業前景的認知，有助于學生將自己的特長與專業進行聯系，從而明確未來的崗位要求。然而，由于我國對于專業與職業生涯規劃之間的聯系不夠重視，對于專業的相關情況介紹不多、不全，導致許多高職學生在選擇專業時往往存在著盲目現象。對自己的專業認識不足，對專業的發展歷史、人才培養定位、社會職業走向、從事職業應當具備的素質等，都缺乏足夠的了解，這是許多高職院校學生的普遍性問題。

2.2 專業學習與職業生涯規劃相脫節

在高職院校中，相當部分的學生學習能力、綜合素質不高，學習基礎較為薄弱，學習熱情不高，一旦遇到困難很容易放棄甚至荒廢學業。許多學生是高考落榜后選擇就讀高職院校的，甚至因為調劑而來到高職院校的，對于專業缺乏足夠的了解和選擇，因此學習目的非常不明確，有的只是為了到學校拿一張畢業文憑而已，不注重學習的內容。有一些學生對于職業生涯規劃的認識不足，缺乏規劃的意識，認為職業生涯規劃應該是畢業時才考慮的事，在專業學習時不考慮職業生涯規劃的問題，甚至覺得沒有必要進行職業規劃，抱著“混日子”的消極態度。從我國高職院校的師生資源和就業前景看，應當更加注重學生的實用性技術培養，理論教學只是專業的基礎課程，是為了讓學生更加透徹地理解專業本質而設立，不應作為學生的主要學習內容。

2.3 職業生涯規劃不明確、不具體

學生的職業生涯規劃，需要結合學生的氣質、性格、興趣、能力等各方面素質特點，對學生進行一個深入全面的分析，從而選擇最合適的職業發展方向。明確職業發展方向后，還需要結合自身的學業和工作預期，對自己的學習及職業路線進行初步擬定，并為實現目標作出行之有效的安排。由于高職院校的學生先天存在一定的劣勢，對于就業的信心本就不足，而對自己的了解不透、認識不夠，使得許多學生無法對自己進行職業生涯定位，不知道自己適合從事何種職業。特別是當前社會就業壓力十分巨大，就業競爭非常激烈，許多學生在畢業時很難從事涉及自己專業的職業，職業與專業不對口的情況比比皆是，使得高職院校學生在學習期間看低自己的專業，難以將專業發展與職業生涯規劃結合起來，往往是學習歸學習、工作歸工作。

從理論上講，職業生涯規劃是一項專業性非常強的工作，需要專門人員進行專業的輔導。然而，高職院校對此項工作重視不夠，沒有投入足夠的人力、物力和財力從事該項任務。有的院校只是由班級輔導員對學生進行就業的簡要指導，缺乏系統性和完整性，職業生涯規劃指導與專業聯系不緊密，容易呈現兩極分化的情況：一是職業生涯規劃指導過于理論化和專業化，過多地強調專業的職業發展設想和未來前景，而沒有考慮到當前就業的實際形勢，導致學生對于專業產生過高的期待，在就業選擇時容易陷入誤區。二是職業生涯規劃指導缺乏理論性和專業性，過多地強調當前就業的實際需要，甚至將專業素養和專業道德讓步于職業的競爭需要，使學生在職業生涯規劃時與專業相脫節，甚至為了就業求職而忽視專業的學習，從而影響了學生的長遠持續發展。

參考文獻

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