構建生涯規劃體系精準助力學生成才

苑秀中 楊樹強

摘 ? 要：立德樹人是新時期教育的根本任務，為幫助學生成長成才，對學生進行生涯規劃教育不可或缺。為有效指導高中生生涯規劃，積極構建高中學校規劃體系建設，可從管理體系、課程體系、保障體系著手，在實踐中探索運行機制，讓高中生認識自我、了解職業，進而規劃學業、提高學習質量。

關鍵詞：生涯規劃; 管理體系; 課程體系;保障體系;學生成長

中圖分類號：G622.3 ? ?文獻標識碼：A ? ?文章編號：1009-010X（2019）06-0030-03

2018年9月10日，習近平主席在全國教育大會上強調，全面貫徹黨的教育方針，立足基本國情，遵循教育規律，堅持改革創新，以凝聚人心、完善人格、開發人力、培育人才、造福人民為工作目標，培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人，加快推進教育現代化、建設教育強國、辦好人民滿意的教育。同時《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020）》提出，在普通高中建立學生發展指導制度，加強對學生理想、心理、學業等方面的指導。這就充分表明，在高中階段構建生涯規劃體系的重要性。“凡事預則立，不預則廢”，隨著新高考改革的開展，及時幫助學生做好生涯規劃，既有助于學生選課走班，又有助于學生早日確立大學專業，規劃自己的學業。

目前，由于中學教育普遍缺乏對中學生開展生涯指導的課程，所以不少學生對未來發展方向感到迷茫無助。這就迫切需要我們幫助、引導學生充分了解自己的興趣、愛好、潛力，并及時了解社會需求，盡早使學生確立自己的職業意向，培養職業道德，進行升學就業的選擇和準備，以便更好地落實對學生的核心素養的教育，培養社會主義的建設者和接班人，為建設美麗、富強、和諧、文明的社會主義現代化強國而努力。

一、管理體系建設

管理體系，是一個系統工程。生涯規劃必須運用系統論思維運作，才能保障各個管理體系的高效運轉，也只有各部門的步調一致、同頻共振才能確保生涯規劃的組織實施。各高中學校可以依托教科室或者學生指導發展中心，建立生涯規劃指導辦公室，統籌實施高中生涯規劃教育。

（一）管理機構體系建設

隨著高考改革和高中生核心素養的發展要求，對學生的發展指導迫在眉睫，過去的政教處或者教導處的管理模式已經很難適應當前的教育形勢的發展。因此，學校需要建設學生指導發展中心，從心理健康、生涯規劃、選課走班、報考專業、志愿報考等方面給出學生指導方案。

（二）教師隊伍體系建設

生涯規劃課應該依托于心理課教師、班主任隊伍或者有這方面愛好的教師來擔當教學。需要注意的是，教師隊伍要相對固定，有教育激情，并且能夠根據學生的實際發展水平加以提升。就學校而言，可以通過家委會、家長開放日、家長會等形式，聽取家長的意見或建議來豐富指導的內容。與此同時，還需加強教師對大學專業的認知，能夠熟練掌握運用測試工具對學生的人格特征、興趣愛好、職業傾向等內容進行測評，特別是霍蘭德的六種職業傾向，以幫助學生更好地認識自我。

（三）管理模式的創新

隨著新高考政策的實施，選課走班模式開始出現，學生將不再受班級的限制，許多專家建議實行導師制，即根據學生的選課情況，確定導師，并由導師負責學生的人生規劃，及早確立奮斗方向。由于高中階段是學生成長的關鍵時期，所以教師需要重點把握住學生在不同學期所要面臨的核心任務。一般而言，高一上學期是適應高中生活，探索自身特點的時期，下學期則是夯實科目基礎，認知專業大類的時期;高二上學期是學好各科科目，進行知識提升的時期，下學期則是順利完成學業考試，認知細分專業的時期;高三上學期是探索自主招生，備戰選考科目的時期，下學期則是沖刺高考，學習志愿填報的時期。而在這每一個學期，導師都要對學生進行生涯啟蒙，使其感知、認識職業。

二、課程體系建設

尼采曾經說過：“懂得為何而活的人，幾乎任何痛苦都可以忍受。”這也就是說，一個人需要去厘清生命的價值與意義，并用行動去實踐它，縱使挫折困苦都不能停下探尋的腳步。徐小平也曾說過：“不做生涯規劃，離挨餓不過三天?！币虼?，對于高中生而言，生涯定位重點在于了解自己的興趣點，知道自己喜歡學習什么，喜歡做什么工作，進而了解職業對于知識、技能、人品和性格的要求。學生要在高中階段，就種下職業的種子，讓它生根發芽并開花結果。在學生心中，需要讓職業成為事業，激勵自己砥礪前行，并要為了專業而規劃學業，讓自己在高考時有備無患。需要注意的是，高中生群體有很強的可塑性，所以定位并不是確定現在是什么，而重要的是確定自己想要什么。因此，面對高中生的可塑性，我們更要做好四個結合。

（一）與心理健康教育相結合

心理健康教育一方面需要生涯規劃的支持，另一方面又為科學、切實的生涯規劃提供重要保障。因為心理健康教育不僅有助于學生正確地了解自己，知道自己的長處與不足，而且有助于學生建構完整的人格，快速地適應社會發展的需要，其終極目標是自我職業的良好發展。與此同時，做好生涯規劃既有利于提高學生的心理素質，促進學校心理健康教育工作的規范化、專業化和科學化，又能幫助學生培養職業生涯規劃的意識，提高職業成熟度。

（二）與研學旅行相結合

研學旅行是根據國家教育部要求，由學校根據區域特色、學生年齡特點和各學科教學內容需要，組織學生通過集體旅行、集中食宿的方式走出校園，在不一樣的生活中拓展視野、豐富知識，加深與自然和文化的親近感，增加對集體生活方式和社會公共道德的體驗。研學旅行繼承和發展了我國傳統游學、“讀萬卷書，行萬里路”的教育理念和人文精神，成為素質教育的新內容和新方式，能夠有效提升中小學生的自理能力、創新精神和實踐能力。研學旅行特別是到高校參觀，既可以讓高中生提早了解大學的基本狀況，了解專業需求，又可以在聆聽完大學教師們的講座后，及早感知自己感興趣的專業，從而結合自身特點，確定努力的方向。

（三）與社團活動相結合

學生社團活動是開展中學生人生規劃教育不可缺少的有效方式，如學生文學社、心理健康中心、科技創新室、通用技術及信息技術活動小組等，它們為高中學生提供了發展興趣愛好、培養心理健康、進行職業體驗的多彩舞臺。生涯規劃和社團活動相結合，不僅有助于調動學生在社團活動中對所學專業的實際運用，又能挖掘學生的潛力，使其能在將來更好地選擇專業，有效發揮自己的特長。教師在社團活動中，需要引導學生將自身興趣與社會發展需要結合起來，形成個人興趣與社會發展需要的適度統一，從而使興趣升華為志趣。學校在組織社團活動時，需要參考木桶原理，不僅要適當彌補學生的短處，更要加大力度發揚學生的長處。除此之外，還要指導學生在滿足自身興趣的同時，看到未來社會對人才的需求?；诖?，學校在開展社團活動時，要注重對學生工匠精神的培養，幫助學生樹立一種執著、精益求精的意志品質。

（四）與選課走班相結合

選課走班是指班級中的學生根據自身特點和需求，選擇不同的教學班級進行學習的教學模式。選課即讓學生自主選擇課程;走班即是將選擇同一門課程的、來自不同班級的學生，聚集到一間教室上課。通過生涯啟蒙課程的學習，學生不僅可以明確專業大方向，而且上大學后，也能較快地適應大學生活，不會出現“心有余而力不足”或者“這山望著那山高”的情況。利用選課走班模式對學生進行職業生涯規劃的指導，既可以讓學生及時了解大學專業對高考科目的要求，確定必考科目和選考科目，又可以使學生將自己的學科興趣、學科能力和學科自我效能感結合起來，讓自己的學科優勢在高考中得到有效發揮。

三、保障體系建設

保障體系建設包括建立生涯體驗基地、高考報考大數據分析以及個人咨詢服務等，是實施生涯規劃教育最關鍵、最基礎的一環。

隨著高中生涯輔導多元化的發展，學校引進更多資源來豐富生涯輔導工作的內涵已經是必然趨勢。在此方面需要做的工作有：一是打破普通高中和職業高中的壁壘，讓普通高中的學生能夠接觸到職業高中的課程，對職業高中有初步的體驗。二是可以結合當地的知名企業，讓學生走訪觀摩，了解企業對職業的選擇以及用工的要求，讓學生在參觀中體驗將來從事這一職業所必需的基本素質。三是在學校開設大講壇，邀請學生家長或者社會各界成功人士，到學校講述自己的從業經歷，既可以給學生樹立一個成長標桿，又可以給學生的人生方向一個清晰的路線。四是開展人物訪談，即通過走訪社會各界知名人士，了解他們的人生及工作的經歷，并以此為借鑒激勵自己前行。五是建立學生成長檔案或者生涯規劃檔案，為個別學生提供咨詢服務，完善學生表達和咨詢的途徑和方法，幫助學生解決生涯規劃中碰到的難題或者困惑。

綜上所述，構建生涯規劃體系，管理是前提，課程是關鍵，保障是基石，要把三者有機結合起來，為學生的精準成才助力。

參考文獻：

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