生活化課程資源的開發與利用

倪喆

《3-6歲兒童學習與發展指南》指出：“在生活中學習與發展是幼兒的一個顯著特點，融教育于一日生活中也由此而成為幼兒教育的一個顯著特點?！北本┦许樍x區楊鎮中心幼兒園2016年搬入新建園區，如何創設幼兒園的環境以及購買什么樣的玩具成為急需思考的問題。經過深思熟慮，園長和教師的深思熟慮，認為幼兒園建設不能只由園長和教師做主，應該充分考慮孩子們的建議和想法。

幼兒園課程生活化內涵的思考

南京師范大學學前教育學院虞永平教授所著《學前課程與幸福童年》一書中這樣介紹幼兒園課程生活化的內涵：幼兒園課程生活化是幼兒教育回歸幼兒生活思想的具體體現。面對幼兒園要搬到新園的這一事實，孩子們憧憬著新園的游戲與生活，他們揮舞著自己手中的畫筆，設計自己心目中的幼兒園……有趣的迷宮、動物樂園、能夠親自動手種植和收獲的小農莊等。生活的過程就是學習的過程，我們新園的環境等待孩子們去探索，孩子們本能的探索、沖動、交往等經驗都迸發出來，我們的生活化課程探究過程就是從這里開始的。

我園生活化課程資源的開發與利用

生活化課程——動物樂園新成員 ?在開展生活化課程的過程中，幼兒園的課程資源也在不斷豐富。孩子們想在幼兒園里看到小動物，園長媽媽就從姊妹園接來兩只小羊，教師帶領幼兒親自給小羊蓋羊圈、建圍欄，但小羊寶寶還是“淘氣”地從羊圈里面跑出來，于是孩子們又想辦法將圍欄的縫隙進行調整，終于將小羊安置好了，孩子們每天都來照顧小羊。之后，動物樂園又陸續迎來了孔雀、鴿子、雞、鴨、鵝、兔子等小動物。

生活化課程——雨具博物館 ?幼兒園一層的樓道里，擺放著色彩鮮艷的小雨鞋、不同材質的小雨傘、仿生小雨衣等等。有了這個博物館，孩子們在下雨天還是可以風雨無阻的去聽雨、看雨、踩踩水坑、在雨里做游戲呢！活動結束后，孩子們學會了擦干雨具、收拾整理雨具并且將雨具放回原位。如果哪一天下雨了，孩子們還可以借用雨具博物館的雨具，真正利用好雨具博物館的資源。

生活化課程——小農莊 ?我們都知道種植和植物都是幼兒園課程資源。我們幼兒園可供幼兒種植的面積較大，設有專門的暖室，即便是在寒冷的冬季，孩子們仍可看到很多植物的生長。

一是有豐富種植經驗的“郝爺爺”的支持。孩子們口中的“郝爺爺”，在幼兒園里可是“活資源”，孩子們有關種植的問題，郝爺爺都能回答地上來。郝爺爺還能及時提醒孩子們根據節氣開展相應的活動，比如翻地、挖坑、種種子等等。

二是“示范田”與“試驗田”。將每個班級的種植地一分為二，孩子們計劃種植的植物種在一邊，郝爺爺在另一邊種相同的植物，這樣孩子們可以進行對比觀察。不斷地積累種植的相關經驗，孩子們體驗到了多種植物的生長全過程，觀察到了植物的根、莖、葉、花、果實等，真切的體驗植物生長的整個過程。

三是開發利用更多種植地。大三班的孩子們想種植向日葵，在幼兒園發現一塊很空曠的場地，于是就開發這塊用地種植可以拍照的向日葵園。

幼兒園生活化課程的再思考

基于上述我園生活化課程資源的開發與利用情況，我們定期組織教師進行生活化課程的專題教研活動。教師在制定生活化課程的方向時已經能夠充分地考慮到幼兒的興趣愛好，也能夠充分的利用幼兒園內的資源。目前，經過幾次教研活動，我們有以下幾點思考：

家長資源的充分開發與利用 ?一是調整幼兒入園調查問卷。家長資源的利用是目前我園想要研究的內容，以往，在入園前家長調查問卷中我們只關注到了基本信息等內容，卻忽視了家長資源這個非常好的開發與利用的機會。通過親子活動我們發現，家長朋友們有著各種各樣的興趣愛好?？墒牵议L資源卻是我們沒有好好利用的課程資源。于是，我們改動入園前的調查問卷，加入了爸爸媽媽愛好及擅長的介紹部分，我想這正是我們了解家長資源的重要途徑。

二是家委會資源。家長委員會是每個幼兒園都必不可少的一個團隊，在我園家長委員會有個好聽的名字“愛的bangbang團”。每次園里有大型活動時，家長委員會的成員們都會義不容辭的參加我們的活動，保駕護航。家長委員會通過每次的活動能夠給老師們提出改進或調整建議，使老師們能夠在下一次的活動中精益求精。

社區周邊資源的開發與利用 ?《幼兒園教育指導綱要》又指出：幼兒園應“充分利用自然環境和社區的教育資源的作用，擴展幼兒生活和學習的空間”，以促進幼兒教育質量的不斷提高。我園地理位置較好，周邊有鮮花港、漢石橋濕地、小學、中學、城市學院等資源，如何開發與利用好這些周邊的社區資源也是我們即將努力思考的問題。

學研共同體資源 ?區教委學前科和教師研修中心組織各幼兒園創建學研共同體活動，有示范園做組長牽頭帶領全組幼兒園研究與發展。幼兒園所處的社區環境是社會大環境中的一個部分，它包括幼兒園周邊的自然景觀、風土人情、各種社會機構以及人員等，這一切給幼兒帶來了不同的信息和感受。常言道：采他山之玉，納百家之長。為了孩子們的發展，努力做好幼兒園課程資源的開發與利用是非常重要的，我園將會在開發生活化課程資源的基礎之上，更加完善有關幼兒生活化課程相關資源，使我園生活化課程資源更加豐富，使孩子們能夠更加熱愛生活，在生活中不斷成長！

（作者單位：北京市順義區楊鎮中心幼兒園）