幼兒園課程游戲化的有效策略探究

朱靜娟

摘要：幼兒園是幼兒初步離開家庭、融入社會的場所，是幼兒認知世界的第一步。幼兒園課程的設置也是以提升幼兒的認知水平為根本目標進行設置的，對幼兒身心的健康發(fā)展起著重要的作用。然而幼兒年齡小，傳統(tǒng)以灌輸式為主的教育教學模式對幼兒來說是極其不適宜的。因而實施課程游戲化教學是提高幼兒認知水平的重要舉措。基于此，作為幼兒教師，我們應積極探究課程游戲化教學的有效策略，以此來提高幼兒的認知能力，使幼兒得以健康快樂地成長。

關鍵詞：幼兒園;課程游戲化;調(diào)整結(jié)構(gòu);創(chuàng)新教學;戶外活動

課程游戲化的實質(zhì)和內(nèi)涵，是指在保證原有游戲活動時間的基礎上，將幼兒園的課程以幼兒喜愛且樂于參與的游戲形式呈現(xiàn)出來，從而擺脫單調(diào)講解帶來的枯燥感，提高幼兒的參與興趣。實施課程游戲化教學，能夠增添幼兒園課程的趣味性，使幼兒教學活動變得充滿無限生機與活力。基于此，本文以筆者自身的教學實踐工作經(jīng)驗為依據(jù)，針對幼兒園實施課程游戲化教學的有效策略進行一番個人看法的闡述，以期為一線教育工作者提供必要的借鑒和參考。

一、調(diào)整課程結(jié)構(gòu)，合理設置游戲

幼兒園課程種類多種多樣。有旨在促進幼兒全面發(fā)展的基礎課程，有培養(yǎng)幼兒各種才藝的興趣課程，以及提高幼兒自理能力的生活課程和各式各樣的互動課程。在實施課程游戲化教學時，教師應充分領悟游戲化教學的內(nèi)涵，精心調(diào)整課程結(jié)構(gòu)，將游戲化教學與各項課程巧妙結(jié)合起來，從而更好地促進課程游戲化教學的開展。

例如，親子互動類的課程是比較常見、幼兒也比較喜愛的，為此，教師可以在親子互動課程中設置游戲。比如為了考驗家長與幼兒的默契度，教師可以設置尋寶的游戲，讓幼兒及家長共同參與其中完成。具體的活動方式是：幼兒及家長利用大型積木、廢舊紙箱等搭建“城堡”，搭好之后，教師負責把“寶藏”藏入城堡內(nèi)，藏好之后，讓幼兒及家長在保證不損壞城堡的前提下，將“寶藏”找到，并且找到寶藏用時最少的隊伍獲勝。在游戲中，不僅鍛煉了幼兒的動手操作和動腦思考能力，還拉近了幼兒與家長之間的距離，達到了很好地教育教學效果。

二、創(chuàng)新游戲教學，激發(fā)幼兒興趣

隨著時代的進步和發(fā)展，傳統(tǒng)的游戲教學模式已很難適應當今幼兒的發(fā)展需求。為了更好地促進課程優(yōu)化教學的開展，教師應從幼兒的年齡、認知水平、興趣愛好出發(fā)，結(jié)合當下一些流行、具有創(chuàng)新型特征的元素巧妙設計游戲，從而提高幼兒的參與積極性。同時教師也應注重不斷提升自我，積極學習一些創(chuàng)新型的游戲教學理念，從而更好地運用到教學實踐中。

例如，游戲的設置可以適當?shù)嘏c先進的多媒體技術(shù)結(jié)合起來。以表演游戲為例，大部分幼兒對“白雪公主”的故事比較感興趣，因而教師可以充分利用這一素材，將其與表演活動巧妙結(jié)合起來，從而鍛煉幼兒的語言表達能力。首先，利用多媒體反復播放白雪公主和七個小矮人的故事，讓幼兒對基本的故事情節(jié)熟記于心。之后，采取自愿參與的形式或是挑選一些樂于表現(xiàn)的幼兒，讓他們進行角色扮演的表演活動。在活動中，給幼兒提供表演需要的道具，比如頭飾、服裝等，讓幼兒根據(jù)故事的大致情節(jié)更好地表現(xiàn)出來。在幼兒表演的過程中，教師應用先進的技術(shù)或設備記錄下幼兒的表演瞬間，拍攝成照片或是短視頻，發(fā)給家長，讓家長及時了解幼兒在學校的表現(xiàn)情況，或是制作成照片墻的形式，用來優(yōu)化班級的墻面環(huán)境建設。如此一來，通過利用先進的信息技術(shù)對游戲化教學進行創(chuàng)新，提高了幼兒的參與興趣，使幼兒教育教學活動得以更好地進展下去。

三、開展戶外活動，促進幼兒發(fā)展

受年齡的影響，幼兒易對外界新鮮、奇特的事物感興趣，傳統(tǒng)拘泥于課本、教材的教育教學方式很難適應幼兒的身心發(fā)展需求。為此，在實施課程游戲化教學的過程中，教師應注重戶外游戲教學的設置，積極帶領幼兒走出教室，走出園區(qū)，走向社會和家庭，在廣闊的戶外空間認識到更多有趣的事情，使幼兒人際交往和社會認知能力在潛移默化中得到提升。

例如，教師可以以節(jié)日為契機，讓幼兒參與各種社會活動。以母親節(jié)為例，為了使幼兒能夠充分體會到母親十月懷胎的艱辛與不易，教師可以讓幼兒攜帶一枚雞蛋入園，并且保護雞蛋幾天內(nèi)不被損壞;在植樹節(jié)組織幼兒參加植樹活動，讓幼兒在親自栽苗、澆水、施肥的過程中體會到勞動的快樂，同時見證生命的成長，培養(yǎng)幼兒良好的情感。或是在國慶等一些重要的節(jié)日帶領幼兒參觀一些革命先烈博物館，使幼兒認識到今天幸福生活的來之不易，培養(yǎng)幼兒熱愛生活、生命的意識。如此一來，通過開展多樣化的戶外教學活動，增強了幼兒的情感體驗，提高了幼兒的認知水平和學習能力，促進了幼兒的健康成長和發(fā)展。

總之，實施課程游戲化教學是順應時代發(fā)展、滿足幼兒發(fā)展需求的有效教學方式和手段。作為幼兒教師，我們應從課程內(nèi)容出發(fā)，以幼兒的興趣愛好為依據(jù)，積極探究課程游戲化教學的有效策略，為幼兒的健康成長營造積極向上、輕松活潑的學習氛圍，為實現(xiàn)幼兒的健康成長、促進幼兒教育教學效果的提升貢獻自己的微薄之力。

參考文獻：

[1]吳蕾.實現(xiàn)幼兒園課程游戲化的策略分析[J].考試周刊，2015

[2]李芳芳.幼兒園課程游戲化的實踐研究[J].新課程研究（下旬刊），2015