探究初中后進生形成原因及轉變策略

貝文鋒

摘 ?要：每個班級里都會有后進生。面對這樣的學生，班主任如果置之不理，那么它們可能會就此沉落變得更加落后。但如果班主任及時關心、解決，那么他們就會打開心房，重拾信心的健康成長。所以班主任在班級管理的過程中對后進生一定要重視，并且關心，用愛幫助他們走出來，幫助他們健康成長。本文將著重探討初中后進生形成原因及轉變策略。

關鍵詞：初中;后進生;轉變

初中學生的思想還未盡成熟，其人生觀與價值觀還沒有完全形成。農村初中學生的家庭條件較差，所處的學習環境與城市學生所處的學習環境大相徑庭，使得部分學生的學習能力提高較慢。對初中后進生進行轉化，讓學生建立正確的學習態度，提高其學習能力，是每一位教師的職責。

一、農村初中后進生的成因分析

（一）家庭原因

農村初中學生的父母文化水平普遍不高，這直接影響著家長對于孩子日常教育的質量。農村居民的綜合素質遠遠低于城市居民，許多農村家長還停留在“認識幾個字”與“會寫自己名字”的階段，少數家長并不重視孩子的教育問題，認為只要識字不影響自己的生活就可以了。

（二）學校原因

在應試教育體制的影響下，許多初中學生將學習視為應付差事的手段。考取高分，在中考中贏過別人，是許多農村初中學生學習的終極目標。學校只重視學生的考試分數，不重視德育、體育與美育教育，直接影響學生人格的健全發展。另外，初中班主任過于嚴厲的教育方式，傷害了部分學生的自尊。為了取得優秀教育工作者的稱號，一些學科教師或者班主任不顧學生的感受，強迫學習，使學生越來越不愛學習，成為后進生。

（三）社會原因

“讀書無用論”的傳播，影響了一部分初中學生的學習觀念。在農村，上大學的掙錢少，上小學的掙錢多的現象十分普遍，許多初中學生因此而認為讀書無用，知識無法轉變成為金錢就沒有學習的意義。不良的社會風氣，也影響著農村初中生的成長。

二、農村初中后進生形成原因及轉變策略

（一）及時了解后進生煩惱，善于關心后進生

后進生在升入初中的過程中會有很大的轉變，并且生活上會出現很多問題。面安對學生的轉變，班主任應該及時發現，并且了解，給學生關心與解決的辦法。像上述所說，后進生的形成是有一定的原因，班主任應該深入剖析、了解后進生出現的原因，針對“困”之所在，給予幫助和關懷。光是依靠班主任的關心，并不能夠幫助學生的健康成長。班主任應該讓所有的班級同學都用愛來關心彼此，才能夠幫助后進生改變。班主任可以采取班會活動，談一談一些落后的人是如何改變自己最后獲得成功的。班主任還可以采取“幫扶政策”，讓學習好的學生幫扶成績較差的學生;讓樂觀開朗的學生與沉默寡歡的學生一起工作等。這些活動都能夠激發學生之間的愛，能夠讓后進生擺脫煩惱，正視自我。

（二）發現后進生的閃光點，給后進生展示的舞臺

“上帝為我們關了一扇門，一定會為我們打開一扇窗”，每一個人身上都會有自己的閃光點。班主任在管理班級的過程中要善于發現學生身上的閃光點，支持并極力他們將閃光點放大。比如有的人雖然學習成績不好，但是唱歌很棒;有的人雖然不愛說話，但畫畫很棒。那么面對這樣的學生特點，班主任可以推選他們去表演節目，或幫助班級畫黑板報等，給他們展示的舞臺，這樣能夠讓學生提高自我認知，改變現狀。比如說我的班級中曾有一名學生，從來不回答問題也不愛說話。但無意中我叫他回答問題，竟然發現他條理十分清晰。所以我夸獎他，并且鼓勵學生都向他學習。這件事后，他開始改變不愛說話的毛病，積極回答問題，現在成績已經有所提高。所以班主任一定要關注后進生的閃光點，發現后進生的優秀之處，給他們展示的舞臺，讓他們發光發亮。

（三）利用評語、談話等，增加后進生自信心

班主任還要注重和后進生及時的溝通和交流，在溝通交流中卸下后進生的防范，與他們成為朋友。后進生最需要的就是認可和鼓勵，他們缺乏自信心和勇氣。班主任在與他們接觸的過程中要利用各種機會幫助他們重拾信心，鼓勵他們打開心房。班主任可以利用口頭鼓勵、作業評語等鼓勵學生，比如說收到學生作業的時候可以寫：“你真棒”、“最近有進步”、“老師很欣慰”等，這些評語能夠從側面認可學生，那么后進生也就會在被認可中進步。

（四）任課教師轉化工作方法

作為初中道德與法治任課教師是學生接觸最為頻繁的教師，初中課程學科數量較多，任課教師人數也較多。如果每一位任課教師都將后進生視為無可救藥的學生，后進生的學習生活是很難過的。作為初中教師，應當積極去落實素質教育的新思想。在教學改革的趨勢下，任課教師要積極發現后進生的優點，鼓勵后進生發揮優勢找到自己的價值，從德、智、體、美、勞等方面評價學生。比如，在數學課堂中，后進生的解題思路較差，但運算精準。教師可以抓住后進生的優點，對其進行表揚，使其得到全班學生的贊揚與認可，建立學習的自信心。后進生在課堂找到學習成就感，將成就感轉變成為進步的動力，能夠逐漸從后進生角色中走出來，成為積極向上的少年。對于后進生來說，老師應該給予足夠的關注，這樣他們才會逐漸進步。而老師應該怎樣表達對后進生的關注呢，人和人之間最友善的語言莫過于微笑，用微笑讓后進生感到溫暖，這樣在眼神交接的時候，即使這個學生沒有認真，他也會發現老師并沒有歧視我，對我也是很關注的。

結論

綜上所述，后進生的不足表現在多個方面，對農村初中后進生進行轉化，需要教師在課堂紀律、日常行為等諸多方面進行引導。講究后進生指導的策略與方法，讓后進生信任教師并積極去配合。相信后進生，并給予后進生充分的尊重，才能實現轉化后進生的目的。

參考文獻

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