關于高中地理教學中滲透環境教育的幾點思考

于蘭艷

摘 要：環境問題隨著人類社會的發展日益凸顯，在對全球的環境問題進行綜合性分析之后，發現主要的環境問題有全球變暖、空氣污染以及水污染等。這些環境問題不僅反復無常，而且還對人們的生活以及身體健康造成一定的影響。由此，在教學領域之中，環境保護以及相關的環境教育問題一直是一個熱點。

關鍵詞：環境教育;環境保護;高中地理;

要使人類社會得到可持續發展，就必須要使自然環境更加良好穩定。但是就現狀來看，環境問題已經成為了一個難題。為了使經濟更加快速的發展，國內不少地方都是選擇先發展后治理的道路，這就導致環境問題日益嚴重。不論是氣候變暖，還是大氣污染，或者是海水污染等問題，都對人類的可持續發展計劃造成嚴重的威脅。生態系統發生改變，很大程度上源于自然環境的變化，一旦生態系統失衡那么人類的生存以及發展都會受到影響。從這些方面來看，便能夠明白，“保護環境，人人有責”，由此，教師在高中地理教學之中，需要將環境保護理念有效滲透進課堂教學中，使學生的思維能夠在潛移默化中受到影響，進而使得人與自然之間的關系得到協調，從而使學生能夠養成愛護周圍環境，對自然資源進行科學合理利用的意識。

一、在地理教學中滲透環境教育的價值

在地理的新課程標準之中，有提及要對學生的環境保護意識加以提升。而將此種意識滲透進教學之中，也是因為它極具價值。其一，便是能夠將學生的環境意識進行有效的拓展，使之能夠與課外的知識融合，從而使得學生的地理基礎知識得到有效的鞏固，并使其成為一種保障與基礎。在經過這樣的滲透之后，能夠使學生在環境保護意識的影響下，對地理問題進行不同的角度思考，使得他們養成一分為二的看問題的習慣。其二，便是能使學生樹立起環境保護意識。我國雖然資源豐富，但是我國也是一個人口大國，如果不加節制的使用，最終也會出現資源不足的問題。在高中地理教學中將環境保護意識滲透進去，不僅能使學生對環境保護的重要性有更多的認識，還能夠在教師有意識的引導下，使學生懂得在日常生活中不自覺地對環境加以保護，從而使得破壞環境的行為得以減少。

二、在地理教學中滲透環境教育的策略

（一）充分利用多種教學方法

將環境保護滲透進高中地理教學之中，使學生自覺養成保護環境的意識不是一蹴而就的，是需要長久地堅持以及教師有效的引導。由此，在實際滲透之中，需要教師能夠有效的運用各種適宜的教學方法，通過將這些方式進行充分的利用，來使得環境保護意識滲透的效果更加高效。

例如，以“陸地與海洋”這個章節的教學內容為例。在介紹這個課時的內容時，主要的目的是“使學生對世界海陸分布狀況及特點、各大洲的界線有所認識，進而使得他們能夠對世界陸地與海底地形特征進行簡單的分析”，為了使學生在學習中樹立起環境保護意識，教師可以采用這樣的措施。其一，便是借助多媒體技術，教師需要立足于教材內容，借助多媒體，將相關的優美風景圖片展示出來，使學生能夠在欣賞過程中，不自覺地產生出我國風景優美、山河壯麗的自豪感。在此種氛圍的營造下，不僅能夠使課堂教學氛圍變得更加愛活躍，還能夠將學生對地理知識學習的熱情激發出來。此外，借助多媒體對環境變化情況進行有效模擬，能夠使學生在環境的好與壞變化中，認識到環境保護的重要性以及迫切性。其二，教師可以先對學生的地理學習情況進行綜合性分析，然后根據學生的差異來開展“分層教學”。通過進行針對性的知識講解，來使得地理課堂教學效率得到最大程度的提升，進而使得學生保護環境的習慣得到養成。其三，表示可以在布置課后作業的時候，將環境保護融入進去，讓學生能夠自行去查閱相關的資料，就比如說，這個小節主要是圍繞著“陸地與海洋”的情況展開的，那么教師便可以讓學生對他們的日常用水情況加以了解。來使得學生的節約用水觀念得到樹立。

（二）在課外活動中有效滲透

教師在日常教學中不僅需要注重基礎知識的傳授，還需要在其中有效滲透環境教育理念，通過“意寓于課外”的方式，讓學生能夠在具體的實踐活動中有效運用地理知識，從而使得學生學以致用的能力得到提高。由此，教師在實際教學時，需要將環境教育有效滲透進實踐活動之中。

例如，在學習“土地資源”這個課時的內容時，教師為了“使學生初步了解土地資源的利用類型和我國土資源的基本特點，并對我國土地資源分布差異進行初步分析與理解”，可以結合教學內容開展相關的實踐活動。比如說，可以在這個課時的內容基礎上，與年級主任取得聯系與支持，在相關領導的支持下，開展“家鄉的土地”作文征文大賽，讓學生圍繞著“家鄉土地的利用情況”展開寫作，并選取其中的優秀文章進行表彰與獎勵。比如說，在具體征文的過程中，可以讓學生從自己家鄉的土地使用具體情況入手，選取其中的一個角度來進行描寫，從而使得他們能夠在寫文的時候，對自己的家鄉的情況有更多的了解。此種方式，能夠調動學生的參與積極性，進而使得他們在搜集素材以及寫作過程中，對環境保護以及現今的環境狀況有更深的認識。其次，便是可以組織學生開展社區活動，帶領學生去社區進行廢品回收。比如說，教師可以向學生的相關領導提出申請，在學校領導的支持下，帶領學生走出教室，走出校園，讓他們能夠在親自參與過程中養成節約資源的意識，進而使得他們能夠自覺地保護環境。通過有效的開展課外活動，能夠讓學生將一些地理課上所學的理論知識與實際相聯系，進而使得他們的地理實踐能力得到鍛煉。

三、結語

總的來說，人類與自然環境之間的關系極為密切，且人類的活動也與自然環境息息相關，所以在高中地理教學中進行環境保護教育滲透也是極為必要的，此種滲透具有極大的價值。由此，教師需要在教學中采取有效的滲透策略，比如說“充分利用多種教學方法、在課外活動中有效滲透”，來使得學生的環境保護意識得以養成。

參考文獻

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