運用積極心理學理論培養(yǎng)農(nóng)村初中學生自信心的實踐研究

崔向明 張驊

摘要：自信心是一種反映個體對自己是否有能力成功完成某項活動的信任程度的心理特性。文章探究了培養(yǎng)學生自信心的方法，旨在幫助學生形成積極的人生態(tài)度、正確的價值觀和健全的人格。

關鍵詞：積極心理學;農(nóng)村初中學生;自信心;培養(yǎng)策略

目前，農(nóng)村初中學生自信心缺失的現(xiàn)象較為普遍。近年來，甘肅省莊浪縣良邑中學運用積極心理學理論，探索培養(yǎng)學生自信心的途徑和方法，對學生有組織、有計劃地增強積極的情緒體驗，培養(yǎng)學生的自信心，開發(fā)學生的學習潛能和積極力量，有效促進學生健康生活、主動成長、全面發(fā)展。

一、確立積極培養(yǎng)目標，開展主題教育活動

七年級學生以“精彩人生自己把握”為主題，開展“新起點，心起點”“習慣的力量”“基礎造就實力”“今天我從微笑開始”四次主題活動，組織學生觀看《鷹之重生》《吳敏霞13年冠軍之路》《自信自強少年郎》等視頻，開展主題“愛父母，我以農(nóng)民子弟為榮”等演講賽，引導學生認識自我、了解自我、接納自我，精心塑造自我。

八年級學生以“我的青春我做主”為主題，開展“走進青春”“青春風景線”“把握人生”“我自信我自強”四次主題活動，組織學生觀看《每個不一樣的人生需要思考》《青春舞曲》《天生我才必有用》《不抱怨生活》等視頻，組織開展“愛勞動，我以勤勞樸素為本”等主題征文活動，加強青春期教育，幫助學生建構(gòu)正確的自主意識，喚醒學生生命自覺，讓學生從“被成長”中解放出來，促進學生主動發(fā)展。

九年級學生以“我用行動證明我自己”為主題，開展“我擁有積極的心態(tài)”“我是最棒的”“相信自己”“輕松中考勵志人生”四次主題活動，組織學生觀看《不為自己設限》《積極行動的力量》《專注的力量》《信念的力量》等視頻，開展“愛家鄉(xiāng)，我以梯田人而驕傲”等主題辯論賽，加強學生的理想信念教育和勵志教育，激發(fā)和喚醒學生內(nèi)在的人生追求，引導學生用自己的力量成長，用自己的意志戰(zhàn)勝挫折，不斷增強自尊，樹立自信。

二、開設心理健康課程，培養(yǎng)良好心理品質(zhì)

1.開設心理健康教育課程

學校投資建設心理活動教室和心理咨詢室，編制《心鎖打開，陽光進來》校本教材。從2013年開始，在三個年級開設心理健康教育課，每個教學班每周1課時，每學年36課時，將學生的自信心教育有效落實到課堂，培養(yǎng)學生獨立思考能力、道德自律能力，增強學生的自信心。

2.開設心理健康教育專題講座和心理輔導

根據(jù)學生的心理情況，開設“青年學生的人際交往”“認識自我——青春期的知識講座”“學習心理趣談”“心理漫談”等專題講座，開展“心理自助與心理互助”“初中學生的幾個問題”等團體心理輔導，培養(yǎng)學生的集體觀念和交往能力，以及自制、堅強、剛毅等良好心理品質(zhì)。設立心理信箱和電話熱線，幫助學生消除或緩解各種心理問題和心理困惑。

3.在學科教學中滲透心理健康教育

組織教師學習積極心理學等理論，結(jié)合各學科教育教學內(nèi)容，落實心理素質(zhì)教育目標，加強學科教學和心理健康教育相互滲透。組織教師開展“農(nóng)村留守學生心理研究”“優(yōu)秀生的學習方法探究”等課題研究，探討學科教學中落實心理健康教育的途徑和方法。各科教學采用分層教學法和分層作業(yè)，因材施教，注重學生的成功體驗，培養(yǎng)學生成為自信的人。

三、開展主題實踐活動，增強學生人生體驗

1.發(fā)揮積極評價功能

評價是增強學生自信心、促進學生行為轉(zhuǎn)變、養(yǎng)成良好習慣的有效手段之一。學校設計編制《學生評價手冊》，每周進行一次自我總結(jié)，每月一次小組評價，期末做好自我評價和班級民主鑒定。通過評價，提醒和規(guī)范學生的言行，養(yǎng)成學習有目的、做事有計劃的良好品質(zhì)，促進學生學會正確認識自己、管理自己，養(yǎng)成善于反思的良好習慣，增強學生的自律意識。

2.形成自信、進取的班級文化

落實班級“人人有事管理，事事有人管理”活動，各教學班把各項班級事務細化、分解到每名學生進行管理，讓學生承擔班級管理的各項責任，每周考核評比，增強學生熱愛班集體、服務他人的意識，形成班級自主管理的有效機制。教室布置光榮榜、進步欄、座右銘、激勵性標語，時刻提醒和警示學生守紀、努力、向上、樂學，形成良好的校風、班風、教風、學風，培養(yǎng)學生自尊、自信、自強的積極心理品質(zhì)。

3.組織勵志考察實踐活動

堅持開展“遠足行”活動，每學期組織學生開展遠距離徒步行走活動，磨練學生意志。活動中，師生共同參與，相互幫助，堅持完成活動，培養(yǎng)關心他人、團結(jié)友愛的精神。每學年組織優(yōu)秀學生、班級小主人或?qū)W習進步學生考察縣梯田紀念館、博物館、大地灣遺址、云崖寺石窟、六盤山紅軍長征紀念館等活動，有效培養(yǎng)了學生的責任意識和民族自豪感。

4.開展責任勵志教育

每學期開展“責任班”“責任生”評選活動，邀請專家做責任勵志教育專題報告。學校先后組織了“在擔當中成長”“對自己負責”“我和責任做朋友”“我愛班集體”“責任伴我行”“環(huán)境小衛(wèi)士”“我們的社區(qū)”等活動。通過責任教育激發(fā)學生的人生追求和進取心，激勵學生用自己的力量成長，主動全面發(fā)展。

5.做好經(jīng)典詩文誦讀活動

學校編印《經(jīng)典誦讀》《經(jīng)典泛讀》校本教材，納入語文常規(guī)教學和課堂教學;每學期組織開展經(jīng)典誦讀競賽、古詩文知識競賽、評選經(jīng)典誦讀“小博士”等活動;成立“泉之韻”文學社，開展專題講座，創(chuàng)辦校刊，培育充滿經(jīng)典韻味和文化氣息的師生成長環(huán)境，提高學生人文素養(yǎng)，培養(yǎng)學生從容自信的精神氣質(zhì)，以書的厚度逐漸墊起人的高度。

參考文獻：

[1]陳木香.班主任工作中積極心理輔導力的運用分析[J].讀與寫（教育教學刊），2018 （1）.