探究小學語文課堂教學的導入策略

梁淑瑤

摘要：課堂導入是小學語文教學的重要環節，課堂導入的效果關系著小學語文課堂教學的效率。從一定程度上來說，必須重視課堂導入策略的運用，使課堂導入能夠真正使學生在學習的過程之中起到良好的推動作用。在這個意義上來說，良好的課堂導入策略，能夠實現語文教學更加富有效率，學生的學習興趣也能夠更加的展示出來。

關鍵詞：小學語文;課堂教學;導入策略

引言：

充分的重視課堂導入策略的運用，才能夠使課堂導入的效果更佳，學生的學習也更加富有成效。從這個意義上而言，充分的重視課堂導入的整個過程，以及教師充分的尊重教育教學的基本規律，這樣能夠確保課堂導入能夠真正的體現出語文教學的本質含義，并能夠不斷的促進課堂導入的實施效果，使課堂導入能夠最大程度的契合小學語文的教學目標，教師必須尊重學生的學習興趣，并在這樣的基礎之上實現課堂導入的基本目的。這是確保小學語文教學具有效率，并能夠不斷的促進小學語文教學效果的重要維度。從這個意義上來說，課堂導入的原則與方法就關系重大，必須尊重小學語文教學的原則，是小學語文的教學最大程度的體現教學的效果，在這個意義上來說才能夠切實的保障，小學語文的教學能夠最大程度的實現其教學效果，而不斷的促進學生對語文知識的理解，使學生能夠更好的以一種積極性的姿態，進行小學語文的學習，教師必須在這個意義上來保證學生的學習更加富有效率，使學生的學習能夠更加的體現出主動性和積極性

一、小學語文課堂導入的基本教學原則分析

（一）以培養學生良好的學習興趣為原則

學生的學習興趣是學習的重要推動力量。從一定程度上來說，只有學生對于學習具有了興趣，才能夠使學生的學習效率更高。在小學語文課堂導入的過程之中，教師也要必須注重學生學習興趣的培養，課堂導入的每一個環節和內容都應當真正的醫學學生的學習興趣來進行，使學生的學習興趣能夠真正的展示在課堂導入的每一個環節之中。這是課堂導入具有效率的重要維度。

（二）以培養學生良好的自我學習能力為原則

自我學習能力關系著一個人長遠的發展。在當前社會日新月異的變化之中，學生和教師都必須要注重培養學生的自我學習能力，只有讓學生的自我學習能力得到提升，學生的整個學習才能夠更加的展示出一種積極性和主動性。自我學習能力的培養要求教師的教學方法得當，必須能夠真正的以一種主動性和積極性的姿態培養學生的自主學習能力。從這個意義上而言，教師的教學必須能夠更加的展示出教學的規律性，導入的策略和內容都應當符合學生自主學習能力的培養原則，讓學生能夠更加的感受到學習的樂趣，就能夠真正的主動的去學習，這是自我學習能力培養的重要維度，只有在這個意義上，實質上教師的教學才能夠更加富有效率，學生的學習也才能夠更加的體現出語文學習的規律。

二、小學語文課堂導入的基本教學方法分析

（一）啟發性的教學方法

啟發性的教學方法指的是，教師在進行課堂導入的過程中，啟發學生去思考有沒有問題，讓學生真正的感受到知識的來源是如何的，以及更加能夠知道知識背后的原因。這些都需要教師積極的啟發學生，并不斷的讓學生自主的思考，啟發性的教學方法就是立足在這樣的基礎之上，不斷的讓學生感受到學習知識的樂趣，以及學生在學習的過程中應該注意的問題。啟發學生主動的思考語文背后的文化知識，以及知識與生活的聯系，這些都是啟發性教學方法的用武之地，教師在實際教育教學的過程之中就要特別注重這種教學方法對于學生學習的意義，只有掌握了啟發性的教學方法，教師才能夠進行有針對性的教學，并能夠不斷的促進學生對于知識的理解和把握，真正的理解知識才能夠促進知識的發展過程，教師在實際教育教學的過程之中，就應當特別的注重啟發性教學方法的運用，這是確保學生在課堂導入環節就能夠對課堂產生興趣的重要基礎。

（二）鼓勵型的教學方法

在課堂導入環節是需要給予學生信心和勇氣的，教師必須充分的運用鼓勵型的教學方法，鼓勵學生敢于思考并能夠思考，使學生始終建立在一種自我思考的基礎之上，這是確保學生的學習更有效率的重要維度。從一定意義上而言，鼓勵型的教學方法能夠讓學生在學習的過程中，不斷的感受到學習的力量，使學習更加的富有成效，促進學生的學習的效率的提升和質量的保證，鼓勵的過程也是學生學習信息不斷增長的過程，教師要充分肯定學生學習的優點和長處，不斷的鼓勵學生的優點和長處在學習的過程中得到展現，這能夠讓學生對語文學習產生更好的感覺，鼓勵學生敢于思考，敢于表達自己的想法，這樣才能夠確保整個學習的過程更加富有實效性，鼓勵的過程就是不斷肯定學生學習成績的過程，這是學生在學習的過程中必須注重的。

三、小學語文課堂導入的基本導入策略分析

（一）興趣型的導入策略

從一定意義上而言，學生的學習興趣關系著學習效果和學習效率，教師遵循相應的教學原則，以及在培養學生良好的學習興趣的前提之下課堂教學的效果才能更加的依據學生真正的依據自己的興趣進行學習，不斷的促進語文學習效果和學習質量的提升。培養學生的學習興趣，才能夠讓學生在學習的過程之中，能夠真正的主動和積極不斷的把語文學習作為自己的一種學習的興趣科目來對待，課堂教學也就逐漸的轉化為學生的一種自覺行動。自我學習能力的培養應當是一種遵循教學規律的過程，教師在這個過程中必須充分的尊重學生的學習興趣，并不斷的培養學生的學習興趣，這是學生自我學習能力提升的重要基礎。教學的策略和教學的方式都應當依據這樣的原則，這是因為只有培養學生的這種自我學習能力，才能夠使學生的學習更加富有效率性，不斷的體現出小學語文教學的重要內容。教師也必須能夠真正的以一種積極性的姿態對待學生的語文學習，讓學生在動手中能夠感受到語文學習的樂趣，這是小學生語文學習的重要基礎，也是能夠真正的促進小學語文教學的重要目標，在這個意義上來說到小學生語文學習的動手能力，是以一種實踐出真知的教學態度來對待的一種教學能力

（二）以討論型的策略作為導入策略

在討論的過程之中，教師可以發揮學生對前面已經學的知識的回顧作為課堂導入的重要策略，回顧課堂之前的教學知識，也為下一步的教學做好準備，這樣能夠為學生的整個學習打下良好的基礎，學生在學習的過程之中總是有這個知識點，跳入到那個知識點，而在這個過程之中，回顧前面已經學習的知識是至為重要的，教師可以讓學生或者教師與學生之間進行討論，作為導入課堂的重要策略，在課堂導入的過程之中，能夠讓學生感受到學習的樂趣以及前后知識點的相互連貫性。課堂討論是小學語文教學的中的方法，在教師實際教育教學的過程之中，以討論的方法導入課堂，使學生能夠真正的感受到學習的樂趣，并能夠真正的促進學生對于知識的理解，必須重視討論作為導入課堂的重要教學方法。

結語：

總之小學語文課堂教學中的導入策略，必須依據學生的主體性和主動性來進行，同時必須尊重學生學習的興趣以及培養學生的自我學習能力，這是確保小學語文的課堂導入策略，真正起到實效的重要基礎.在這個意義上來說，能夠真正的注重語文課堂教學的效率，使學生的學習能夠更加的體現出不同的學習特質，學生在這個過程之中才能夠更好的體現出語文課堂教學的效率，不斷的把語文課堂作為施展自己才華的天地，使小學語文教學更加富有效率性。

參考文獻

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