淺談數學教學中良好學習習慣的培養

林文清

摘要：葉圣陶曾經說過：“教育是什么？就單方面講，只須一句話，就是要養成良好的習慣?！钡拇_是這樣的，在開展數學教學的過程中培養學生良好的學習習慣對學生有非常重要的作用。在開展數學教學的過程中，老師要在傳授給學生基礎知識的同時，加強對學生的引導，以保證學生能夠找到恰當的方式學習，以促進學生良好學習習慣的形成。本人結合自身的教學經驗分析，提出在數學教學中培養學生良好學習習慣的方法，為教育工作者提供一些參考性的意見。

關鍵詞：教學;學生;學習習慣;培養策略

學習習慣是指學習活動中形成的固定態度和行為。學習習慣不僅直接影響學生當前的學習，而且對今后的學習乃至工作都會產生重大影響。良好的學習習慣，是學習知識、培養能力、發展智力的重要條件。結合數學教學培養學生良好的學習習慣應從以下幾點做起：

一、設計懸念，培養學生課前預習的習慣

預習是指對將要在課堂內學習的知識預先進行學習。這是學生應用已有知識探索新問題的學習過程。不僅對以后的學習內容、所要遇到的困難有所了解，便于在課堂學習中把握住重點、難點和關鍵，更重要的是這種自學的過程鍛煉了學生探索數學問題的能力，在探索中對數學知識的內化得到了加強。為使預習活動效果明顯，且成為學生習慣性的行為，教師可設計一些與新教學內容相關的懸念，讓學生在預習中探求。如在教學“圓的周長”一節前，可提出“誰有辦法可量出路邊電線桿的直徑”的問題，讓學生在預習中尋求答案。

二、教學互動，培養學生認真傾聽的習慣

課改以來，教師們都盡量把課堂交給學生，讓學生成為學習的主人。課堂上，教師的問題只問到一半就有許多學生積極應答。這樣的課堂看似熱鬧，卻沒有實效。這就需要教師經過長時間、多渠道地培養和訓練學生“認真傾聽”的習慣。

首先教師要提出認真傾聽的要求。一是要“會聽”要邊聽邊想，理解別人說話的意思，記住別人講話的要點。二是要認真聽，表現出對他人的尊重，不要隨便打斷、插話等。

其次教師要做到認真傾聽，起到榜樣示范作用。當學生回答不流利時，對學生要有足夠的耐心和信心。當學生回答錯時，也要等他說完了再給予引導。

再次是教學中要經常訓練。每當在教師提出問題而學生興奮不已的爭先發言而影響聽課的時候，教師用嚴肅的表情看著他們，誰做得最好，神情最專注就請他回答問題。其他學生馬上就會意識到，上課要坐好來認真聽講。有的學生只顧著想發言，沒有認真聽別人發言。當他的問題與別人一致時，老師給與警告，同時，提醒全班學生要認真聽講。這樣經過長時間的訓練全班學生都會認真聽講。

三、引導發現，培養學生獨立思考的習慣

為了養成獨立思考的習慣，在提供思考材料的同時，教師要留給學生足夠的思考時間。一般來說，教師提出問題后，智力水平高的同學能很快舉手回答，但為了照顧到中、下程度的學生，應多留一些時間讓大家思考，待已有相當多的同學舉手后，再根據情況，讓不同層次的同學回答。有時讓那些沒有舉手的同學回答，讓他們說說自己是怎樣想的，有什么困難，以促進他們開動腦筋想問題。在提問時，避免僅與個別成績好的同學對話，而置大多數同學于不顧。要注意調動全班同學的積極性，可利用合作學習、小組討論、動手操作等多種方法，或在老師的指導下，讓一些性格內向、不愿在大庭廣眾之下提出問題的學生，也有獨立思考、提出問題的機會。

引導學生獨立思考，還必須鼓勵學生質疑問難。其實提出問題有時比解答問題更重要，任何發明創造都是從發現問題、提出問題開始的，學生提出問題是從所學知識中，尋找矛盾和疑問，提出自己的看法和見解，這種提問能力是學生學習活動中的一項重要能力，也是培養學生獨立思考的有效途徑。因此，教師要多鼓勵學生質疑問難。學生經過獨立思考，就可能產生新的見解，有了見解就會有交流的愿望，有了交流又可產生新的思考，從而使學生樂于思考、勤于思考、善于思考，逐步養成獨立思考的習慣。

四、贊賞學生，培養學生勇于創新的良好習慣

課堂上或是作業中，對于同一道題，不同學生思路不同，方法不同卻“殊途同歸”，自然包含著學生各自不同的獨創因素，即創新意識，對于學生敢于另辟蹊徑的做法、想法教師應該及時給予肯定、表揚。甚至是不成熟的、或是錯誤的見解，教師都應從不同側面贊賞學生獨特性和富有個性化的理解與表達。讓情感在這里交融，知識在這里增值，切忌抹殺學生的獨到思維。另外課后練習適當增加拓展創新性的題目，引導學生勇于探索鉆研一題多解，以題簡意深的題目激發學生的學習興趣，求得新穎、獨到、變通的回答，從而培養學生勇于創新的良好學習習慣。

五、應用數學，培養學生及時檢驗的習慣

分析學生計算、解題中的錯誤，很大比例的錯誤是由非智力因素方面的原因造成的，這些錯誤通過檢驗是可以避免的。學生的檢驗意識很淡薄，即使老師要求寫出檢驗的過程，部分學生也是依葫蘆畫瓢，有檢驗的形式而已，根本檢查不出原題的對錯。教學中，要避免檢驗走形式，多教給學生靈活的方法，只要能檢查出原題的對錯，寫不寫檢驗的過程并不重要。只要有檢驗的意識，很多錯誤一檢查就能看出來。檢驗要從多方面考慮，要動腦、動筆，應用題要密切聯系實際，結合估算進行檢驗。

六、抓好常規，培養學生課后認真獨立完成作業的習慣

學生的作業反映了學生的學習態度和學習習慣。良好的作業習慣包括：態度認真、及時檢查驗算、書寫工整、獨立完成、富有創見等。從學生剛一入校的那天起，就要培養正確的書寫姿勢，要求書寫工整、格式規范。從數字到數的書寫、從一位數到多位數、從整數到小數、分數。負數的書寫，都要嚴格要求。獨立完成作業是發揮作業應有作用的切實保證，要經常表揚那些能夠克服困難并認真檢查作業的學生，防止和糾正抄襲別人作業的壞習慣。

習慣是人們在長期實踐中養成的。因此，培養學生良好的學習習慣，必須貫穿在整個數學教學過程中。要堅持嚴格要求，示范誘導，反復訓練，才能取得預想的結果。

參考文獻

[1]裴麗蘇.點滴成習受益終身--淺談數學教學中培養學生良好的學習習慣.《新教育時代電子雜志：教師版》，2015.

[2]劉秀英.好習慣，益終生——數學課堂教學中學生良好學習習慣的培養.《引文版：教育科學》 ，2015.