初中英語教學中如何提高學生的寫作能力

陳切銳

【摘? ? 要】在初中階段的英語教學中主要分為聽、說、讀、寫四個大的教學模塊，其中寫作是對于學生綜合能力的一種考驗，也是學生比較頭疼的學習部分。所以，教師若是想要提高學生的寫作能力先要改變學生的思維方式讓學生能夠學會用英語的思維去思考英語的問題。然后強調積累，讓學生在平時的學習中建立自己的知識庫，提高自己的英語積累量。最后，教師也可以訓練學生正確的寫作步驟，讓學生及時發現自己在寫作中存在的錯誤，系統條理地提高學生的寫作水平。

【關鍵詞】初中英語? 寫作能力? 提高策略

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.24.192

寫作在傳統的初中英語學習中是一個重難點，也是任何考試中的必考內容。很多教師雖然一直都在強調寫作的重要性，但是在教學的過程中卻都是為了應付考試而讓學生進行寫作。很多教師會讓學生去背誦一些所謂的萬能句型或者是一些范文，當學生遇到了相對的寫作內容之后就會直接的套用模板，然后進行微小的改動。這一種教學方式雖然能夠讓學生應付一時的考試，但是對于學生寫作能力提升卻是沒有幫助的，還容易讓學生的思維受到局限。一旦遇到一個新類型的英文寫作就會變得束手無策。所以，教師應該重視對于學生寫作能力的提升，而不是投機取巧的去應對考試的技巧。

一、改變學生的思維方式

學生都生活在漢語的環境中，只有在英語的課堂上才有學習英語的機會，所以漢語的思維在學生的腦海中是根深蒂固的。但是英語的思維與漢語是有著很大的不同的，甚至有些地方是完全的相反的。而很多學生在寫作的過程中依舊是使用著漢語的思維，就無法寫出一篇流利且正確的英語文章。為了能夠解決追蹤問題，教師應該嘗試去改變學生的思維方式，讓學生在學習英語的時候能夠及時的轉變自己的思維，用英語的思維去思考在英語寫作中遇到的問題，對于提高學生的寫作能力是有著很大的幫助的。

例如，在初中的英語課本《Do you like bananas？》一個章節中，最主要的學習內容就是讓學生能夠表達自己的意愿和愛好。與漢語的表達方式是有著些許的不同的，比如Do you like apples？其中的apple就需要用復數的形式來表現，但是Do you like football？中的footable就不需要用復數的形式。但是在漢語的學習中就沒有單數與復數之分。所以，在學習到這樣與中文的思維有著不同點的時候，教師應該為學生進行一個比較詳細的講解，幫助學生從根源理解英語的思維，而不是單純的背誦，另外，教師在日常的教學中也可以嘗試著開展一個純英語的課堂，在課堂上也要讓學生嘗試著用英語來回答教師提出的問題。為了讓學生能夠適應這一種教學方式，在一開始的時候，教師可以先說一遍英語在為學生翻譯成漢語。等到學生基本上具備了英語的聽說能力之后，教師就可以使用純英語講學，從根本上改變學生的思維方式。

二、重視字詞的積累

寫作算是對于學生的一個比較全面的考驗，同時也是知識輸出的一個過程。所以，在這之前，知識的輸入也是十分的重要的。一篇長的文章可以分為幾個段落，而這些段落又是由很多長句子和短句子積累而成的，這些句子又可以拆分成無數的英語單詞。所以，讓學生在平時的學習中積累單詞和句子是十分的重要的。教師可以鼓勵學生在課外的時間多閱讀一些英語的文章，在遇到了生詞之后及時的查詢字典，并且記錄在自己的生詞本上。另外，若是遇到了一些好的句子也可以記錄下來，在晨讀的時候閱讀背誦，以此來提高自己的知識積累量。

例如，在初中的英語課本《Will people have robots？》一個章節中，最主要的內容就是學生對未來生活的幻想。有很多與此話題有關的英語文章和雜志，所以在學習到這一個章節的時候，教師可以讓學生去尋找與之有關的文章。為了讓更多的學生都可以參與進來，教師可以在黑板上列出來一個推薦的書單，這一個書單包含的內容應該有簡單的也有難度比較大的。讓學生根據自己的英語水平來選擇閱讀。另外，教師也可以讓學生開展閱讀分享會，讓學生分享自己的讀書筆記，然后也可以鼓勵學習去寫讀后感。讓學生能夠明白積累對于學習英語的重要性。

三、訓練學生正確的寫作步驟

很多學生在拿到寫作的題目之后直接就開始動筆。對于自己接下來要寫的文章的結構和內容都沒有一個完整的構思。就容易造成文章的內容沒有條理，不清晰。甚至有些學生寫到后面的時候根本就不知道自己要寫什么內容。就容易讓學生喪失對于英語寫作的信心和興趣。所以，教師應該訓練學生正確的寫作步驟。讓學生根據正確的步驟來寫作，一點點的提高自己的寫作能力。同時也可以讓自己的文章內容更加有條理。

例如，在初中的英語課本《Sad movies make me cry》一個章節中，主要的內容就是讓學生能夠學會描述一個電影的內容，對于學生的英語寫作能力也是一種挑戰。所以，在一開始的時候教師就可以讓學生在自己帶領下訓練寫作的步驟。教師第一步就要讓學生在草稿紙上進行構思，自己的這一篇文章要分成幾個段落，每一個段落要寫哪些內容，并且詳細的寫下來。第二步優化第一步的內容，嘗試著找到更好的英語表達方式，并且精簡文章里面多余的句子。最后一步就可以檢查自己文章中是否出現了錯誤，改正錯誤并寫到正式的筆記本上。另外，在學生寫作的過程中，教師也可以讓學生自己選擇比較感興趣的話題寫作，充分的激發學生的想象力以及對于英語寫作的熱情，提高學生的寫作能力。

四、結語

在初中英語的學習過程中培養學生的寫作能力是十分重要的。對于學生來說也算是一次比較全面的提高。教師在一開始訓練學生的英文寫作能力的時候應該給學生一個循序漸進的過程。不能在一開始的時候就給學生提出過多的要求，而是先要消除學生心中對于寫作的恐懼，讓學生敢于動筆去寫，培養學生的寫作興趣。對于提高學生的寫作能力有著很大的幫助。

參考文獻

[1]李國文.在初中英語的學習過程中如何培養學生的核心素養[D].東北師范大學，2017.

[2]張志業.初中英語學習中提高學生寫作能力的運用與研究[D].華東師范大學，2016.