多媒體在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的有效應(yīng)用

黃繼龍

摘要：多媒體將圖像、數(shù)字、數(shù)據(jù)、音頻等結(jié)合起來，能夠讓學(xué)生用更加豐富的形式去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，使枯燥乏味的數(shù)學(xué)知識(shí)顯得生動(dòng)有趣。多媒體技術(shù)是現(xiàn)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的一項(xiàng)創(chuàng)新性的教學(xué)技術(shù)，能夠刺激學(xué)生的感官去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)產(chǎn)生熱情。因?yàn)樾W(xué)學(xué)生更加喜歡玩樂，對(duì)新鮮事物產(chǎn)生更加濃烈的興趣和強(qiáng)烈的好奇心，教師采用多媒體技術(shù)的教學(xué)方式能夠很好的將學(xué)生上課的注意力集中到教師的課堂講學(xué)中來，讓學(xué)生能夠?qū)Ｗ⒌膶W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);多媒體技術(shù);學(xué)習(xí)興趣;輔助理解;優(yōu)化時(shí)間

多媒體技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用可以有效的激發(fā)起學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生會(huì)更加積極的去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，也更愿意花功夫去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí);能夠有效的輔助學(xué)生去理解數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)，當(dāng)學(xué)生遇到不懂的數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)能夠通過多媒體技術(shù)將數(shù)學(xué)知識(shí)的抽象化轉(zhuǎn)化為具體化，能夠通過感官去具體的理解平時(shí)學(xué)生不能理解的數(shù)學(xué)知識(shí)。多媒體技術(shù)能夠很好的利用課堂的時(shí)間，使課堂時(shí)間能夠有效利用，因?yàn)槎嗝襟w技術(shù)中存在著視頻講解，而這些講解往往會(huì)有針對(duì)性和專業(yè)性，能夠針對(duì)一小塊的數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)去講解數(shù)學(xué)知識(shí)，讓學(xué)生提高對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的記憶力，能夠有效的教授學(xué)生學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容。

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

多媒體技術(shù)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因?yàn)槎嗝襟w技術(shù)的多樣化使小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)變得更加具有趣味性，學(xué)生不僅能夠從數(shù)學(xué)課本上得到知識(shí)還能夠從電腦上，音響中，投影儀中得到知識(shí)。學(xué)生能夠觀看到其他教師的講解視頻，感受相同知識(shí)點(diǎn)的不同教授方式和方法，這樣一來，學(xué)生會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)會(huì)產(chǎn)生更加濃烈的興趣。多媒體可以將數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)變得更加具有可讀性，比如不同教師的講解視頻，比如將數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)融入進(jìn)日常發(fā)生的事件中并拍成視頻給學(xué)生觀看，比如做成小游戲給學(xué)生們進(jìn)行試玩體驗(yàn)，多種多樣的教學(xué)方法能夠使學(xué)生樂于參與其中，并且在參與中潛移默化的學(xué)習(xí)到數(shù)學(xué)知識(shí)。

例如，教師在教授“平行四邊形的初步認(rèn)識(shí)”這一數(shù)學(xué)內(nèi)容時(shí)，其中有一部分知識(shí)點(diǎn)是有趣的七巧板，七巧板一共有七塊，由正方形、三角形、平行四邊形組成，在課本上以圖片的形式顯現(xiàn)出來，根據(jù)不同的圖形和不同的拼接方法可以拼接出不同的圖案，這時(shí)教師就可以借助電腦拼接給學(xué)生看，讓教室里的每一個(gè)學(xué)生都能看到七巧板拼接出來的實(shí)際效果。所謂“百聞不如一見”，讓學(xué)生能夠親眼看見也能夠讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)有一個(gè)實(shí)際的掌握和了解，并且通過教師的展示對(duì)七巧板產(chǎn)生興趣和嘗試的心理，這樣學(xué)生上課的注意力會(huì)更加集中。

二、輔助學(xué)生理解知識(shí)

多媒體的技術(shù)可以讀者學(xué)生去理解數(shù)學(xué)知識(shí)，因?yàn)閱螁螒{借課本上的數(shù)學(xué)知識(shí)講述和教師在課堂上的口頭描述不足以讓學(xué)生能夠切切實(shí)實(shí)的去體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)在現(xiàn)實(shí)生活的應(yīng)用情況，而多媒體技術(shù)就可以做到這一點(diǎn)。多媒體技術(shù)能夠讓學(xué)生切切實(shí)實(shí)的看到數(shù)學(xué)課本上的知識(shí)點(diǎn)應(yīng)用于生活的狀態(tài)，因?yàn)榻處煹慕虒W(xué)電腦里可以播放視頻，而投影儀技術(shù)也可以通過繪畫的形式將數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)繪畫出來給學(xué)生們觀看其應(yīng)用的效果圖。這樣一來，學(xué)生能夠親眼看見數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用于生活和事物的實(shí)際情況，會(huì)更好的去理解數(shù)學(xué)知識(shí)。

例如，教師在教授“多邊形的面積”這一數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師就可以繪畫出多個(gè)多邊形在投影屏中，然后去計(jì)算每個(gè)多邊形的面積，讓學(xué)生通過圖片去感受面積的大小和計(jì)算方法，這樣學(xué)生會(huì)對(duì)面積的大小有一定程度的把握。在遇到其他計(jì)算面積的題目的時(shí)候會(huì)根據(jù)生活中的日常經(jīng)驗(yàn)去判斷自己是否會(huì)計(jì)算錯(cuò)誤，并且能夠理解面積的大小在實(shí)際生活的大概的大小，教師在計(jì)算的時(shí)候也將標(biāo)準(zhǔn)的計(jì)算方式演示給學(xué)生觀看，這樣一來，學(xué)生可以根據(jù)在數(shù)學(xué)課堂上看到的計(jì)算方式去解決其他類似的多邊形面積的計(jì)算問題，做到舉一反三，熟練的運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)。

三、優(yōu)化課堂時(shí)間利用

多媒體技術(shù)可以很好的優(yōu)化數(shù)學(xué)教師課堂的課堂時(shí)間，因?yàn)槎嗝襟w技術(shù)將學(xué)生的眼睛和耳朵也充分利用起來，讓學(xué)生能夠切身的去感受到數(shù)學(xué)知識(shí)，并且能夠通過自己的感官去判斷數(shù)學(xué)知識(shí)。學(xué)生因?yàn)槎嗝襟w技術(shù)的應(yīng)用，能夠加強(qiáng)學(xué)生的理解能力，因?yàn)殡娔X上的圖形會(huì)更加直觀的描述數(shù)學(xué)知識(shí)在圖形上的應(yīng)用，那么學(xué)生就可以快速的看到數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用的效果和結(jié)果，學(xué)生就能了解到數(shù)學(xué)知識(shí)的使用來源和方法，能夠更加快速的在課堂上接受數(shù)學(xué)知識(shí)原理。

例如，教師在教授“正比例和反比例”這一數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容時(shí)，通過教師的講述學(xué)生很難分清楚這兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)，那么此時(shí)教師利用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，將正比例與反比例的數(shù)學(xué)問題通過圖像的形式去描述給學(xué)生來看，學(xué)生就能夠很快的去理解兩者不同的地方，在之后遇到這兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候也能很好去判斷這兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)，根據(jù)相應(yīng)的性質(zhì)去解決數(shù)學(xué)問題，使教師在課堂上的講解變得簡(jiǎn)單易懂，學(xué)生也不會(huì)容易混淆知識(shí)。

總而言之，教師在教授小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)的時(shí)候利用多媒體技術(shù)能夠幫助教師更加有效的完成小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生專注的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí);還能夠?qū)?shù)學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)有一定的輔助作用，學(xué)生會(huì)更加快速的理解到數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容;能夠優(yōu)化課堂時(shí)間利用，這樣教師就能迅速的進(jìn)入下一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的教授。

參考文獻(xiàn)：

[1]傅國(guó)偉.多媒體技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用探析[J].學(xué)周刊，2016（12）

[2]徐博.淺談多媒體教學(xué)技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].電子制作，2014（24）