高中物理教學中培養學生創造性思維的思考

耿振

摘 要：新課程改革下，高中物理教師愈發注重培養我們的創新思維。我們都了解，擁有創新思維，不但可以快速解決物理難題，而且還能更加深入理解物理知識，更好地適應社會發展。本文從概念、培養發散思維、逆向思維以及相關途徑出發，深入探究了高中物理教學中創新思維的培養途徑。

關鍵詞：高中物理;教學;創新思維;培養

前言：眾所周知，物理學不僅是一門抽象性學科，而且具有很強的理論性和實踐性。高中物理不僅是高考中最重要的理綜學科，而且是我們分值最大的一門學科。這對我們的邏輯思維能力提出了嚴峻的考驗。而要學好物理，必須要具備良好的思維能力，而且在邏輯思維能力中的創造性思維是重中之重。然而，在傳統的物理教學模式中，老師一直采用“填鴨式”的教學方法，老師們非常重視向我們灌輸大量的物理概念和公式，不但增加了我們學習壓力，而且實際效果不盡人意。因此，如何創新物理教學方法，有效提升我們的思維創新能力，值得每一位高中物理教師深入思考。

1.創造性思維的概念

所謂的創造性思維就是一種具有始創意義的思維活動，即具有拓寬人類知識的新領域，首創人類認識的新成果。創造性思維是在人類感知、記憶、思維、聯想等基礎上發展起來的，屬于高層次心理活動，不但具有綜合性，更具有探索性和新穎性。創造性思維要求人們長期付出辛苦的腦力勞動，通過大量的積累逐步培養起來的思維活動。此外，推理和想象是培養創造性思維必不可少的關鍵因素，它要求我們利用所看到的現象來深入探究和理解事物的本質特性。

2.發揮學生的主體作用，注重發散思維和逆向思維的培養

在進行高中物理學習時，希望老師更加重視我們的主體作用，這樣，才能更好地培養我們的創造性思維，同時，充分發揮我們的主體地位，對于我們自主學習能力提升大有裨益，此外，希望老師多引導我們進行發散思維和反向思維。所謂發散思維，是在已有物理知識的基礎上，站在不同視角、來進行不同層次的深入思考，尋找出新的解題方法和結論的開放性思維。另外，教師在教學中要注重多培養我們的發散思維，多鼓勵我們進行獨立思考，引導我們逐漸養成多解、多思維的良好習慣。然而，逆向思維是一種與傳統思維邏輯完全背道而馳的思維方式，逆向思維要求我們從相反的視角去思考物理問題。

3.高中物理課堂教學中培養學生創造性思維的重要途徑

3.1巧妙地設置問題情境

在傳統的“填鴨式”教學模式下，教師單方面側重于對物理知識點的解釋，而忽略了我們的主體地位，沒有留給我們充足的思考時間，嚴重影響了我們的思維能力的提升。由此可見，傳統的“填鴨式”教學模式已經不能滿足新課程改革的要求，已經阻礙了物理學科朝著理論與實踐相結合的發展腳步。從長遠來看，物理教學不但很難達到理想教學效果，而且還會使我們產生學習物理的抵觸情緒希望老師不斷積極探索有效的教學方法，通過創設問題情境，積極引導我們獨立思考和分析問題，從而不斷提升我們解決物理問題的思維能力。例如，在學習離心力現象的過程中，教師多列舉一些與我們生活息息相關的實例，巧妙地創設問題情境：高速公路的轉彎位置對車輛的速度有嚴格的限制，為什么要限速呢？選擇貼近我們實際生活的問題，可以激發我們學習的熱情和積極性，從而極大地鼓勵我們積極參與物理課堂教學中。

3.2增加實驗教學和課外活動

首先，希望物理教師注重物理實驗環節，為我們營造良好的創造性思維氛圍。物理實驗的目的，是讓我們通過仔細觀察來逐步加深對物理現象的理解，同時，也是培養我們物理思維的主要途徑。在進行物理實驗時，我們應該對所觀察到的現象進行深入剖析、思考和得出結論，從而不斷提升我們的觀察能力和分析能力，并且希望物理老師能夠側重于具體實驗的操作，也非常有利于培養我們的創造性思維。當我們進行探究性實驗和確認性實驗的過程中，盡可能使我們每個人都能夠獨立完成實驗。通過實際動手操作，我們能夠更加深入地理解知識的原理，從實驗中獲得深刻的經驗和成果，從而培養我們的探索精神。

3.3營造和諧民主的學習氛圍

為了確保物理教學質量，教師應該營造出良好的課堂氛圍。因此，為了激發學生學習物理的積極性，切實提高我們的思維能力，在實際學習中，希望教師努力營造寬松、舒適的教學氛圍，有效減少我們對物理學習的恐懼，為培養我們創造性思維奠定堅實的基礎。因此，希望老師多多用親切的語言和態度對待我們，讓我們切身感受到老師給予我們的溫暖，從而在教學課堂上獲得輕松的感覺。此外，教師平時要多關心和愛護我們，讓我們喜歡上老師同時更愛上物理這門學科。

3.4加強學生之間的合作探究

自新課程標準頒布以來，對我們自主學習能力的提升提出了更高層次的要求。因此，在平時的學習中，老師更加注重培養我們的自主學習能力，循循善誘地引導我們認真分析問題。此外，讓我們注重與其他同學之間的合作，不斷提高我們的交流、合作能力。例如，在學習“衛星-宇宙速度”一章時，老師提出與內容相關的一些問題，進而引導我們深入思考。例如，通過大量的觀測顯示，土星外圍存在一個光環。老師讓我們用動力學方法來判斷下土星外圍的光環與土星軌道運行的小衛星群存在聯系嗎？然后可以讓我們分成幾組，進行小組討論，同時鼓勵我們大膽地表達自己的不同觀點和意見。通過提問促進我們同學之間的合作探究，可以做到取長補短，從而有效提升我們探究問題的能力，進而幫助我們形成創新思維。

結束語：綜上所述，在高中物理教學中，老師注重培養我們創造性思維對我們今后學習意義重大。希望老師通過正確引導、教學模式的改進以及引導我們自主學習等多種方式來不斷培養我們創造性思維，進而不斷提高我們的物理學習成績。

參考文獻

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