談如何激發中班幼兒在美術區中的創造力

吳奕冰

摘? 要：《指南》提出：根據幼兒的生活經驗，與幼兒共同確定藝術表達表現的主題，引導幼兒圍繞主題展現想象，進行藝術表現。而中班戲劇《怪怪來了》主題中的主角——怪怪，它是具有虛構無固定的形象特點，從而激起幼兒對怪物形象充滿好奇心，抓住這一教育契機，借助結合怪物“怪“的特點，通過不同的教育策略來不斷激發幼兒想象力與創造力，做出孩子們眼中的“怪物”。

關鍵詞：美術區;幼兒;創造力

【中圖分類號】G 614??????? 【文獻標識碼】A?????? 【文章編號】1005-8877（2019）20-0014-01

1.豐富幼兒對角色形象認知的前期經驗

案例：有一天，有幾個男孩子在語言區中閱讀到一本《變成了怪物》，孩子便跑過來說：老師，今天，我們看了一本怪物的書，老師，你知道哪里有怪物呀？他們是長什么樣子的呢？怪物會不會很可怕？我說：到底長什么樣子，你們可以先和爸爸媽媽到圖書館找一找關于怪物內容繪本，看看到底怪物是什么樣子的？

（1）提供有關怪物繪本讓幼兒快速積累怪怪形象素材

對于孩子提出的問題，老師給予的不是直接的答案，而是讓幼兒在繪本尋求自己想要的結果，借助網絡手段，教師收集網絡上大量的怪物圖片，手工照片作為參考，放置美術區的桌子上，供幼兒自主的模仿和在創。《指南》在藝術領域提出鼓勵幼兒在生活中細心觀察，體驗為藝術領域活動中積累經驗與素材，提供豐富的材料，如圖書照片等讓幼兒自主的模仿、再創。通過幼兒在圖書館收集大量怪物的繪本，在幼兒園一日生活環節中不斷翻閱不同怪物繪本內容間接積累作品素材從而心里上獲得滿足，也潛意識激發幼兒在開始想象力的創造。

（2）停下腳步，讓同伴欣賞與交流怪怪形象

幼兒一開始看到圖片激起好奇心，抓住各個活動環節自由的時間段到美術區，同伴間對怪物照片交流想法開始產生自己對怪物形象的理解。當我遇到幼兒對怪物形象的產生好奇而交流時，教師要放慢下一個環節的腳步，不去打擾幼兒觀察時間，支持幼兒的行動，讓幼兒通過觀察積累創作素材而激發創造作品的想象。

2.聯動各個區域，進一步豐滿怪怪形象

除了圖書、照片的素材積累，在聯合不同類型的活動課程中，也能讓幼兒對怪物的形象有了經驗上提升。例如在建構區中，幼兒用花片成功拼出不同造型立體怪物，在表演區中，幼兒在自己的臉部上彩繪關于跟怪物的外部特征進行表演。在科學區中幼兒除了進行手影怪獸，畫出怪物的影子等等區域的聯系。當幼兒積極與游戲材料進行互動，在聯合區域間活動中潛移默化下，對怪物特征有了一定想象并開始創作。

3.善于關注并突破幼兒“局限”

案例：區域活動開始了，小朋友選擇今天的新材料怪物木框，芷心對依瑩、伊諾說：“你們要什么怪怪？”依瑩說：“我做粉色的怪怪。”芷心和伊諾說：“我也跟你一樣，做粉色的怪怪吧”我聽到了說：每個人都長得不一樣怪物也會長得不一樣，你們長得都一樣嗎？三個女孩子看了對方，聽了搖搖頭，我說：你們在語言區看到繪本怪物中，怪物都一樣嗎？依諾說：我看到繪本怪物有四只眼睛，芷心說：我看到有一張圖片怪物有翅膀和尖尖牙齒......”我說：怪物都長得很得不一樣，想想要怎么做出不一樣的怪物呢？孩子們開始進入沉思了。

“局限”是指幼兒只停留在初淺的表面，而教師要引導幼兒突破現有“局限”。在案例中幼兒在制作作品時幼兒想法出現相互模仿現象，停留在已往的經驗，說明幼兒對怪物觀察和了解并不深入，幼兒在現有發展區中出現暫停的階段，處于經驗的缺乏。為了激發幼兒表現與創造力，教師用語言啟發幼兒，不斷激發用幼兒用同種材料不同技能做出不同形狀制作自己獨特的怪物形象。同時教師善于觀察幼兒處于該階段中呈現的問題，幫助幼兒突破“局限”，得到教師的支持不斷形成新的經驗。

4.支持幼兒之間對細節思考與交流

案例：區域時間結束了，我走到美術區觀察幼兒作品，只見锘琳用超輕彩泥搓成長條形狀裝在怪獸身上，锘琳說：老師，我把怪物全部做好了，這是怪物的手臂和腳。如意這時候也把怪物的作品拿過來，如意說：老師，你看，我怪物完成了，我的怪物有手指頭，我說：哇，太棒了！锘琳說：我也想做手指頭，你能幫我嗎？如意說：我來幫你把。

材料是教育目標的直接呈現，教師所提供的材料是為了幼兒主動學習并得到發展。在幼兒制作怪獸中，在幼兒的對話中我發現部分幼兒制作怪獸時只會用彩泥搓成長條形狀作為怪獸手臂，當教師投放怪物寶典圖冊，而能力強的幼兒在長期觀察圖冊中從輪廓外形特征逐漸到身體部位細節特征，而圖冊上怪獸有手指頭，幼兒將觀察到知識內化并運用在他們制作怪獸中將怪獸手臂精細化到手指頭，而這就是幼兒主動學習的過程，而材料支持幼兒的發展，支持活動的有效延伸。幼兒之間交流學習促進其他幼兒進行對作品思考和再創，從而提升創造力的發展。

教師應該給予適當的空間，豐富的材料，專業的支持，為幼兒自助學習、主動發展提供空間，讓幼兒按照自己的學習節奏，激起幼兒想象的潛能的實現。

參考文獻

[1]李季湄，馮曉霞.《3-6歲兒童學習與發展指南》解讀[M].北京：人民教育出版社，2013