英語專業(yè)課程思政的路徑探索

郭慧香

摘 要：專業(yè)課程與思政課程的有機(jī)融合是新形勢下教育教學(xué)改革的緊迫要求。如何挖掘?qū)I(yè)課程中的思政元素成為教學(xué)的難點(diǎn)兒。文章以英語專業(yè)基礎(chǔ)課程《英語國家社會與文化》為例，從教師、學(xué)生、課堂和課外幾個重要環(huán)節(jié)粗淺地對英語專業(yè)課程思政的路徑進(jìn)行了探索。

關(guān)鍵詞：英語專業(yè);課程思政;路徑;探索

總書記同志在2014年的全國教育工作會議上特別強(qiáng)調(diào)了思想工作的重要性。接著上海市、北京市各高校開始進(jìn)入探討怎么把思政元素融入專業(yè)課建設(shè)中的實(shí)踐活動。學(xué)者也開始撰寫有關(guān)文章進(jìn)行研究和指導(dǎo)。比如：劉宗瑤等撰寫的《基于課程思政視角下的教學(xué)改革有效途徑研究》是以《風(fēng)力發(fā)電技術(shù)》課程為例探討了理工科專業(yè)課與思政課同向同行，有效融合的途徑;盧軍坪的文章《大學(xué)英語課程推進(jìn)“課程思政”的可能性》和杜剛躍的《高校英語教學(xué)“課程思政”有效策略研究》分別探討了大學(xué)英語課程與思政課的融合策略及其路徑。本人受到他們的啟發(fā)，萌生了探討英語專業(yè)課程與思政課程融合的路徑的念頭。

一、外語專業(yè)課程思政建設(shè)的重要性

現(xiàn)在幾乎所有的高校都設(shè)有外語學(xué)院（系）。外語學(xué)院肩負(fù)著為社會及國家培養(yǎng)合格外語人才的重任。除了過硬的專業(yè)知識之外，必須具有深厚扎實(shí)的愛國情懷、崇高的個人道德修養(yǎng)及職業(yè)道德修養(yǎng)。首先成為合格的公民，其次才有可能成為有用的專業(yè)人才。過去，總是強(qiáng)調(diào)專業(yè)知識的講授，疏忽了思想政治工作的重要性。不僅僅是教師，學(xué)生也認(rèn)為思想政治工作與他們毫無關(guān)系，那是思政課老師的工作。專業(yè)課教師與思政風(fēng)馬牛不相及。專業(yè)課只顧埋頭進(jìn)行專業(yè)知識的傳遞。結(jié)果培養(yǎng)的學(xué)生思政政治覺悟不高，缺乏愛國主義情懷，不具備團(tuán)隊協(xié)作精神，缺乏集體主義觀念，缺乏大局意識等。有些雖然具有過硬的專業(yè)知識，到重要的工作崗位后還是不能勝任，需要進(jìn)行回爐，也就是再培訓(xùn)。

二、外語專業(yè)課程思政的路徑

如何實(shí)現(xiàn)外語專業(yè)課程與思政課程的融合？一直是外語專業(yè)教學(xué)的難點(diǎn)。它涉及到許多因素：比如：教師、學(xué)生、教材、課堂教學(xué)以及課外輔導(dǎo)等。

1.教師： 思政元素融入專業(yè)課程教學(xué)的關(guān)鍵

任課教師能否認(rèn)識到所授課程的思政元素， 挖掘出課程所蘊(yùn)含的隱形思政元素， 從根本上決定了這門課能否實(shí)現(xiàn)課程思政的育人目標(biāo)。所以，在編寫課程教學(xué)大綱時要有意識地引導(dǎo)教師去挖掘每一個單元隱含的思政元素。也可以采用專題討論，集體備課的方式，各抒己見，集思廣益。與時俱進(jìn)，不斷充實(shí)和完善思政元素。即使挖掘出專業(yè)課程中的思政元素，也不能硬性加入，方法要靈活，爭取能做到潤物細(xì)無聲。

2.學(xué)生：思政元素融入專業(yè)課程的核心環(huán)節(jié)

要在英語課程中有效融入思政元素， 必須緊緊抓住全面提高人才培養(yǎng)能力這個核心點(diǎn)， 堅持以學(xué)生為主體， 時刻凸顯學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位， 積極關(guān)注學(xué)生的認(rèn)知、情感、思想發(fā)展等需求。以《英語國家社會與文化》課程為例，在課堂上， 學(xué)生不僅要學(xué)習(xí)英語語言知識， 提高聽說讀寫能力， 還要接受思想教育。比如， 講到“美國夢”的時候，很自然引入“中國夢”這個話題。對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育，增強(qiáng)民族自豪感。其次， 在具體的教學(xué)過程中， 不切記說教。應(yīng)切實(shí)做到貼近學(xué)生生活， 反映社會熱點(diǎn)， 解決學(xué)生實(shí)際困難及思想困惑。最終使學(xué)生成為德智體美全面發(fā)展的社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人。

2.課堂： 思政元素融入專業(yè)課程的載體

英語課堂教學(xué)內(nèi)容的選取可以將宏觀主題升華和微觀語言融入相結(jié)合。就宏觀層面而言， 從教學(xué)內(nèi)容所涉及的美國歷史、美國文化、美國的社會問題、美國婦女運(yùn)動和種族關(guān)系等主題相應(yīng)地引申出開拓精神、、文化自信、工匠精神、傳統(tǒng)文化走 “出去”、平等和諧、誠信友善、愛國主義情懷以及積極的生活態(tài)度等。

4.課外： 思政元素融入專業(yè)課程的延伸

英語專業(yè)課程思政的建設(shè)需要課內(nèi)與課外的融合， 在實(shí)現(xiàn)課堂主渠道的前提下， 任課教師可以通過布置含有思政元素的思考題，讓學(xué)生用英文撰寫。不僅將思政元素融入并延伸到課外，并且將專業(yè)知識有思政元素有機(jī)地結(jié)合起來。學(xué)生不僅得到了鍛煉專業(yè)知識的機(jī)會，也提高了思想文化素養(yǎng)。

三、《英語國家社會與文化》課程蘊(yùn)含的思政元素

《英語國家社會與文化》課程是英語專業(yè)很重要的一門基礎(chǔ)課程。原來的名稱是《英美概況》。主要介紹英美國家的歷史、政治、經(jīng)濟(jì)、宗教、文學(xué)、科技文化教育、體育等。為英語專業(yè)學(xué)生儲備大量的文化歷史背景知識。現(xiàn)在的名稱改為《英語國家社會與文化》涵蓋了主要英語國家，除了英國和美國，增加了愛爾蘭、澳大利亞、新西蘭和加拿大。以朱永濤、王立禮主編的教材《英語國家社會與文化入門》下冊美國部分為例，就是從Unit 3 到Unit 16， 列出思政元素，僅供參考。篇幅有限，僅列出部分單元。

Unit 3 American Beginning.? （思政元素：中國建國歷史：長征精神）

Unit 4 The Political System in the US.（思政元素： 社會主義制度的優(yōu)越性）

Unit 5 American Economy. （思政元素： 中國經(jīng)濟(jì)的特點(diǎn)）

Unit 6 Religion in the US. （思政元素： 中國的宗教政策）

Unit 7 American Literature. （思政元素： 中國文學(xué)介紹，中國經(jīng)典作品走出去的必要性）

Unit 10 Social Problems in the US. （思政元素：結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活及困惑給予指導(dǎo)，幫助他們樹立正確的世界觀、人生觀及價值觀 ）

Unit 16 American Popular Culture. （思政元素： 中國傳統(tǒng)文化介紹，增強(qiáng)文化自信）

四、結(jié)語

專業(yè)課程與思政課程的有機(jī)融 合思是新時期教育教學(xué)改革的迫切要求， 融合的關(guān)鍵點(diǎn)在于挖掘不同學(xué)科及課程的思政元素資源， 構(gòu)建全員參與的，科學(xué)的體系。充分地利用好課堂教學(xué)這個主渠道。從教師、學(xué)生、課堂、課外幾個方面作為抓手， 建構(gòu)思政元素融入英語專業(yè)課程的有效路徑， 讓思政元素在英語專業(yè)課程中得到有效實(shí)踐。

參考文獻(xiàn)：

[1].杜剛躍. 高校英語教學(xué)“課程思政”有效策略研究[J]. 延安大學(xué)學(xué)報（社會科學(xué)版）， 2019，（4）：122-126.

[2].盧軍坪.大學(xué)英語課程推進(jìn)“課程思政”的可行性探索[J]. 上海第二工業(yè)大學(xué)學(xué)報，2019， （2）;129-133.