用真愛(ài)轉(zhuǎn)化“后進(jìn)生”

曾鞏 肖倩

我校于2016年8月申報(bào)了市級(jí)課題，即：新樂(lè)小學(xué)農(nóng)村小學(xué)“弱勢(shì)群體”學(xué)生的導(dǎo)育研究，其中包括后進(jìn)生的心理問(wèn)題分析、特點(diǎn)及轉(zhuǎn)化，留守兒童的教育方法及措施，單親子女的心理狀況分析及教育對(duì)策等，我主要承擔(dān)了后進(jìn)生的特點(diǎn)及轉(zhuǎn)化。通過(guò)3年來(lái)對(duì)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化的研究與實(shí)踐，我們認(rèn)為后進(jìn)生和先進(jìn)學(xué)生是相比較而言的，先進(jìn)可以變后進(jìn)，后進(jìn)可以趕先進(jìn)。幫助后進(jìn)學(xué)生迅速趕上來(lái)，是教師的持久工作之一。后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化要經(jīng)過(guò)醒悟、轉(zhuǎn)變、反復(fù)、穩(wěn)定四個(gè)基本階段。在各個(gè)階段，要抓住教育的最佳時(shí)機(jī)，因勢(shì)利導(dǎo)，因材施教，才能取得一定的成效。具體有以下幾點(diǎn)做法和體會(huì)：

一、要以真誠(chéng)的愛(ài)來(lái)關(guān)心學(xué)生。

俗話說(shuō)：“冰凍三尺，非一日之寒”。后進(jìn)生之所以后進(jìn)，原因是多方面的。后進(jìn)生通常毛病較多，因此，班主任在教育他們的過(guò)程中，要有信心和勇氣。這個(gè)勇氣用“虎口奪生”來(lái)比喻并不過(guò)分。后進(jìn)生的心靈都受過(guò)不同程度的創(chuàng)傷。他們常看到冷若冰霜的面孔，聽(tīng)到冷嘲熱諷的語(yǔ)言，他們?cè)谏钪腥狈嘏㈥P(guān)心，缺乏上進(jìn)的勇氣，加之不良環(huán)境的誘惑，改正錯(cuò)誤的勇氣就更小了。

做后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作，如果只是一般的幫助教育，這樣對(duì)一個(gè)病入高盲的人來(lái)說(shuō)，輕劑量的“藥物”對(duì)他們已沒(méi)有多大療效，必須用重劑量的“藥物”去治療，才能收到效果，這個(gè)重劑量的“藥物”就包括高度的愛(ài)、勇氣，只爭(zhēng)朝夕的精神和十分的耐心與韌性。

我班的徐青松同學(xué)就是一個(gè)后進(jìn)生，我接任此班時(shí)對(duì)他并不了解。此后逐漸發(fā)現(xiàn)他課堂上精神萎靡，學(xué)習(xí)成績(jī)很差，上課遲到，打群架，最后甚至動(dòng)手殺人。通過(guò)家訪，我了解到他的家庭是一個(gè)正處在父母離異的狀態(tài)下，母親患有嚴(yán)重的心臟病，發(fā)病時(shí)臥床不起，父親由于工作忙加之就要分居離異，徐青松和弟弟只有靠年邁的奶奶照顧。面對(duì)這樣的現(xiàn)實(shí)，徐青松經(jīng)常在夜深人靜不能入睡，因?yàn)槟赣H發(fā)病常在夜晚，一旦母親發(fā)出痛苦的呻吟時(shí)，他就獨(dú)自起床守候照顧，拿藥等，他由于經(jīng)常整夜睡眠不足，因此經(jīng)常上課遲到，精神萎靡，加之父母即將離異，這使他思想上背上了很大的包袱，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)較差，再加之重哥們義氣，竟跟一幫人在校內(nèi)、校外鬧事。作為班主任，我深深地同情人的處境，同時(shí)又十分惋惜。這樣一個(gè)孩子竟因過(guò)早涉世，經(jīng)常為父母的離婚之事傷心得捂著被子哭。于是我下定決心，一定要用真誠(chéng)的愛(ài)去拯救這個(gè)孩子。我親自登門(mén)拜訪了已搬家的父親，經(jīng)過(guò)多次說(shuō)服，他初步答應(yīng)，在愛(ài)人發(fā)病時(shí)搬回家住，以便照顧愛(ài)人，減輕孩子的負(fù)擔(dān)，讓孩子能保證充足的睡眠，有旺盛的精力學(xué)習(xí)。同時(shí)又給該子提出明確的要求，希望他能在一定的時(shí)間內(nèi)學(xué)習(xí)有所進(jìn)步。但我暗自在想，要他一下子把精力投入到學(xué)習(xí)中，忘掉那些哥們，忘掉家庭的煩惱是不可能的。此時(shí)，我已作好了接受他思想上有反復(fù)的心理準(zhǔn)備，我注意觀察他的行動(dòng)。十天過(guò)去了，一個(gè)月、兩個(gè)月過(guò)去了。班級(jí)開(kāi)展打籃球比賽，因?yàn)闋?zhēng)輸贏，兩班相持不下，徐青松是班上藍(lán)球隊(duì)的主力隊(duì)員，見(jiàn)此情況，竟叫別班的這位同學(xué)（與他直接發(fā)生沖突的人）到校外打架，結(jié)果動(dòng)手打傷了對(duì)方。事后，我對(duì)這事做到詳細(xì)調(diào)查，廣泛聽(tīng)取同學(xué)的意見(jiàn)，冷靜地對(duì)這件事作出了比較恰當(dāng)?shù)奶幚恚治隽诉@件事情由于感情沖動(dòng)，導(dǎo)致嚴(yán)重的惡果，同時(shí)對(duì)他有一定的集體榮譽(yù)感給予了肯定，由于我嚴(yán)格的區(qū)分缺點(diǎn)與錯(cuò)誤，他理解老師對(duì)他的真誠(chéng)幫助，非常感動(dòng)。緊接著我又帶著班干部陪著他一同前往受傷的同學(xué)家道歉，由于態(tài)度十分誠(chéng)懇，對(duì)方家長(zhǎng)表示原諒，事情才算得以解決。在回校的路上，他無(wú)法按奈自己內(nèi)心的激動(dòng)，大顆大顆的眼淚不住地流，拉住我的手說(shuō)：“謝老師，您太好了，我對(duì)不起您，我以后再不給您惹麻煩了！”我聽(tīng)后暗自高興，我的教育達(dá)到了預(yù)期目的！我以真誠(chéng)的愛(ài)贏得了這個(gè)學(xué)生的心。

事實(shí)證明，后進(jìn)生也有要求進(jìn)步的思想，也有一種強(qiáng)烈的集體榮譽(yù)感，關(guān)鍵在于教育者的引導(dǎo)和態(tài)度。

二、尊重人格，嚴(yán)格要求，做到寬嚴(yán)有度

后進(jìn)生有疑懼心理與對(duì)立情緒，尊重他們的人格和自尊心，是消除其疑懼心理與對(duì)立情緒的辦法之一。要尊重后進(jìn)生，教師首先要熱愛(ài)他們。否則無(wú)從談尊重。愛(ài)的教育是整個(gè)轉(zhuǎn)化的過(guò)程中一種最有效的“催化劑”。是進(jìn)行后進(jìn)生轉(zhuǎn)化的開(kāi)端和取得效果的前提。

尊重后進(jìn)生不等于聽(tīng)之任之，也不能因?yàn)樽鹬囟蚯笏麄兏恼约旱腻e(cuò)誤，更不能以尊重為借口，回避對(duì)他們的教育，正確的方法應(yīng)當(dāng)是耐心說(shuō)服和嚴(yán)格要求結(jié)合起來(lái)。馬卡連柯說(shuō)過(guò)：“如果沒(méi)有要求，那就不可能有教育。”可見(jiàn)必要的紀(jì)律約束是不可少的。要嚴(yán)格要求就應(yīng)研究如何通過(guò)嚴(yán)格要求達(dá)到教育的目的，無(wú)效的嚴(yán)格要求，等于沒(méi)有要求，嚴(yán)格應(yīng)當(dāng)有理、有度、允許反復(fù)。

所謂嚴(yán)得有理：即有道理，不提無(wú)理要求，使后進(jìn)生真正明白道理。這種明白不是表面上的點(diǎn)頭稱是，而是內(nèi)心覺(jué)悟，這樣才能按你所提的要求去做。嚴(yán)得有度，即對(duì)后進(jìn)生的進(jìn)步，要一點(diǎn)一滴地積累，不可操之過(guò)急，欲速則不達(dá)，這種嚴(yán)格要求也就成了無(wú)效。嚴(yán)中又要允許反復(fù)，反復(fù)是他們轉(zhuǎn)變過(guò)各程中顯著的特點(diǎn)。因此不能“恨鐵不成鋼”，也不能急躁，貫徹連續(xù)性原則，“打持久戰(zhàn)”要善于在他們身上找“閃光點(diǎn)”，找積極因素，把他們心靈中微弱的火花燃燒起來(lái)，百葉窗到轉(zhuǎn)化的目的，經(jīng)過(guò)多次的反復(fù)，量變的積累，達(dá)到質(zhì)的變化，使他進(jìn)入轉(zhuǎn)化的穩(wěn)定階段。

三、讓微弱的火花燃起來(lái)

后進(jìn)生也總是有長(zhǎng)處的，由于他們大量的錯(cuò)誤行為掩沒(méi)了藏在他們身上的那些微弱的然而是發(fā)光的東西，這些閃光點(diǎn)不易外露，縱然有時(shí)也表現(xiàn)出來(lái)，但一閃即過(guò)，不易被人發(fā)現(xiàn)，所以作為班主任，就應(yīng)善于觀察并隨時(shí)發(fā)現(xiàn)這點(diǎn)微弱的亮光，讓這類(lèi)微弱的火花燃燒起來(lái)。

發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)，并因勢(shì)利導(dǎo)，是轉(zhuǎn)變后進(jìn)生的關(guān)鍵所在。我班的學(xué)生白錢(qián)波，長(zhǎng)期寄讀在親戚家，由于親戚的年紀(jì)較大，逐漸無(wú)法管教，于是他學(xué)習(xí)成績(jī)較差，甚至迷上愛(ài)打游戲機(jī)，經(jīng)常逃學(xué)，偷同學(xué)的錢(qián)，在學(xué)生們的心目中是一個(gè)壞透了的學(xué)生。但我沒(méi)有這樣看待他，據(jù)同學(xué)反應(yīng)，他對(duì)英語(yǔ)、故事書(shū)較感興趣，于是我決定給他一個(gè)表現(xiàn)機(jī)會(huì)，增強(qiáng)其自信心。我在班上組織一次“”講故事比賽，讓他在班級(jí)上露一手。他競(jìng)以流利的口才獲得同學(xué)們的陣陣掌聲，我也獎(jiǎng)勵(lì)他一個(gè)筆記本，在筆記本上寫(xiě)道：“原來(lái)我也不錯(cuò)，為自己喝彩“。從此以后，面對(duì)成績(jī)，他的作業(yè)、學(xué)習(xí)態(tài)度均有較大的改觀，尤其重要的是，他的轉(zhuǎn)變帶動(dòng)了班上較后進(jìn)的同學(xué)，對(duì)他們影響頗大。對(duì)此，我沒(méi)有滿足，而是與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，與科任老師協(xié)調(diào)教育，尤其是史地老師協(xié)調(diào)教育，作了大量的工作。他深感老師親了，家庭溫暖了，偷錢(qián)的惡習(xí)不再出現(xiàn)。同學(xué)也因此改變了對(duì)他的看法。由此可見(jiàn)，閃光點(diǎn)是后進(jìn)生身上的最寶貴的。班主任要讓其光亮起來(lái)，燃燒起來(lái)。

總之，要做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作，就要從思想上牢固地樹(shù)立起轉(zhuǎn)變后進(jìn)生是培養(yǎng)跨世紀(jì)一代新人，轉(zhuǎn)變社會(huì)風(fēng)氣的觀點(diǎn)。對(duì)他們要滿腔熱情，掌握特點(diǎn)，因勢(shì)利導(dǎo)，只要我們教育有心、教育工作者有方，就可以使他們迷途知返，努力改正缺點(diǎn)和錯(cuò)誤，成為敢于面對(duì)現(xiàn)實(shí)，迎接挑戰(zhàn)的合格人才。