我國地方少兒舞蹈普及教育的現(xiàn)狀分析與對策

吳芳芳

摘 要：隨著我國教育事業(yè)蒸蒸日上的發(fā)展，在要求文化課優(yōu)秀的同時，越來越注重兒童全面發(fā)展，達到德智體美勞素質教育全面發(fā)展標準，因此，在兒童全面發(fā)展的道路上，兒童舞蹈教學越發(fā)的重要，兒童舞蹈教學對于提高兒童綜合素質，培養(yǎng)人才，塑造兒童的思維，學會如何將自己的情感抒發(fā)出來，對美的欣賞能力的提高，以及對身體素質的訓練都起到了極大的啟蒙推動作用，在少兒教學中無疑是一顆冉冉新星，有著重要地位和作用，提高兒童綜合素質。在這樣的大環(huán)境下，我國地方少兒教育也同樣不甘示弱，少兒舞蹈基礎教育也緊跟步伐，積極培養(yǎng)人才，但是由于地方限制，關于舞蹈教育仍然存在諸多問題。本文將針對當前問題對我國地方少兒舞蹈教育分析現(xiàn)狀提出對策。

關鍵詞：地方教育;少兒舞蹈;教育普及

舞蹈屬于行為藝術，加上兒童天性的活力、歡快，教學時教師應當更加注意引導學生走進大自然，增強兒童在少兒舞蹈中的感悟和創(chuàng)造力。在當下，舞蹈教學越來越成為素質教育中重要的一部分，少兒舞蹈教學走進我國各個角落。現(xiàn)針對地方少兒舞蹈教學，筆者進行了一系列的調(diào)查、綜合分析，針對廣西省提供少兒舞蹈教學培訓機構以及其教師的實地訪談，探究廣西省少兒舞蹈教學開展中的現(xiàn)狀及出現(xiàn)的問題，對舞蹈培訓進行研究，實際調(diào)查。

一、我國少兒舞蹈教育當下環(huán)境及概述

在大城市，越來越多的家長、教育工作者開始重視少兒的身心及素質教育，完善的教育體系，良好的教學環(huán)境，優(yōu)秀的專業(yè)舞蹈教師，更大的舞臺使大城市中的孩子汲取著文化課無法給予的養(yǎng)分。然而在我國一些地方城市，沒有更大的舞臺，缺少舞蹈教學資源，缺少舞蹈工作者，包括學校、教育機構對舞蹈的不重視，思想還停留在上個世紀，更別提教材的不專業(yè)性，過度依賴經(jīng)驗教學，容易使舞蹈教學“成人化”，舞蹈教育工作者的水平參差不齊，沒有接受良好的培訓。因此，地方少兒舞蹈的普及對未來少兒的身心健康發(fā)展尤其重要。

二、我國地方少兒舞蹈教育現(xiàn)狀與面臨的挑戰(zhàn)

（一）廣西地方舞蹈教師職業(yè)素質較低

隨著對舞蹈教學的重視，廣西各大學校以開始注意音樂及舞蹈教學，在校外輔導班也逐漸變多，然而由于學校教師的數(shù)量已經(jīng)達到飽和狀態(tài)，學校無法針對新的教育學科拿出額外的工資，不愿意招收新教師，而是選擇其他老師來代課，忽視教學專業(yè)性的重要性，許多對口專業(yè)畢業(yè)的學生無法被合理分配造成資源浪費，惡性循環(huán)，越來越多的專業(yè)性強的學生畢業(yè)后因為利益會選擇其他職業(yè)，導致地方舞蹈教育無法配有優(yōu)秀的教師。

（二）教材稀缺

在過去的年代，對于美學、舞蹈素質方面的需求尤其少缺少，導致并沒有編輯出一系列成熟的舞蹈教學教材，而現(xiàn)如今隨著少兒舞蹈的需求增多，素質教育越來越在教育中占有更多的地位，可教材問題還沒有緊緊跟上時代的步伐，部分教學教材針對性并不強，沒有良好的針對性而編寫的教材很難在實際中得到應用，資源稀缺，嚴重阻礙了我國地方少兒舞蹈的普及。

（三）在廣西地區(qū)少兒舞蹈教育并沒有得到應有重視

隨著素質教育、美學教育的剛剛起步，由于長期傳統(tǒng)教育的根深蒂固的影響，還是有許多相關人員不予以重視，根據(jù)調(diào)查我們發(fā)現(xiàn)，很多地區(qū)真正落實下來舞蹈教育非常的困難，例如藝術類課程并不在期末中列入總成績，導致老師、家長的不重視，其他學科壓力一大，自然優(yōu)先壓榨“不重要”學科，被主課——語數(shù)英等霸占。在對廣西當?shù)亟處熆疾熘校簧俳處熑匀粵]有改變過去應試教育的觀點，認為藝術類課程并不重要，只關注學生文化課成績，認為學藝術沒有出路，而沒有意識到藝術不僅僅是出路問題，藝術類課程雜糅著少兒心理健康教育、少兒素質教育、少兒生理形體教育等多方面文化課無法很快達到及格的特殊教學目的。若教育部門、家長、老師還只關注少兒的分，只關注學生的升學率，那么少兒舞蹈在地方上的普及工作將困難重重。

三、關于我國地方少兒舞蹈教育面臨挑戰(zhàn)所應對對策

（一）提高教師教學素質

不論在什么學科中，教師永遠是學生敬仰和模仿的對象，作為學生心中的“頂梁柱”、“主心骨”，教師的舞蹈功底、形象氣質及一言一行都影響著少兒的學習成果。應當提高地方教師素質，政府有關單位定期對市面上的教師進行水平認證，嚴格執(zhí)法，吊銷不良、不合格教師的教師資格，對“無證”教師進行嚴肅處理，不允許被任用在舞蹈教師行業(yè)，定期從各大學校藝術學院招收舞蹈專業(yè)的學生，進行專業(yè)的培訓訓練，觀察教師人品，擇取優(yōu)秀教師，通過政府和相關舞蹈機構的共同努力，完善廣西省地方少兒舞蹈普及教育，規(guī)范教育環(huán)境。教師在教學中有責任將五到最美好的一面?zhèn)鞒薪o兒童，播種美學的種子。教師不僅僅要針對過去的教學內(nèi)容把握學生功底，還應當根據(jù)時代潮流的發(fā)展，完善自己，不斷學習新的知識，觀察少兒群體對流行歌曲韻律的喜好，擇優(yōu)進行教育，例如最近流行的《生僻字》、《學貓叫》等歌曲，不僅能夠讓學生更有興趣，吸引學生，引導學生進行創(chuàng)造，還可以更好的讓學生跟上時代的步伐，教師的不斷創(chuàng)新和應變對于舞蹈教學有著深刻地影響。

（二）制造適合當?shù)厣鐣l(fā)展情況的舞蹈教學體系

少兒舞蹈作為一種能夠通過肢體動作來表達兒童的豐富內(nèi)心世界，無疑在少兒的成長過程有著重要地位，在相應教育體系不完善的今天，應優(yōu)先考慮如何制造一個適合本地實際情況的教學體系，管理部門及相關學校可以適合的調(diào)動本地資源，增加舞蹈教學設備，對少兒舞蹈教學的輔導班進行政策上的支持，選擇合適的舞蹈教科書及相關教材，安排正規(guī)的少兒舞蹈教師，為少兒創(chuàng)造良好的學習氛圍，針對不同年齡大小安排有針對性的課程，合理安排，解放少兒天性，在舞蹈中宣泄自我，找到自我，成就自我，讓少兒真正在合適的環(huán)境下學習舞蹈，打破局限。

（三）從根深蒂固的“美學”無用論解脫，進行思想普及

在相對不發(fā)達地方，無論實在少兒教育還是在初高中教育中，藝術類教育對于少兒及家長、教師而言，都只是一門特長，認為美學無用，認為一味的學習文化課，應對考試才是對少兒成長最重要的一件事，忽視舞蹈教學對少兒健康成長的能動性，在現(xiàn)綜合素質教育觀念被大力推廣的今天，這是不應當存在的思想，因此想要更好的促進地方少兒舞蹈的普及，應針對上層領導、學校教師的思想進行教育批評，改變傳統(tǒng)觀念，對孩子進行舞蹈教學，重視舞蹈對少兒未來發(fā)展的重要作用，對舞蹈教育充分了解認識，普及舞蹈教學觀念，由教師到家長進行教育觀念的改變，落實好少兒教育的普及政策，陶冶少兒情操，鍛煉身體，提高兒童的心理素養(yǎng)。學校與社會聯(lián)成一體，分工明確，對相關人員進行嚴格要求，對教學質量進行合理規(guī)范，把握合適的教學力度，規(guī)范管理制度。

（四）讓舞蹈走出來

根據(jù)教學環(huán)境和氛圍的不斷變化，可以多多讓舞蹈走出課堂，走向社會，教師可以組織舞蹈活動，鍛煉少兒心理、公眾表現(xiàn)力等素質，讓少兒感受舞蹈帶來的表演樂趣，不僅僅將舞蹈看作一項課程，而是當作可以吸引大家目光的才能，增強少兒學習舞蹈的成就感及動力，培養(yǎng)鍛煉學生的綜合素質，在地方上進行少兒舞蹈的普及與宣傳，提高舞蹈的公信度，幫助更多的家長走出誤區(qū)，良性循環(huán)。

參考文獻：

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