關(guān)于小學生開口說英語策略的實踐研究

羅太琴

摘 要：近年來，隨著新課程改革不斷的推進，社會各界對于小學生的教育質(zhì)量更加重視和關(guān)注。小學是學生學習和成長的起步時期，同時英語是小學生新接觸的一門課程，教師在教導(dǎo)小學英語的過程中，不僅要關(guān)注英語理論知識的教導(dǎo)，更要關(guān)注學生英語實際應(yīng)用能力的培養(yǎng)。在這其中，培養(yǎng)小學生主動開口說英語，增強小學生的英語口語交際能力是教師必須要關(guān)注的重大課題。然而，縱觀當今小學生英語教學現(xiàn)狀，很多教師受應(yīng)試教育的影響，并不是很重視學生開口說英語的能力和水平。基于此，本文針對小學生開口說英語的必要性，以及如何讓小學生開口說英語的策略進行簡要分析。

關(guān)鍵詞：小學生;開口說英語;策略研究

引言：在當今小學生英語教學模式來看，教師對于小學生的英語理論知識極其關(guān)注，但是卻很容易忽視小學生開口說英語的能力培養(yǎng)。很多教師認為學生在學習英語的過程中開口說英語并不是非常重要的一項，而更加關(guān)注學生的英語成績和英語分數(shù)。要知道小學生正處于特殊的年齡階段，對于新鮮事物具有強烈的好奇心和求知欲，教師一定要在英語教學過程中，利用學生的心理特點培養(yǎng)學生開口說英語的能力和習慣，因為今后的社會對于人才的要求不只是在應(yīng)試教育上，而更加關(guān)注學生實際應(yīng)用的能力，教師必須要注重學生全面英語能力的培養(yǎng)，讓學生能夠?qū)⒂⒄Z知識在生活中學以致用。

一、培養(yǎng)小學生開口說英語的必要性

眾所周知，隨著社會的發(fā)展和時代的進步，英語已經(jīng)是人才必須要懂得的能力和技術(shù)之一。在當今教育體系中，英語從小學就被納入與語文數(shù)學相并列的重要學科。小學是培養(yǎng)學生英語能力的重要階段，也是為學生今后步入社會科學應(yīng)用英語知識提供重要的保障，因此教師必須從小學時期就重點關(guān)注和培養(yǎng)學生的英語口語水平。而當今小學生在英語學習過程中普遍缺乏英語學習的語言環(huán)境，導(dǎo)致學生在張口說英語的方面缺乏自信和興趣，因此教師必須要應(yīng)用正確的教學策略來激發(fā)學生開口說英語的自信心和積極性，這不僅是有效提高學生英語全面能力的途徑，同時也是推動英語教育體系發(fā)展的有效手段。

二、培養(yǎng)小學生開口說英語的有效策略

（一）創(chuàng)造和諧的學習氛圍，鼓勵學生敢“說”

由于缺乏專業(yè)的英語語言學習環(huán)境，很多小學生對于自己開口說英語都具有一定的畏懼心理和抵觸心理，很多時候小學生對英語是有興趣的，并且也想要主動開口說英語，但是卻沒有這個勇氣和自信，總是認為自己的英語說得不準確，所以久而久之就失去了開口說英語的信心。因此教師要在英語教學過程中創(chuàng)造和諧的學習氛圍，在日常生活中多與學生用英語進行溝通和交流，讓學生養(yǎng)成開口說英語的習慣。當學生把開口說英語做成一種習慣之后，就很容易主動加強英語口語交際的練習，教師要用親切的行為和正確的教學模式幫助學生打消心里對于開口說英語的畏懼，消除學生的心理障礙。例如：在人教版三年級《We love animals》的教學過程中，教師就可以在多媒體上展示一些動物的圖畫，讓學生根據(jù)圖片展示英語詞匯的發(fā)音，讓學生在交流學習中提升開口說英語的自信心。

（二）創(chuàng)設(shè)教學情境，為學生創(chuàng)造“說”的機會

在小學英語教學中，教師如果想培養(yǎng)學生開口說英語的習慣，提高學生開口說英語的能力，就必須要在日常的教學活動中多為學生創(chuàng)造開口說英語的機會，這樣學生才能在親身參與的過程中體會說英語的樂趣和魅力。如果學生不主動開口說英語，教師又不為學生創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學環(huán)境，那么學生就永遠無法提升英語口語交際能力，同時教師為學生創(chuàng)設(shè)說英語的場景，也是發(fā)揮正確引導(dǎo)作用的表現(xiàn)。例如：在人教版三年級《my family》的教學過程中，教師就可以為學生創(chuàng)設(shè)一個語言場景，讓學生依次介紹自己的家庭成員，并且讓別的學生對其進行提問，引導(dǎo)學生之間主動的交流和學習，并且在這一過程中加強學生的口語能力。

（三）注重教學方法，讓學生會“說”

在學生敢于開口說英語，并且有開口說英語的機會之后，那么教師就要注意引導(dǎo)學生正確說英語的方法，在此基礎(chǔ)之上不斷提升學生口語交際的能力和水平。首先教師可以在每節(jié)英語課上拿出幾分鐘讓學生進行聽力的練習，模仿聽力中英語表達的語句和語調(diào)，培養(yǎng)學生的英語語言意識和基本素養(yǎng)，并且教師可以將學生英語表達的情況進行錄音，在課后將這些錄音就讓學生來聽，并且從中找出自己英語口語的不足加以改正;其次教師可以在教室里面布置英語口語學習角，可以放置一些英語的周刊，英語的繪畫的讓學生更多了解英語的魅力，并且在英語閱讀中提升口語交際的能力。

結(jié)束語

綜上所述，在如今教育體系改革的推進下，小學英語教學質(zhì)量受到了更多的關(guān)注和重視，教師在小學英語教學中一定要與時俱進地更新教學觀念，創(chuàng)新教學模式，不僅要注重學生英語書面能力的培養(yǎng)，更要注重學生英語口語交際能力的培養(yǎng)，讓學生將英語知識靈活地應(yīng)用于實際生活中，讓學生在生活中敢于開口說英語，并且對開口說英語存在著自信心，這才能為學生今后社會的發(fā)展提供重要的保障，為學生培養(yǎng)成全面綜合型的英語人才貢獻一份力量，同時這也是教師提高小學英語教學質(zhì)量，推動小學英語教育體系發(fā)展的重要手段。

參考文獻：

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