數(shù)學(xué)游戲在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用及實(shí)施途徑

鄭世春

摘 要：中學(xué)數(shù)學(xué)是一道分水嶺，區(qū)分了學(xué)生的數(shù)學(xué)水平，開始出現(xiàn)嚴(yán)重的兩極分化：越學(xué)越懂與越學(xué)越笨。中學(xué)數(shù)學(xué)不同于小學(xué)數(shù)學(xué)，其邏輯更為縝密、復(fù)雜，解法更加標(biāo)準(zhǔn)，所有的解題路徑必須指向單一的結(jié)果，因此在這種繁瑣的邏輯學(xué)科中必須引入數(shù)學(xué)游戲來降低其的學(xué)習(xí)難度。數(shù)學(xué)游戲能讓枯燥的教學(xué)活潑起來，迎合中學(xué)學(xué)生的天性，增添學(xué)生的興趣。

關(guān)鍵詞：中學(xué)數(shù)學(xué);數(shù)學(xué)游戲;作用;實(shí)踐

一、數(shù)學(xué)游戲在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用

1.1激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣是通往學(xué)習(xí)大門的金鑰匙，在以往生產(chǎn)力水平低下的情況下，教師往往把教學(xué)重點(diǎn)放在考試內(nèi)容上，唯分?jǐn)?shù)論至今仍然存在于一部分教師和家長心中，教學(xué)方式老套，無法調(diào)動學(xué)生的興趣。中學(xué)生天性活潑，比起數(shù)學(xué)課上一貫的“預(yù)習(xí)”、“講解”、“練習(xí)”，貼近中學(xué)生特點(diǎn)的數(shù)學(xué)游戲更有助于吸引學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)的樂趣，實(shí)現(xiàn)寓教于樂。體育數(shù)學(xué)游戲也可根據(jù)人數(shù)多少來組織教學(xué)，多有多的好處，少有少的優(yōu)勢。可因地制宜，因材施教，數(shù)學(xué)游戲也可以作為正是授課前的準(zhǔn)備活動，一個有趣的游戲便可充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;也可以作為基本教學(xué)內(nèi)容，幾個形式多樣的游戲就可減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，使其情緒高昂的在游戲中學(xué)習(xí);也可用在課后放松環(huán)節(jié)，一則小小的游戲便可使學(xué)生疲憊的身心得到快速的恢復(fù)。

1.2提高數(shù)學(xué)課堂質(zhì)量

現(xiàn)代教育理論認(rèn)為，學(xué)習(xí)不是學(xué)生對于教師所授予知識的被動接受、反復(fù)練習(xí)、強(qiáng)化儲存的過程，而是學(xué)生以積極的心態(tài)主動參與、運(yùn)用原有知識和經(jīng)驗(yàn)來探索解決問題、同化知識、構(gòu)建新的知識結(jié)構(gòu)的過程。通過教師設(shè)計(jì)一系列的數(shù)學(xué)游戲，并將其引入到課堂上，讓學(xué)生在真實(shí)的游戲情境中掌握教學(xué)知識，有效提升數(shù)學(xué)課堂質(zhì)量。數(shù)學(xué)游戲是在快樂的氣氛中進(jìn)行學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)過程中體驗(yàn)愉悅，在愉悅中學(xué)生的能力得到鍛煉，知識得以夯實(shí)。如果采用這種形式的教學(xué)，學(xué)生是不會感到枯燥和厭倦的。這也符合兒童、青少年的心理和生理特點(diǎn)，因而深受學(xué)生的歡迎。

1.3提升學(xué)生綜合素質(zhì)

數(shù)學(xué)游戲通常采用個體或分組形式進(jìn)行游戲，個體或小組群間必須通過相互配合、協(xié)作和自身的努力，才能在競賽中超過對手，這種相互之間競爭的組織形式使體育游戲具有競爭性。數(shù)學(xué)游戲是參與性極強(qiáng)的活動，只有學(xué)生發(fā)揮主觀能動性，游戲才有繼續(xù)進(jìn)行的可能。數(shù)學(xué)游戲?qū)ⅰ耙岳蠋煘橹行摹钡恼n堂轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙詫W(xué)生為主體”的課堂，通過學(xué)生的積極參與，學(xué)生的體力、智力、品行得到發(fā)展，學(xué)會了競爭、學(xué)會了合作。

二、在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中融入數(shù)學(xué)游戲的途徑

2.1團(tuán)隊(duì)合作

愛玩是中學(xué)生的天性，教師應(yīng)當(dāng)注意到中學(xué)生心智尚不成熟，但卻渴望得到認(rèn)同，渴望發(fā)揮自己的主動性的特點(diǎn)。在教學(xué)過程中，教師可以適當(dāng)?shù)匾雸F(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生以小組為單位一起探討新解法、探索數(shù)學(xué)有趣的一面。在學(xué)生在與同伴溝通、交談的過程中，產(chǎn)生疑惑并獲得新知。例如，在學(xué)習(xí)三角形、長方形等物體和圖形時，可以讓學(xué)生以小組為單位一起動手制作三角形、長方形等圖形，把小組內(nèi)擺法不同的長方形、三角形的相關(guān)數(shù)據(jù)填入表格中，看看能夠發(fā)現(xiàn)什么。數(shù)學(xué)游戲的導(dǎo)入，既激發(fā)了學(xué)生的興趣，也讓學(xué)生以更加輕松的方式加深對知識的理解，通過在自主學(xué)習(xí)中遇到的難題向我提出疑問，與此同時，教師也可以抓住重點(diǎn)，有針對性的展開講解。

2.2師生互動

一直以來，教師在學(xué)生心目中都是“嚴(yán)苛”的教學(xué)形象，這種形象需要教師自身化解、要想讓學(xué)生真正地喜歡數(shù)學(xué)課，教師就要在各個教學(xué)環(huán)節(jié)做好準(zhǔn)備，精心設(shè)置每一個教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生不再畏懼?jǐn)?shù)學(xué)課程。數(shù)學(xué)游戲本身就要求做到師生互動，現(xiàn)代教育理念下的數(shù)學(xué)教學(xué)不僅是學(xué)生數(shù)學(xué)知識與解題技能獲取過程，而且是師生間進(jìn)行情感對話與心靈溝通的過程。因此，數(shù)學(xué)教師還要實(shí)現(xiàn)自身角色的轉(zhuǎn)變，摒棄以往的“以教師為中心”的觀念。要知道教師的教是為了讓學(xué)生能夠愉快地學(xué)習(xí)，教學(xué)設(shè)計(jì)的初衷與最終的教學(xué)目標(biāo)都是要收到較好的數(shù)學(xué)教育教學(xué)效果，因此要切實(shí)轉(zhuǎn)變教師角色，為學(xué)生提供各方面的支持，突出學(xué)生的主體地位，增強(qiáng)學(xué)生與老師的互動效果。

2.3加強(qiáng)引導(dǎo)

教師在教學(xué)過程中的作用是不言而喻的，如果教師能夠通過正確的引導(dǎo)和豐富多彩的教學(xué)活動激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探索熱情，將極大的提高學(xué)生的主觀能動性。為此，在教學(xué)過程中結(jié)合教材內(nèi)容，從新知與舊知、縱向與橫向等方面引導(dǎo)學(xué)生展開聯(lián)想。比如，在教學(xué)活動中的獎懲環(huán)節(jié)，拿一些小禮物獎勵回答問題正確的學(xué)生和最先想到新方法的學(xué)生，給予他們學(xué)習(xí)工具或者口頭表揚(yáng)的獎勵，對于答錯問題的學(xué)生，則懲罰該同學(xué)唱一首兒歌。此外，還可以設(shè)置一些課外活動，讓學(xué)生走到室外去看一看數(shù)學(xué)的應(yīng)用場景。比如聯(lián)合小賣部的老板，讓學(xué)生去收銀算賬，或者聯(lián)系門衛(wèi)保安，讓學(xué)生去統(tǒng)計(jì)今日登記入校的人員數(shù)目……這些教學(xué)活動的引入，充分迎合了中學(xué)生思維活躍、不愛被拘束的特點(diǎn)，是促進(jìn)學(xué)生深度學(xué)習(xí)的不二法門。

三、結(jié)語

少年強(qiáng)則國強(qiáng)，青年一代肩負(fù)著實(shí)現(xiàn)偉大復(fù)興中國夢的神圣使命。隨著教育改革的不斷推進(jìn)，教師應(yīng)當(dāng)變革自己的教學(xué)觀念，并不斷提升自身的教學(xué)能力，豐富教學(xué)內(nèi)容，以提高中學(xué)數(shù)學(xué)課堂的效率。路漫漫其修遠(yuǎn)兮，提升中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量仍然有很長的路要走，希望本文提出的以上觀點(diǎn)在實(shí)踐中得到運(yùn)用，為中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)融入新的生機(jī)與活力。

參考文獻(xiàn)

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