小組合作之己見

牛改清

自實(shí)施“高效課堂”以來，我校的教學(xué)模式改革也在如火如荼地進(jìn)行著，我們積極倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式。因?yàn)槲覀冎溃献魇?1世紀(jì)的青年必須具備的時(shí)代精神，作為一線教師的我，也投身于這次大課改之中。以“合作”為主的小組合作學(xué)習(xí)激勵(lì)我不斷探索總結(jié)，根據(jù)自己的親身實(shí)踐，談一下我自己的看法：

一、分組要合理

小組劃分的恰當(dāng)與否直接決定著學(xué)習(xí)效率的高低。首先，我在小組劃分時(shí)注意到了學(xué)生的性別、成績(jī)和能力，把學(xué)生分成三人一小組，并盡力讓學(xué)生的成績(jī)、能力均衡分配。這樣就會(huì)對(duì)小組營造一個(gè)相互學(xué)習(xí)、相互取長(zhǎng)補(bǔ)短的良好學(xué)習(xí)氛圍。

二、組長(zhǎng)要培訓(xùn)

俗話說：“鳥無頭不飛，兵無將不勇”。沒有組長(zhǎng)的組織和指揮，小組只是徒有虛名。為了有效地合作交流，公平公正地對(duì)待每個(gè)成員，我對(duì)小組長(zhǎng)進(jìn)行了有針對(duì)性的培訓(xùn)：

1.讓組長(zhǎng)掌握一定的組織管理專用語：請(qǐng)你先發(fā)言、你可以想一想再說、誰還想補(bǔ)充······

2.公正對(duì)待每一位組員，不能輕視自己的組員，指導(dǎo)組長(zhǎng)組織交流時(shí)，要先進(jìn)行有序安排，如鼓勵(lì)組織大膽發(fā)言，讓會(huì)說的先說，不會(huì)說的先聽后說，促使不同的人得到不同的發(fā)展。

3.組長(zhǎng)要善于收集組員在交流中對(duì)每一道題目所作出的不同解答。從而來培養(yǎng)組長(zhǎng)的組織、安排、協(xié)調(diào)、歸納能力，促進(jìn)小組的有效進(jìn)行。

三、意識(shí)要培養(yǎng)

小組合作學(xué)習(xí)最關(guān)鍵的一點(diǎn)是讓學(xué)生意識(shí)到合作的重要性。學(xué)生有差異，作為教師的我們更清楚的知道：學(xué)習(xí)好的學(xué)生不愿意合作，認(rèn)為自己能獨(dú)立地解決老師提出的問題，學(xué)習(xí)不太好或性格孤僻的學(xué)生，更不愿意與他人交流，為此，我組織學(xué)生做到了無敵風(fēng)火輪、盲人摸象等游戲，讓學(xué)生真正明白了一個(gè)道理：一個(gè)人的能力畢竟有限，不論是學(xué)習(xí)還是做任何事情，都需要合作，才能做出更多、更高效地事情。為讓小組內(nèi)各成員間建立相互信任、相互幫助這一意識(shí)，我又帶領(lǐng)學(xué)生做了“勇于承擔(dān)責(zé)任”這一游戲，讓學(xué)生通過親身實(shí)踐，獲得“要想讓自己的小組有優(yōu)勢(shì)，就要求組內(nèi)的每一個(gè)人相互信任，團(tuán)結(jié)互助。大家為了一個(gè)共同的目標(biāo)而努力，才會(huì)有”眾人拾柴火焰高“的學(xué)習(xí)積極性。

四、合作要適度

小組合作應(yīng)注重它的實(shí)效，不能讓它成為優(yōu)質(zhì)課的點(diǎn)綴。我們應(yīng)該以培養(yǎng)學(xué)生的合作精神、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和提高學(xué)生解決問題的能力而服務(wù)。因此，在課堂上，我把小組合作當(dāng)作學(xué)生學(xué)習(xí)的一種主要形式，也讓它成為課堂學(xué)習(xí)的一種習(xí)慣。教學(xué)過程中，我不能把所有的問題一股腦全搬出來讓學(xué)生進(jìn)行小組合作，生字、詞語完全可以讓學(xué)生自學(xué)，朗讀課文，可以有教師的指導(dǎo)，或根據(jù)已有的生活經(jīng)驗(yàn)和獨(dú)特感受進(jìn)行語感訓(xùn)練，真正需要合作的就是要集中精力解決重難點(diǎn)，或者是學(xué)生在自學(xué)過程中自己不能解決的問題，以及對(duì)同一問題可能存在多種不同看法的問題。

以上是我對(duì)小組合作的一些簡(jiǎn)單看法，在以后的教學(xué)中我會(huì)繼續(xù)探索，不斷地更新教學(xué)方法，讓小組合作真正成為學(xué)生有效學(xué)習(xí)的法寶。