小學數學教學中思想方法滲透的策略研究

彭艷

摘要：隨著人文教育理念的推廣和普及，各級教師在組織開展教學工作時，都開始有意識地以學生的長遠發展為導向來設計相應的教學方案，旨在通過正確的引導和教育不斷增強學生的學科素養和綜合能力，切實體現教書育人的價值。在此趨勢下，小學數學教師擬寫的教學方案也要充分滿足學生的實際發展需求，將各種數學思想方法融入到教學過程之中，以便不斷豐富課堂教學內容，助力學生數學綜合素養的發展與提高。

關鍵詞：小學數學;思想方法;滲透策略

小學數學教學中常用的思想方法主要包括轉化、數形結合、分類、類比等內容，因此教師在設計日常授課方案時，可以有意識地將這些思想方法與各個教學模塊相結合，以便在潛移默化中輔助學生掌握各種數學學習方法和規律，繼而不斷完善他們的知識結構，有助于切實提高其學習能力，推動課堂教學質量的穩定提升。在此過程中，數學教師可以結合新時期的教育思想和理念來設計教學方案，并積極引進多元化的教學方法，由此使思想方法的滲透更加高效。

1.在具體的教學過程中滲透轉化的思想

小學數學教師在課堂教學活動中可以采取有效的方法來滲透轉化思想，以此不斷激活學生的數學思維，使其形成靈活的轉化意識，并據此來學習和解題，有利于進一步提高他們的學習成效。如，教師可以在指導學生學習方程知識時，引導他們將題目中的未知條件運用字母“x”表示，以此將其轉化為已知的要素，然后據此根據題意列出等式，再求出最終的結果，在這樣由未知到已知的轉化過程中，學生們的數學思維會更加更好地發展，個人的解題能力也會因此不斷提升。與此同時，數學老師還可以在講解比較復雜的知識點時，指導學生將其轉化為學過的舊知識來進行理解和分析，由此在簡化教學過程的同時，輔助學生將新舊知識有機串聯起來，進而不斷強化他們的學習和應用能力，有利于切實提高其數學學科素養。

2.引導學生通過學習掌握數形結合思想

小學數學教師在教學中還要有意識地滲透數形結合思想，以便不斷增強學生的邏輯思維能力，使其在有效的探究和學習中學會畫圖、讀圖和解題，進而推動其數學綜合素質的順利提升。例如，數學老師可以在日常教學過程中指導學生通過繪制線段圖來分析題意，先將題目中的條件列出來，然后將與其有關的信息和數據在線段圖上直接表示出來，接著根據直觀圖形來分析數量關系，從而更加快速地找到解題突破點;數學老師也可以鼓勵學生利用思維導圖、幾何圖形和樹狀圖來分析題意，以便使其在數與形的結合中更加高效地找到數量關系，同時掌握科學、有效的繪圖方法，由此進一步提高其解題質量，有助于切實增強他們的數學學習效果。

3.輔助學生通過總結歸納形成分類思想

在階段性教學活動結束以后，小學數學教師也要帶領學生對學過的知識進行回顧和總結，并有意識地引導他們在此期間將學過的內容進行分類，從而不斷培養他們分類思想，有利于幫助他們在梳理知識的過程中形成良好的數學綜合素養。比如，數學教師可以在教學完相關章節的知識點以后，要求學生根據課本內容將各個要點知識分別羅列出來，然后依據不同的標準對這些知識進行分類，從各個角度對其進行解讀和分析。此外，數學老師也可以鼓勵學生將自己在該階段學習過程中遇到的各種典型題目積累下來，然后依據考查點的不同來進行分類和總結，由此進一步增強學生的分類能力，使其在潛移默化中形成良好的分類思想，有助于不斷提高數學思想方法的滲透效果。

4.加強實踐創新不斷發展學生類比思想

根據數學課程標準的具體要求，教師還可以在日常授課過程中滲透類比思想，輔助學生以更加便捷的方式對數學理論進行記憶和理解，從而不斷增強他們的學習能力。此時，教師可以以各種簡便計算的運算定律為例來培養學生的類比思想，如，引導他們根據加法交換律來理解乘法交換律，或是從加法結合律入手來分析乘法結合律的公式，由此在類比中不斷簡化其學習和理解過程，進而有助于切實提高他們的學習成效。與此同時，數學教師也可以在講解教材中的幾何知識時滲透類比思想，要求學生以長方形的面積計算公式為依據，推導和理解平行四邊形的面積公式，再據此引申出三角形、梯形的面積公式，由此使相關知識內容的教學過程變得更加簡便和有趣，能夠輔助學生在有限的時間內收獲豐富的知識，順利提高其學習的效率和質量。

5.結束語

數學思想方法是學生學習和理解各種數學理論知識的基礎，能夠輔助他們更加深入地挖掘知識內涵，也可以引導其在實踐學習中靈活運用所學知識解決各種數學問題，進而不斷提高他們的學習和應用能力。因此，新時期的小學數學教師在指導學生學習的過程中，應當不斷對他們進行訓練和強化，使其充分把握數學思想方法的內涵，并通過實踐操作了解其具體應用途徑，從而輔助他們更加高效地理解和內化課本中的知識內容，有利于不斷提高他們的數學綜合素養。

參考文獻：

[1]楊春娥.小學數學教學中數學思想方法應用研究[J].華夏教師，2018（30）.

[2]陽瑄琪，陽紫菁.小學數學教學中思想方法滲透的策略研究[J].好家長，2018（81）.