幼兒良好閱讀習慣的培養策略

曹穎

摘要：雨果曾說：“學會讀書，便是點燃火炬;每個字的每個音節都發射火星。”幼兒階段是培養閱讀習慣的關鍵期。隨著社會的發展，幼兒良好閱讀習慣的培養也成為大家的關注點。那么如何培養幼兒良好的閱讀習慣呢？本文將從幼兒日常的閱讀行為入手，結合筆者的幼兒園教學實踐，初步剖析幼兒閱讀習慣的現狀，嘗試提出培養幼兒良好閱讀習慣的策略。

關鍵詞：幼兒 ?閱讀習慣 ?培養策略

一、培養良好的閱讀習慣的重要性

語文這門學科伴隨著一個人從入學到步入社會，它是工具性和人文性的統一，它將影響著一個人的語言表達及理解能力，更是一個人今后發展的奠基石。幼兒期是語言發展的關鍵期，在其語言能力的培養中，閱讀有著不可忽視的作用，豐富多彩的繪本可培養幼兒的觀察、理解力、想象力及語言表達能力。因此，具有良好的閱讀習慣是保證閱讀效果的前提和基礎。為幼兒制定適宜的閱讀計劃，引導幼兒從認識圖書的結構開始，在閱讀過程中摸索正確閱讀的方式，通過逐步擴大閱讀量，使幼兒在閱讀過程中積累經驗，培養幼兒的自主閱讀能力。如今，對于幼兒閱讀能力的培養已受到教育界及社會多方面的重視，人們清楚地意識到，幼兒全面發展離不開良好的閱讀習慣和閱讀能力的培養。

二、幼兒閱讀習慣的現狀分析

就培養幼兒的閱讀習慣而言，教師要做個有心人，用心觀察，及時發現問題，分析原因，適時引導。筆者通過在幼兒園的工作實踐，發現幼兒的閱讀習慣亟待培養。

1.較為缺乏適宜的閱讀環境

幼兒園里的大環境往往比較重視美觀和空間的緊密結合，給孩子留出來的集體活動和戶外游戲的空間相對比較多。教室通常作為活動室、飯廳或午睡室，比較喧雜，而留給幼兒的相對比較安靜和私密的空間較少。在環境創設上，沒有全面地考量閱讀空間的特殊需求。

2.閱讀材料的選擇不符合幼兒年齡特點

培養幼兒良好的閱讀習慣，閱讀材料的選擇非常重要。現下各式圖書品類豐富，但提供給幼兒的圖書中，有些并不符合幼兒的年齡特點，缺乏趣味性和可操作性，從而導致幼兒不愿意閱讀和不理解圖書內容，久而久之容易消解幼兒的閱讀興趣，甚至導致其形成不良的閱讀習慣。

3.幼兒閱讀興趣不高，缺乏正確的閱讀方法

即使有一定的閱讀興趣，注意力仍舊極易分散、轉移，易被其他事物吸引，這是幼兒期孩子的共同特性。筆者在教學實踐中發現，不少孩子都是到閱讀區轉一圈，隨意翻一翻書后就出來了，且翻閱圖書時沒有遵循一定的閱讀規則，不懂得正確的閱讀方法。大部分幼兒翻書時不會按照頁碼翻，通常都是很隨意地打開書本，快速地瀏覽，很難真正沉浸于閱讀中。

4.家長在孩子閱讀習慣的培養方面存在誤區

好的閱讀習慣需要家園配合。但現在的很多家長比較依賴幼兒園和學校，在家中未能有意識地去創設良好的閱讀環境，也不強化孩子的閱讀興趣。同時，有一部分家長在幼兒早期閱讀習慣培養方面存在誤區，認為閱讀就等同于識字，以認字的多少論閱讀力高低，完全忽略了幼兒良好閱讀習慣養成的重要性和閱讀的真正意義所在。

三、 幼兒良好閱讀習慣的培養策略

1.創設適宜幼兒閱讀的環境

新《幼兒園教育指導綱要》明確要求：“創造一個自由寬松的語言交往環境，支持、鼓勵、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談，體驗語言交流的樂趣。”可見，好的環境是開展閱讀活動的前提。

閱讀活動通常在室內進行，注意光線充足，環境布置簡潔，桌椅舒適。在舒適安靜的環境中，孩子們自然而然地會養成安靜看書的好習慣。根據幼兒年齡段特點投放一些幼兒感興趣且適宜的繪本，內容應生動有趣，有意義。在常規閱讀時間里，孩子們可以自由選擇自己感興趣的圖書;在游戲活動時間，教師有針對性地選擇繪本，開展師幼共讀，用豐富的畫面、生動的講述和幼兒一同體會繪本世界的樂趣，從而引起幼兒想要閱讀的欲望。

閱讀是一種愉悅的學習活動，教師的情緒直接影響著幼兒，因此教師要對讀書保持一種熱情、渴望，引導幼兒進入自然、快樂的學習狀態。可以在活動室設置分享閱讀主題墻，將一個個幼兒喜聞樂見的故事呈現出來，通過大膽猜圖，以啟發性的提問引導幼兒觀察畫面，結合生活經驗進行大膽猜測，展開想象的翅膀，使用自己的語言描述表達出來。同時，對于孩子的展示，不論是否合理，我們都要認真傾聽和鼓勵，然后將產生的問題再拋給所有的孩子們，引發他們的討論，做到問題和經驗均從孩子中來，讓幼兒真正成為書本的主人，徜徉其中樂趣無窮，更加充滿自信，想說，敢說，愛說！

2.以游戲為載體活動，激發幼兒的閱讀興趣

興趣是一種愉快的情緒體驗，也是一種積極的心理現象，巧妙地利用這種心理現象并結合多種活動，有助于激發幼兒閱讀的熱情。如利用“自制繪本書”“看圖說話”等游戲，提高幼兒閱讀的主動性，讓他們將閱讀當成是一種樂趣，從中體會快樂;教師參與到游戲中，給予幼兒精神或物質上的鼓勵。在活動的選擇上不宜復雜，應與看書相結合，讓幼兒有一個既有趣又充實的游戲體驗，這將延續幼兒參與到閱讀活動中來的興趣，也能大大提升幼兒的注意力。

3.培養幼兒正確的閱讀方法

好習慣的建立最重要的是堅持不懈，幼兒期的孩子年齡小，模仿能力卻很強，教師適時的正確引導和鼓勵，有助于幼兒養成良好的閱讀習慣。

首先，引導幼兒有序地閱讀。告訴幼兒一本書有封面和封底，教會他們看書是從前往后看。同時，要幫助幼兒掌握基本的翻頁動作。日常觀察可以發現，他們有些是兩手一起翻書，還有些是五指抓翻，因此可以通過一些發展手部小肌肉群的游戲，培養幼兒在玩的過程中靈活地使用手指的習慣，練習用大拇指和食指翻頁，在愉快的游戲中學會正確的閱讀方法。

其次，閱讀過程中的有效提問，可培養幼兒認真觀察畫面的好習慣。幼兒在看書時，常常把畫面割裂開來，缺乏對整個故事的理解，閱讀過程具有很大的盲目性、隨意性和依賴性，因此成人的正確指導至關重要。如小班下學期繪本《化妝》，筆者通過“猜一猜，接下來會是誰出場”這個問題引導孩子觀察畫面中呈現得非常有意思的細節部分，發現圖中即將在下一頁出場的角色，這樣在后面的看圖過程中，幼兒自然而然地就將幾個畫面聯系起來了，也逐漸養成觀察畫面細節的良好習慣。引導幼兒仔細觀察故事角色的動作、表情，理解畫面內容，從而逐步獲得閱讀圖書必需的能力。通過對角色的模仿，孩子們又把這種提問當成游戲，既享受到了閱讀的樂趣，又掌握了閱讀的方法。

4.通過家園合作，從小培養幼兒良好的閱讀習慣

家庭是孩子受教育的首所學校，父母則是孩子成長過程中的第一位教師，父母對待閱讀的態度、言行會直接影響到幼兒。只有在良好的家園合作的氛圍中，才能為孩子鞏固良好的閱讀習慣。如利用日常入園或離園的時間，向家長宣傳閱讀的方法和理念等。鼓勵家長有意識地帶幼兒去圖書館、書店，閱讀和購買一些幼兒讀物。根據幼兒的興趣，在選擇書本時有所側重，如幼兒喜歡汽車，不妨挑一些關于汽車設計和構造的繪本。喜歡聽故事是每個幼兒的天性，鼓勵家長持之以恒，每天講述一個或兩個故事，這樣天長日久，不僅增進了親子感情，同時還營造了濃厚的書香氛圍。我們相信，只要堅持家園密切合作的原則，家長理解與支持并能主動參與，那將會對孩子閱讀能力的發展有極大助益！

參考文獻：

[1]中華人民共和國教育部.3～6歲兒童學習與發展指南[M].北京：首都師范大學出版社，2012.

[2]中華人民共和國教育部.幼兒園教育指導綱要[M].北京：北京師范大學出版社，2001.

責任編輯：趙瀟晗