淺析思想政治課法治意識培養(yǎng)途徑

葉春法

摘要：高中階段的學生，其人生觀、價值觀、世界觀正在不斷地形成，他們即將進入成年時代，步入新的人生領(lǐng)域。在人生重要階段的交匯期，教師要注重對學生的思想引領(lǐng)，增強其法治意識。新課標要求在普通高中思想政治課程中培養(yǎng)學生的法治意識，即讓學生能尊法、學法、懂法、用法，根據(jù)法律行使自己的權(quán)利，履行自己的義務(wù)。為此，教師在思想政治課教學中，通過普及憲法知識、整合課程資源、剖析法治案例等教學手段，幫助學生樹立法治理念，延展法治知識，培養(yǎng)法治習慣，從而讓學生在新的人生征途中不斷前行，成為新時代中國特色社會主義的接班人。

關(guān)鍵詞：思想政治課 ?法治意識 ?培養(yǎng)途徑

中國的政治目標之一是“法治”，即依法治國，建設(shè)社會主義法治國家。法治意識即中國公民認可、崇尚、遵從法律，有明確的規(guī)則、程序、權(quán)利與義務(wù)意識，主要體現(xiàn)在依法行使權(quán)利、履行義務(wù)、捍衛(wèi)法律尊嚴等。高中學生通過學習思想政治課，可以樹立法律面前人人平等、憲法至上的觀念，深刻懂得權(quán)利與義務(wù)的關(guān)系，養(yǎng)成履行法定義務(wù)、依法辦事及維權(quán)的習慣。培養(yǎng)法治思維與品格，有利于構(gòu)建和諧、公正的社會。因此，教師有必要在思想政治課上培養(yǎng)學生的法治意識。

一、普及憲法知識，樹立法治理念

高中生距離成年、步入社會不遠，要對法治知識進行一定的了解和掌握，思想政治課程可以幫助學生懂法、學法。不過，培養(yǎng)學生法治意識的目的并不在于使其成為法學家或法律工作者，在課堂上培養(yǎng)學生的法治意識，并非單純灌輸法律知識，也不是向?qū)W生解釋疑難案件、詮釋法律條文。高中思想政治課程教師要幫助學生知法，在此基礎(chǔ)上強化根本法教育，向?qū)W生普及憲法知識，幫助其深刻認識、理解憲法在我國社會、公民生活中的重要意義，形成“憲法至上”“法律面前人人平等”的意識，讓學生學法、知法、敬法、用法。雖然法律知識對大多數(shù)人來說較難，不可能了解每一部、每一條法律條款，但是學好憲法，可以讓學生依據(jù)憲法尋求法律保護。向?qū)W生普及憲法知識，教師不能一味地向?qū)W生灌輸相關(guān)理論知識，否則學生會感到煩躁。為了強化學生的學習效果，教師要想辦法激發(fā)學生的學習意識，可以使用體驗式教學法向?qū)W生普及憲法知識，使其充分發(fā)揮主動性參與教學活動，在切身的體驗中了解憲法、理解憲法。

每一年的12月4日是國家憲法日，教師可以利用此契機開展憲法教育活動，引導(dǎo)學生在豐富多彩的活動中學習憲法，自動成為憲法的遵守者、崇尚者和捍衛(wèi)者。教師可以將國家憲法日所在的周次設(shè)定為“學校憲法周”，組織各個班級進行學習憲法的活動，比如法治板報比賽、微電影比賽、演講比賽。在活動中浸潤憲法知識，能讓學生切身體會憲法教育，體驗法律、法規(guī)在現(xiàn)實生活中的意義。憲法的學習不僅僅局限于國家憲法日，教師也可以在日常的教學中舉辦活動，讓學生體會憲法的意義。比如“最美作業(yè)評選”，教師布置作業(yè)，然后讓學生自行評定完成度最好的作業(yè)，這有利于培養(yǎng)學生的民主與平等意識;每周舉辦“國旗下演講”活動，由一名學生領(lǐng)導(dǎo)全體學生閱讀憲法的總綱、部分章目，可以讓學生銘記憲法的內(nèi)容與精神;每周舉辦的升旗儀式，可以強化學生對國旗的尊重與熱愛，有利于培養(yǎng)學生的規(guī)則意識與儀式感。學生親身體驗憲法教育活動，能促使其在日常生活中遵守憲法，自覺依據(jù)憲法知識及法治理念享受權(quán)利、履行義務(wù)，形成良好的社會意識。

二、整合課程資源，延展法治知識

全面建設(shè)法治國家，要從青少年教育抓起，在國民教育中納入法治教育，在中小學課程中融入法治知識。高中是人生發(fā)展的重要階段，人的性格、世界觀、價值觀、人生觀、社會觀基本在此階段定型，因此，接受法治教育對于高中生十分重要。高中思想政治課程中關(guān)于法律的內(nèi)容不少，《經(jīng)濟生活》《政治生活》《經(jīng)濟學常識》《生活中的法律常識》《公共道德與倫理常識》中均含有法律知識，教師要充分整合、發(fā)揮思想政治課的課程資源作用，將零散分布于教材中的法治知識進行銜接，延展，讓學生在學習中培養(yǎng)法治意識。整合思想政治課程，教師可以從以下方面入手：其一，聯(lián)系學生的生活實際，注重社會實踐，要在知識框架之上突出活動性，不要單純對學生灌輸法治知識;其二，將新課標與現(xiàn)行的法律相結(jié)合，對課程資源進行調(diào)整、充實，在法治意識培育中融入社會主義核心價值觀，凸顯法治的生命力與發(fā)展性;其三，重構(gòu)不同法治主題的教材內(nèi)容，對校內(nèi)、校外的法治資源進行整合，契合法治知識與法治意識。

教師在思想政治課上可以結(jié)合時政熱點，依托議題，讓學生運用課內(nèi)外聯(lián)動的方式學習法治知識。比如，教師可以整合《政治生活》第一單元“公民的政治生活”及第三單元“我國的人民代表大會制度”，將議題設(shè)為“公民參加立法的意義與途徑”，讓學生在活動中學習法治知識。比如，教師可以設(shè)計法治知識競賽，內(nèi)容主要有公民基本權(quán)利與基本義務(wù);全面依法治國的總目標;公民有序政治參與;人治、法治與民主的關(guān)系;人大代表的權(quán)利、義務(wù);人大及其常委會的地位、職權(quán)。教師還可以舉辦課內(nèi)外實踐活動，比如邀請當?shù)厝舜蟠磉M校園做報告，讓學生采訪人大代表;組織學生參加立法聽證會;對學生進行分組，讓其研究、討論人大會議相關(guān)資料，并將小組學習成果撰寫成為研學報告。再如，教師可以向?qū)W生提供人大常委會借助網(wǎng)絡(luò)向大眾征求《中華人民共和國個人所得稅法修正案（草案）》意見的材料，讓學生結(jié)合材料，參考《政治生活》中的知識點，闡明人大常委會向社會大眾廣泛征求意見的合理性，并列舉新時代社會公民參與立法的途徑。教師整合思想政治課的課程資源，通過開展各種活動幫助學生延展法治知識，能幫助學生尊法、守法、用法，在豐富其法律知識的同時，能讓其對法律、規(guī)則有更加深入的認識。

三、剖析法治案例，培養(yǎng)法治習慣

在高中思想政治課程中培養(yǎng)學生的法治意識，目的是讓學生樹立法治信仰，充分認識到法制建設(shè)對于國家、社會、個人的意義，明白依法治國的重要性，堅信法律是解決問題的最終手段，懂得權(quán)利與義務(wù)的關(guān)系，養(yǎng)成依法行使權(quán)利、履行義務(wù)的習慣。對學生進行法治意識培養(yǎng)，要為其創(chuàng)設(shè)真實的情境，讓其在有意義的活動、任務(wù)中對法律相關(guān)知識進行討論、深思、質(zhì)疑、實踐，整合已經(jīng)具備的知識，根據(jù)自己的經(jīng)驗，分析、解決各種復(fù)雜、陌生的法律問題。教師向?qū)W生介紹真實的法治案例，可以將學生的探究欲望激發(fā)出來，提高其參與教育活動的積極性，同時教師予以一定的指導(dǎo)，讓學生能多角度、全面、深度地對案例進行分析，厘清自己的思路，將自己的真實想法表達出來，在頭腦中形成法治思維，升華認知，增強法治意識，培養(yǎng)法治習慣。

教師在為學生選擇法治案例時，要根據(jù)學生的認知規(guī)律選擇真實的案例，以便學生能深入探討，將自己的看法充分表達出來，提升其法治思維，使其養(yǎng)成法治習慣。比如，教師在講解《政治生活》中《政治權(quán)利與義務(wù)：參與政治生活的基礎(chǔ)》這一內(nèi)容時，可以選擇以下案例：“某日，山東青島即墨區(qū)一工廠發(fā)生火災(zāi)，官方通報無人傷亡。但是，朋友圈有人轉(zhuǎn)發(fā)一視頻，標題為‘身上著火的人奔跑’，并提及視頻的發(fā)生地為即墨。即墨區(qū)公安局了解到情況后立即展開調(diào)查，抓獲轉(zhuǎn)發(fā)造謠視頻的于某。于某稱，他在無聊的時候看到該視頻，發(fā)生地在寧波，但其為獲得關(guān)注，將視頻中火災(zāi)發(fā)生的地點替換為即墨，并將之上傳至擁有400人的微信群中，引起社會廣泛關(guān)注。由于于某歪曲視頻事實，擾亂社會秩序，警方對其處以行政拘留5日。”教師讓學生分析此案例，能引導(dǎo)學生對網(wǎng)絡(luò)法治進行思考，讓其認識到互聯(lián)網(wǎng)并非法外之地，言論自由是有邊界的，人們需要在法律允許的范圍內(nèi)利用網(wǎng)絡(luò)發(fā)表言論。學生通過剖析法治案例，能培養(yǎng)社會安全意識與社會責任感，養(yǎng)成法治習慣，避免實施網(wǎng)絡(luò)犯罪?？傊?，教師引導(dǎo)學生剖析真實的法治案例，可以讓其加深對于法治的理解，懂得權(quán)利與義務(wù)的關(guān)系，增強法治意識，依法享受權(quán)利、履行義務(wù)。

高中教師在思想政治課上培養(yǎng)學生的法治意識，能讓學生對“法治”有更充分的理解，知道其是人類文明演進必需的自理方式，能幫助學生樹立法治意識。對高中生進行法治意識培養(yǎng)，能強化其法律、法規(guī)觀念，形成法治思維習慣，懂法、尊法、守法，有利于高中生健康成長，成為一名合格的公民。

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責任編輯：陸晨陽