高考生物試題與人教版教材的對應研究

趙卓

【關鍵詞】 ?高考生物試題 教材 備考策略

【中圖分類號】 ?G633.91 ? ? ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】 ?A ? 【文章編號】 ?1992-7711（2019）22-136-02

一、2019年新課標I卷生物試題與教材對應情況

從2019年新課標I卷生物試題與教材的對應情況來看，該試題與人教版教材的聯系甚為緊密，諸多試題的材料和答案直接來源于教材的正文、示意圖、圖表、資料分析、拓展題等板塊。因此，對于廣大師生而言，教材的重要性不言而喻。教師對教材的重視程度影響著高考備考策略，而學生對教材的熟悉程度則直接制約著答題的正確率。所以，我們要圍繞教材，摸索一套有效的備考策略。

二、基于教材的高考備考策略

教材中的欄目很豐富，有正文、問題探討、本節聚焦、相關信息、思考與討論、課后習題等內容，這些內容不僅包含了基本的生物學知識，同時，也涵蓋了很多生物學前沿研究成果。教材對于我們的教學而言是極其重要的，因此，我們在高三復習備考中就應該以教材為核心去探索備考策略。我們應該想辦法去加深學生對教材的印象，同時，還要充分利用好教材資源去命制高三模擬試題。下面是幾種常見的高三復習備考策略：

1.教師充分利用教材資源去備課

備課作為教師開展教學工作的初始環節，是保證教學質量的前提。教師講授復習課效果的好壞直接關系到學生復習效率的高低。許多高三生物教師為了圖方便，隨意從網上下載課件，用于講授復習課。這些課件中的某些素材確實很新穎，有時也能很好地吸引住學生，但是，我們卻沒有利用好教材這一優質備課資源，也就無法加深學生對教材的印象。我們可以反其道而行之，充分利用教材中的各種素材來備課，這樣，既可以達到有效復習的目的，又可以讓學生熟悉教材內容。

2.教師充分利用教材資源去命題

學生做題是教學過程中必不可少的一項教學活動。一方面，做題可以用于檢測學生的學習效果，另一方面，做題可以加深學生對所學知識的理解。一套優質的試題不僅可以幫助學生復習所學的內容，更重要的是，它可以起到“風向標”的作用，主導學生的復習方向。因此，高三教師在命題時切忌使用“拿來主義”，摒棄網上隨意下載的陋習，要根據高考生物試題的特點，緊扣教材，充分利用教材上的內容進行改編、原創高考模擬題。學生在考前做過這些優質模擬題之后，才能使他們在答高考題時有種似曾相識的感覺，增加答題的信心。

3.評講試題時師生勤翻書

在高三生物復習過程中經常存在這樣的情況，教師拚命地講，學生只是一味地去被動聽課，懶得翻書、做筆記。這樣的結果就是，學生不熟悉教材內容，做題時自然就無法拿到滿意的分數。所以，我們教師要改變只帶一張試卷進課堂上評講課的習慣，教師要隨身攜帶教材去上課。在教學過程中，我們應該率先垂范，多與學生一起去翻書，加深學生對教材的印象。

4.抓默寫、重朗讀

默寫和朗讀也是幫助學生加深教材印象的良好途徑。默寫，詞典的解釋是“憑記憶把讀過的文字寫出來或把觀摹過的圖畫繪出來”。從艾賓浩斯的遺忘曲線可以看出，遺忘在學習之后就會出現，開始時遺忘速率較快，后來減慢。因此，我們應該在學生復習后不久就要去抓默寫，這樣才能有利于學生保持記憶。默寫的形式多種多樣，默寫時間的選擇也很自由。但是，我們教師應該在學生默寫之前布置默寫內容，讓學生提前去記憶。默寫的內容在數量上要合理，太多和太少都不利于學生的學習。學生默寫時，我們教師要在課堂上進行巡堂，監督學生，防止學生翻書。有布置就要有檢查，因此，我們還要把學生默寫后的材料收上來，逐個進行批閱。對于一些默寫不過關的學生，還要組織他們進行再次默寫。

俗話說：“書讀百遍，其義自見”，因此，我們在教學中應該多讓學生去朗讀。朗讀的形式有很多種，如全班齊聲讀、小組分開讀、男女生分開讀、點學生讀等等。我們教師要經常變換不同的形式去讓學生讀，這樣不僅可以激發學生的學習興趣，還可以幫助學生記憶。

總之，高考生物試題與教材的聯系甚為緊密，我們熟悉了教材，也就為復習和考試奠定了良好的基礎。因此，我們廣大師生要端正以教材為中心的備考思想，創新教學策略，落實好教材內容，吃透教材。對高考生物試題與人教版教材的對應研究方興未艾，期待有更多的研究發現。

[ 參 ?考 ?文 ?獻 ]

[1]孫曉雪.教師備課的現實困境及突破策略[J].教育探索，2016（4）.

[2]高偉佳.談默寫在英語教學中的重要作用[J].英語教師，2015（10）.