分析利用綜合實踐活動拓展初中物理實驗教學

黃垣弟

摘 要：本文主要以利用綜合實踐活動拓展初中物理實驗教學為重點進行闡述，結合當下綜合實踐活動拓展初中物理實驗的重要性為主要依據，從構建科學的實驗目標、激發學生學習積極性、結合生活實際等方面進行深入探索與研究，其目的在于提高初中物理實驗教學質量。

關鍵詞：初中物理;實踐活動;實驗教學

引言：對于初中物理實驗教學來講，合理利用綜合實踐活動十分重要，其是調動初中生參與物理實驗活動的基本條件，也是加強初中物理實驗教學趣味性的關鍵要素。為此，相關人員需給予綜合實踐活動高度重視，通過切實可行的方式，將其存在的實效性發揮出最大化，以期為初中生物理成績提高奠定堅實基礎。本文主要針對利用綜合實踐活動拓展初中物理實驗教學進行分析。

1.利用綜合實踐活動拓展初中物理實驗教學的現實意義

在初中物理教學中實驗操作占據主體地位。初中時期的教學課程當中，物理屬于一門基礎性較強的學科，物理實驗教學為初中物理教學的重要構成部分，為此實驗操作在物理教學中占據主體地位。初中物理實驗教學不但是物理教學中常用的教學方法，還是學生迅速理解和掌握物理知識的有效手段，實驗操作可以將書本知識轉變為直觀現象，有助于學生學習，進而提高物理教學效率。

在初中物理實驗教學中利用綜合實踐活動，能夠切實提高學生綜合運用能力。可以說，物理是初中生必須要學習的一門學科，在實際操作中，諸多簡單的實驗能夠在課上完成，而有些實驗受時空限制，導致其不能在課上完成，因為實驗教學效果不良，不能將其存在的優勢充分發揮出，學生獲取的實驗體驗也十分有限，如此大大削弱了學生參與實驗活動的積極性。而目前還有諸多陳舊的教學模式存在，諸多學校只重視學生物理成績，并不注重學生實際操作能力培養，導致學生個性化發展不足，影響后期物理知識學習。如何應用實踐活動拓展物理實驗教學，加強學生的綜合應用能力與實踐能力，為目前教師亟待研究的問題[1]。

2.利用綜合實踐活動拓展初中物理實驗教學的方法

在初中物理實驗教學中合理利用綜合實踐活動十分重要，其是調動初中生參與物理實驗活動的基礎，也是加強初中物理實驗教學趣味性的關鍵。為此，相關人員需給予綜合實踐活動高度重視，以下為利用綜合實踐活動拓展初中物理實驗教學的方法。

2.1構建科學的實驗目標。初中時期的物理實驗教學大都以理解教材內容，借助成功的實驗活動，才會獲得良好的教學效果。高效的教學目標，務必要結合學生學習情況與行為能力進行設計，通俗的講，就是布設的活動要恰當，需從學生自身學習能力入手，實現預期目標。在布設實踐活動前，一定要對實驗教學規則有一個大致了解，充分掌握學生學習中的問題，依據學生能力與教學知識，構建行之有效的實踐活動目標。促使學生在實踐中有明確的目標，展開觀察，如此才能全面理解與掌握有關物理知識，進而激發學生學習積極性，發現、分析問題的能力，提高學生學習自信心，推動教學水平與教學效率上升到新高度[2]。

2.2激發學生學習積極性。在初中物理教學中物理實驗課占據主體地位，教師需結合學校與學生具備的條件靈活選擇活動內容，試著構建滿足初中生興趣的課標，選擇成功案例對學生加以引導，應用到實驗課教學中，大力激發學生學習興趣，并滿足學生實際要求，構建行之有效實施方案，讓實驗目標同學生學習有效融合。另外教師需預留足夠的時間讓學生思考和操作，讓學生依據自身喜好參加活動，如此學生不但是實踐活動的參與者，還是組織者，主動參與到實踐活動中，認真思考課題，引導學生總結實驗，在失誤中找出問題、分析問題、優化問題，加強他們解決問題的能力。實驗結束后，教師可以帶領學生一同研究實驗結果，增強對有關問題研究，讓學生對教學目標與實驗內容有更加全面的認識，另外，學生親身體驗，在某種程度上能夠提高對物理知識學習的積極性[3]。

2.3結合生活實際。物理實驗活動同生活實際有莫大聯系，學生需把課上所學的知識點靈活的應用現實生活中，同生活實際有機結合，把實踐活動同自身體會相融合，優化現實生活中的常見問題，加強學生優化問題與實踐操作的能力。比如，在教授《溫度計的使用》這一課時，教師可以讓學生自備一個溫度計和一瓶礦泉水，在課堂上讓學生用溫度計測量這瓶礦泉水的溫度，在應用前教師需要求學生觀察它的量程和最小刻度值，之后在測量時要求學生將溫度計玻璃泡要全部浸入被測液體中，不要碰到容器底或容器壁，接著要求學生待溫度計示數穩定后再讀數，最后在讀數時要求學生保證玻璃泡繼續留在被測液體中，視線與溫度計中液柱的上表面相平。通過此種結合實際生活的方式，不但能夠提高學生學習興趣，還能加深學生對所學知識的記憶[4]。

2.4多樣化的組織形式。實際上，綜合實踐活動開展的主要目的為提高學生學興趣、各項能力等。每個學生的心理特征與性格特點都不同，為此，教師需針對每個學生制定與之相符的學習要求，結合具體情況組織有關學習活動。綜合實踐活動的組織形式非常豐富，相同的內容能夠通過不同的形式來展現，在實踐活動組織中，能夠布設學生獨自活動內容，讓學生自行完成探究活動，該過程學生依靠的都是自己的能力與知識，雖然需要探討，但最后結論皆是學生自行決定的;還能布設小組形式的實踐活動，把個人實踐同集體合作有機融合起來，為學生提供良好的溝通機會，拉近學生關系，并提高學生協作意識，學生間的溝通協作可以幫助學生順利完成實踐活動。

3.結束語

綜上所述，初中時期的物理實驗具有一定的繁雜性，為了保證學生能夠良好的理解與吸收，加強綜合實踐活動利用勢在必行，因其不但同初中生的物理成績有關，還同初中生的物理素養有莫大聯系。基于此，初中物理教師需加大綜合實踐活動利用力度，將其存在的價值與作用充分發揮出，為加強我國初中物理實驗教學質量提供有利條件。

參考文獻

[1]苑文領.淺談利用綜合實踐活動拓展初中物理實驗教學的方法與策略[J].學周刊，2018（32）：51-52.

[2]侯云建.如何利用綜合實踐活動拓展初中物理實驗教學的方法與策略[J].課程教育研究，2018（17）：177-178.

[3]剛正祥.利用綜合實踐活動拓展初中物理實驗教學的方法與策略[J].中國校外教育，2016（16）：120-121.

[4]高奇.利用綜合實踐活動拓展初中物理實驗教學[J].課程教育研究，2016（31）：161-162.