淺談如何提高農村留守兒童的學習成績

黃松娟

摘要： 農村“留守學生”的學習成績是當前的一個社會問題，全社會都要關心、關愛留守學生，關注留守學生的學習成績。作為教育工作者，我們更應該站在對后代負責、對社會負責的政治高度，培養良好的學習習慣、加強常規教育、激發留守兒童的自信心、與家庭、社會各界密切合作，扎實解決好“留守學生”學習成績的問題，呵護學生的健康，為祖國培養出一代合格的接班人。

關鍵詞：留守 ?關愛 ?呵護

正文

留守兒童是指父母雙方或一方外出打工流動到其它的地方，孩子留守在家中，不能與父母一起共同生活的兒童。近幾年來，大批農村富余勞動力進城打工，促進了農村經濟的發展。可是打工族的后代教育，卻成了一個不容忽視的社會問題。

許多留守兒童處于隔輩監護的狀態。監護人往往是爺爺奶奶或外公外婆，大多沒有能力輔導孩子學習，一般只管吃穿，不愿管理教育或者不善于管理教育，致使部分留守兒童長期缺少親情和家庭教育，養成任性、放縱、隨意的性格。這樣趨于“軟化”的監護，加上留守兒童本身自控能力較差，無法抵制社會上的不良誘惑，很容易導致厭學、逃學甚至輟學，以至于學習成績不理想。因此，我們如何發揮教育的主導作用，對保障留守兒童接受平等教育、提高學習成績具有十分重要的意義，我認為應從以下幾方面著手：

一、培養良好的學習習慣----提高成績的前提

培根曾說過：“習慣是一種巨大的力量，它可以主宰人生。”培養學生良好的學習習慣，是培養學生素質的重要組成部分，也是對學生進行養成教育的重要內容。一年之計在于春。中小學是義務教育的基礎階段，是一個人形成良好學習習慣的關鍵時期，也是一個人成長的奠基時期。因此，我們更應該重視留守兒童良好學習習慣的培養。

1.培養主動學習的學習習慣

在別人不督促的情況下主動學習，并且嚴格要求自己立刻進入學習狀態是我們對留守兒童的期望。為此，我們從培養留守兒童的學習興趣入手，以興趣提高他們學習的積極性。

2.增強學習快感，培養直接興趣。

著名物理學家楊振寧曾說過：他不贊成有人說他是“刻苦”學習的，因為他在學習中從沒感到“苦”，相反，體會到的是無窮的“樂”。學習若能給孩子帶來快樂，那么孩子一定會喜歡學習，年齡越小的孩子，學習興趣越是以直接興趣為主。

為培養學生的直接興趣，我們將從以下幾方面著手：

首先，加強學校硬件建設，通過宣傳欄、干部選拔、樹立典型等校園文化建設，為留守兒童創設一個舒適安逸的學習生活環境;其次，開展豐富多彩的學生活動，如：在游園活動、、知識競賽等活動中積極融入留守兒童學習習慣培養的因素，融趣味性于教育教學活動中，讓學生在活動中體驗成功和喜悅，培養學習的興趣。

二、加強常規教育，培養“留守兒童”自主學習---提高成績的必備因素

在班會上，同學們學習了中小學生日常行為規范，并把有關內容編成淺顯易懂的順口溜，引導“留守兒童”學習記憶，比如說自編課堂常規歌：上課鈴聲響，馬上進課堂，兩手放下快做好，配合老師把課上;身坐直，腿放平，仔細看，認真聽，認真想，多動腦，多發言，人人爭做好兒童。常規教育加強了對“留守兒童”的約束，天天課前讀一遍，并帶領同學討論其教育意義，“留守兒童”認識到課堂隨意性是不對的，從而增強了自覺性。天天課前學，班會時學，淺顯的道理“留守兒童”很快明白了，知道了上課應該怎樣聽講。“在人的靈魂深處，都有一種需要，這就是希望自己是一個發現者、探索者、創造者、研究者。”兒童需要從創造探究中獲得成就感和自信心，自主學習正可以滿足兒童的這種心理需要。

三、細心關愛，激發留守兒童的自信心-----提高成績的關鍵

1.尊重學生、細心關愛

沒有愛就沒有教育，愛是教育的基礎。同時也是教育的出發點。能得到班主任和老師的關愛，是每個學生最基本的心理要求。留守學生在這方面的要求就更為強烈，這是因為他們缺少父母的關愛，他們非常迫切地用師愛來彌補親情的缺乏。因此，學校和老師在對留守學生進行教育的過程中必須用真摯的愛來對待他們;要尋找他們的閃光點，鼓勵他們的每一個進步;要解決他們學習和生活上的困難;給留守學生過生日;多提問，多讓他們參與集體活動等，引導他們走出自卑、自閉和孤獨的陰影.

2.真情包容、積極疏導

在對留守學生的教育活動中采取啟發、引導、疏通的方法，曉之以理、導之以法、疏而不堵。作為教師，首先要以滿腔熱情平等地對待留守學生，這是采用疏導手段的前提。只有建立起融洽、信任、真摯的關系，疏導才可能成為真正起作用的教育手段。其次，要多方啟發留守學生的自覺性，調動他們的主體積極性，這是疏導的基礎。它有利于他們主體積極性的發揮。再次，要做到實事求是，以理服人。這是疏導的核心。要使留守學生受到真正的教育，要使他們真正地提高覺悟，就必須堅持教育過程中的實事求是。最后，教師還要做到因勢利導、促進轉化，這是疏導的目的。

四、加強與留守兒童家長的聯系-----提高成績的有力保障

留守兒童的家長不在家，與孩子接觸了解較少，勾通很少。針對此種情況，老師要積極進行家訪，與家長溝通。通過溝通，交流一些教育的具體方法，對這些缺乏家教意識和家教經驗的家長們提出合理的建議，告知他們在平時如何去關注這些留守孩子的學習。要求在外務工的家長做到“五個一”，每周給孩子打一個電話;每月聯系一次班主任;每季度和孩子進行一次書信交流;每學期聯系一次科任教師; 每年至少回家一次。為孩子的健康成長創設了和諧的家庭氛圍，家庭教育的力量才能逐步呈現，孩子的教學成績才能提高。

農村“留守學生“的學習成績是當前的一個社會問題，全社會都要關心、關愛留守學生，關注留守學生的學習成績。作為教育工作者，我們更應該站在對后代負責、對社會負責的政治高度，培養良好的學習習慣、加強常規教育、激發留守兒童的自信心、與家庭、社會各界密切合作，扎實解決好“留守學生”學習成績的問題，呵護學生的健康，為祖國培養出一代合格的接班人。