對當前美術教育發展的思考與探索

摘要：美術是在當前藝術領域發展中重要的一門學科，美術教育是人文精神教育與學生文化素質教育相結合的產物。在教師對學生的美術教育階段，既要注重對學生美術基礎知識和美術技能的培養，更要去挖掘深層次美術文化教育的潛在功能，由此在美術教學過程中加強學生對美術這門學科知識的了解與思考。

關鍵詞：美術教育;思考;發展

隨著我國經濟、社會、文化的進步，中西方文化的交流和傳播日益頻繁，形成了多元文化的大環境。與此同時人們對教育事業的重視程度也隨之增加，而美術作為教育的一份子也迅猛的發展起來，人們也越來越關注美術教育的發展。受早期美術文化的影響，美術教育在教學中一直有“輕文化種技能”的思想。更加側重于筆上的訓練，從而忽視了對美術知識的傳播，這就會導致學生對美術這一學科沒有扎實的基礎去支撐美術學習，只領會表面技能而不側重于美術知識基礎的學習就會出現對美術學科學不精的情況。教師在美術教學中應以素質教育理論為基礎，深挖美術教學中的文化因子，將美術文化科學、有效的滲透到教學之中。這將對學生的美術創作和探究能力以及基礎知識的學習和培養具有重要意義。

一、美術教育在社會和多元文化背景下起到的作用

多元文化指的是在多種文化共存的背景下形成的差異性，伴隨著經濟、社會的不斷發展，多元文化已經成為歷史發展的必然趨勢，它是一個民族和國家重要文化資源的一個重要旗幟，每一個民族文化都散發著獨特的藝術魅力，在多元文化背景下我國美術教育對增強我國本民族的自信心和民族認同感起著至關重要的作用。而美術作為一門古老的藝術學科，在社會的節日慶典、慶?；顒右约案鞣N社交和宴會場合，美術作為一種藝術的表現形式，賦予了社會藝術文化深厚的內涵并發揮出美術推動社會建設的作用。例如美術教師在教學中，要讓學生感受到美術在社會及文化背景下的地位和角色，讓學生從美學角度、歷史淵源、文化結合等多方面的去進行對美術學科內容的理解，更有利于提升學生的知識理解能力，更體現出美術育人的功能所在。長時間以來人們對美術一直有一個誤區，覺得美術就是把所見的畫在紙上，并認為與其他的學科沒有什么大聯系，但當你仔細觀察社會和生活時，會發現美術滲透到生活的各個角落，基本上與所有的學科都多少有所交集，而美術教育教學的創新發展也是基于各個文化的基礎之上，涉及到各個領域的知識。

二、教師在美術教育過程中發揮的作用

教師要注重美術在社會及文化中扮演的角色，教師在學生的學習過程中起著引路人的作用，指引著學生走進美術的藝術殿堂，了解美術的社會和文化的功能，從而更加能夠讓學生去理解美術內涵的意義所在并健全學生的美術知識系統。當前非遺走進美術課堂是一個新的教學模式，教師在教學過程中要深入講解民間美術的歷史背景和創作過程，讓學生真正理解民間美術的獨特性和源遠流長的藝術魅力。比如河南濮陽的麥稈畫是典型的室內裝飾畫藝術品，在給人帶來審美和視覺上的享受的同時也寄托了普通老百姓對美好生活的愿望。但隨著現代人生活方式和快節奏的生活，很多民間藝術面臨著失傳和逐漸消音的困境，而大眾對于民間美術的追求也不是那么強烈，因此作為教師這時在教學過程中要發揮民間美術的傳承作用，積極的利用有效的教學方法并借助現代化的教學手段為學生營造一個良好的學習氛圍和學習環境，讓學生在教師的帶動下對即將遺失的民間美術感興趣，增強學生對民族文化的認同感。教師在民間美術的教學中要注重引導學生增強自主學習民間美術的能力，有利于提高學生對民間美術的認同，同時也增強了學生對民族的自豪感。一個民族只有認同自身民族文化才能使民間美術得到發展而不在歷史的長河中泯滅。而教師帶學生走進非遺、保護非遺走進生活、親近自然，在教學中強調美術學習和生活和民族相聯系，從小讓學生在美術教育中學習它、愛護它、傳承它。教師只有充分發揮美術教學中文化傳承的功能，才能讓學生更加直觀地通過實物和實踐來獲取知識，以多元化和啟發性的方式教學使學生獲得豐富的藝術資料。

三、對當前美術教育發展的思考與反思

美術的社會和文化的屬性在美術活動中可以得到更好的體現，在讓學生理解美術文化的同時，也可以提高學生的美術實際應用能力。教師可以脫離教室的教學，可以將學生帶到室外讓學生親近自然生活，親近自然。美術教育應在之前的固態模式下進行教學模式的創新，教師可以引導學生開展繪畫活動，引導學生將藝術與生活融合在一起。其次，在民間非遺美術教學中，要豐富教學的圖書和影視資料，讓學生認識到教師并不是唯一的知識傳授者，增加圖書和影視資料更加有利于豐富美術教學的內容，有利于提高美術教學的效果，也更能突出民間美術的獨特性。教師也可以利用收集到的書籍、雜志等讓學生自主學習，從而培養學生學習民間美術的興趣。而在美術教學中，教師對民間美術以及非遺了解不是很深入，就容易導致學生與民間美術的認識不足，不能使學生對民間美術產生強烈的民族情感。這就要求教師注重教師自我的教學認識和學習。教師在這樣的邊教學邊學習的過程中不但可以是美術教學更加具有上課的特色，而且可以有效地推動學生對民間美術的傳承和保護。

結語

總的來說，美術教育是具有著民族精神的教育方式，教師和學生是美術教育過程中必不可少的傳播者和接收者，教師應當發揮傳播者的作用帶領學生在美術教育的過程中去感受教育教學的全面發展。在發展的同時將非遺的民間美術帶動起來。

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作者簡介：張璐瑤（1995.1—），女，漢族，籍貫：河北秦皇島人，沈陽師范大學美術學院 17級在讀研究生，碩士學位，專業：美術學，研究方向：美術教育。

（沈陽師范大學美術學院 ?遼寧省沈陽市）