“1+X證書制度”下的高職會計專業教學改革研究

宿杉

摘要：本文通過分析高職院校跨級專業教學的現狀，及對“1+X證書制度”系統了解，來說明在“1+X證書制度”下高職院校教改的意義，并對教改的具體實施進行有建設性的意見和建議。

關鍵詞：1+X證書制度;高職會計專業;教學改革

一、1+X證書制度的重要意義

“1+X證書制度”是國家對于職業教育制度建設的又一基本制度，它具有中國特色社會主義教育發展新模式。“1+X證書制度”可以推進高職院校會計專業在教育制度與改革走向又一高度。

“1+X證書制度”的實施有利于促進高職院校會計專業的培訓與教育，有利于完善高職院校會計專業的學歷教育與實踐培訓，更加明確教學目的，深化人才評估方式與育人模式，更好地為社會提供人才。有利于鼓勵社會組織參與進職業教育的原生動力，能充分調動起職業院校的改革積極性，增強理論實踐向融合、矯正校企機制的完善與豐富，形成教育的多元化格局。

“1+X證書制度”是將學歷證書與會計職業技能證書相結合，將會計專業技能的標準與職業技能標準銜接好，將會計專業課程的教育內容與職業技能的登記證書相結合，將專業教學的過程統籌與職業技能的培訓組織實施，將會計專業考試的整體安排、同步考試評估與職業技能的考核相結合，有利于高職院校學生通過獲得職業證書而反映新技術、新工藝、新要求等更好地與人才的能力相結合，有利于促進高職院校進行系統的科技改革和發展滿足社會需求的新教育理念，深化“三教”的革新，提高會計專業職業教育適合當下社會發展需要的基本能力。

“1+X證書制度”實現了傳統教育中的向完成而難以完成的目標，在職業技能等級標準修訂、教材的選取、學習資源的開發與評價考核及由第三方發放證書，教考分離，促進人才的客觀評價，有利于加強高職院校的綜合評估。

二、高職院校會計專業教育的現狀

（一）高職院校會計專業課程內容與職業技能的考核較為分裂

現代社會與國際貿易發展都需要新型人才，當前大多數教育人員會把會計專業課程的教學內容與職業技能分裂開來，這部分人覺得專業創新更重要，把專業的實踐能力掌握好就可以。可實際上，專業肯定要與職業技能證書相結合，有了一定的標準及證明，才能促進學生們積極地進行學習，學生才不會失去對社會發奮圖強的動力，通過畢業證和職業技能證的制度加入，才會使學生對于職業技能的向往加深一層。

（二）高職會計專業教師對于“1+X證書制度”認識不夠

對于現在的會計專業，青年教師的隊伍比重比較大，他們的思維較為活躍，隨著社會的發展，職業專業技能的高低影響著經濟利益及個人進步發展，青年教師就是有這樣多樣化的思想和創新教育理念，使得他們忽略了專業技能證書的重要性。重教學、少思考、重理論、輕實踐，這就是教師們普遍的態度，華而不實、思維跳躍，這不能發揮出“1+X證書制度”的教育意義。

三、“1+X證書制度”下高職院校會計專業教育的具體措施

（一）改變教育觀念，提高教學質量，全面貫徹“1+X證書制度”

要將“1+X證書制度”的基本概念及思想理念充分灌輸給學生和教師。提高教師的教育理念，將專業技能和“1+X證書制度”掛鉤，培養出理論堅實，實踐能力較強的高尖端人才。高職院校要針對時代背景和學生的具體情況，更新教科書，使其更為專業化，設置專業辦公模式，面向各大企業所需人才而努力，做到不只是拿到學歷證書，還可以有較強的職業技能。

（二）提高學生的整體素質

高職院校要針對每一個學生的情況，不要一味地追求理論的教授，也要對理論的考核進行系統斟酌。為了實現“1+X證書制度”的目標，學校要對學生的畢業要求更加嚴格，適當的考試制度，可以刺激學生奮發圖強，但是要注意考試成績不能代表個人能力，實踐也要成為考核重點之一，爭取把每一個學生培養成全面發展級社會需要的人才。

（三）設置合理的課程及教育方式

傳統的教育體系不能全方位的促進學生發展，根據現在社會所需人才的方向較多，要充分分析現在局勢，根據制度的更改，設定合理的培養方式和課程體系。要從課程的內容出發，適當的增添一些新進的選修課程，這些選修課程可以輔助學生對于本專業技能的培養，加強學生的學習能力和邏輯思維。在一定范圍之內，有效的培養學生的綜合能力，將豐富的知識和專業能力帶入到今后的工作中。

四、結語

綜上所述，“1+X證書制度”可以促進高職院校會計專業專業技能和綜合素質的全面培養，是我們國家更為迫切的教育新模式，這對于職業院校的發展而言是一個全新的開始，對高職院校的學生而言是一項全新考驗，但這也促進了會計專業更具體更有效的發展，所以全面貫徹這一制度至關重要。

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作者簡介：

宿衫，湘西民族職業技術學院，湖南湘西。