新課程理念下小學(xué)美術(shù)教育教學(xué)改革與創(chuàng)新

烏吉斯古楞

摘要：美術(shù)教育可以起到愉悅身心的作用，新課程理念要求以學(xué)科為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為中心，對小學(xué)美術(shù)教育教學(xué)提出了新的要求，如何改革與創(chuàng)新小學(xué)美術(shù)教育教學(xué)是當(dāng)前小學(xué)美術(shù)教學(xué)關(guān)注的焦點。本文以小學(xué)美術(shù)教育教學(xué)為切入點，重點探討了新課程理念下小學(xué)美術(shù)教育教學(xué)改革與創(chuàng)新的策略，旨在說明改革與創(chuàng)新小學(xué)美術(shù)教育教學(xué)的重要性，以期指導(dǎo)教學(xué)實踐。

關(guān)鍵詞：新課程理念;小學(xué)美術(shù);教育教學(xué);改革與創(chuàng)新

美術(shù)教育可以幫助培養(yǎng)小學(xué)生的綜合素質(zhì)，對于小學(xué)生來說，美術(shù)有助于培養(yǎng)他們的觀察能力、記憶力以及創(chuàng)造能力。在現(xiàn)如今不斷推行素質(zhì)教育的情況下，怎樣讓學(xué)生可以更加自由、具有創(chuàng)造力地學(xué)習(xí)美術(shù)課程，從而不斷提高小學(xué)生的綜合素養(yǎng)，成為了小學(xué)美術(shù)教育教學(xué)改革和創(chuàng)新的關(guān)鍵。

一、小學(xué)美術(shù)教育教學(xué)中存在的問題

（一）不重視學(xué)生主體地位

現(xiàn)如今我國的小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中，有許多教師并未充分重視學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中的主體地位，始終以自我為中心展開教學(xué)，這直接導(dǎo)致師生矛盾問題。然而美術(shù)教育的重要前提就是師生關(guān)系的和諧發(fā)展，若師生矛盾過多將會在很大程度上削弱小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

（二）美術(shù)教學(xué)實際效果差

新的美術(shù)課程改革下，多個學(xué)校都陸續(xù)設(shè)置了美術(shù)課，可是效果卻差強人意。大部分學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)為，如不按照課程標(biāo)準(zhǔn)設(shè)置美術(shù)課程一定不行，可是如果過分遵照課程標(biāo)準(zhǔn)開設(shè)美術(shù)課，將會對其他課程教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生一定的影響，因此總是采取敷衍的態(tài)度來展開美術(shù)教學(xué)，并未真正的關(guān)注美術(shù)教學(xué)質(zhì)量。因此，大部分美術(shù)教師在聽從領(lǐng)導(dǎo)意見之后，在平時的美術(shù)教學(xué)中也只是為小學(xué)生布置一些課后作業(yè)，寬泛地為學(xué)生介紹所碰到的問題，針對學(xué)生的作業(yè)也只是草草地瀏覽一遍而已。

二、新課程理念下小學(xué)美術(shù)教育教學(xué)改革與創(chuàng)新策略

（一）創(chuàng)設(shè)小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)情境

小學(xué)美術(shù)課堂培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，需要學(xué)生具有靈活的思維，更發(fā)散的思維，沖破傳統(tǒng)的固有思維模式。這就需要學(xué)校的教師以及家長共同努力將發(fā)展思維的學(xué)習(xí)，以及思考習(xí)慣與學(xué)生日常生活實踐緊密結(jié)合起來。小學(xué)美術(shù)作為一門可以同時鍛煉學(xué)生左右腦以及小腦的科目，學(xué)生通過自己的意識來感悟人生，體會美術(shù)的魅力，進而良好地應(yīng)用以及拓展美術(shù)知識。在發(fā)散思維的基礎(chǔ)之上，要在課堂當(dāng)中為學(xué)生創(chuàng)建出具有發(fā)展思維的教學(xué)情境，讓學(xué)生處于充滿趣味性的學(xué)習(xí)環(huán)境中，從而激發(fā)出小學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，另外還需要充分的掌握美術(shù)學(xué)科的特點，解決小學(xué)生在學(xué)習(xí)美術(shù)當(dāng)中的問題。

（二）課堂教學(xué)過程中滲透德育教育

良好的道德品質(zhì)是需要漫長的時間來養(yǎng)成的。繪畫不但可以幫助學(xué)生培養(yǎng)出良好的審美水平，而且能夠幫助學(xué)生培養(yǎng)出好的思想品德，深化學(xué)生對生活的理解，培養(yǎng)出學(xué)生高尚的道德情操。美術(shù)教學(xué)過程中依靠教材為學(xué)生展開思想道德教育，教師要深入地對教材當(dāng)中的德育因素進行挖掘，激發(fā)出學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，采用審美的眼光來欣賞藝術(shù)文化遺產(chǎn)，加強學(xué)生的自豪感。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中融合美的形式，依靠美育來加強德育質(zhì)量，保證學(xué)生可以在美育中掌握道理，從而培養(yǎng)出學(xué)生高尚的道德品質(zhì)。

（三）加強引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力

新課程理念下，小學(xué)美術(shù)教育教學(xué)改革以及創(chuàng)新的重要環(huán)節(jié)包含教師要做好引導(dǎo)培養(yǎng)出學(xué)生良好的創(chuàng)造能力。小學(xué)美術(shù)教師在教學(xué)當(dāng)中，通過為學(xué)生傳授美術(shù)知識來熏陶學(xué)生，在美術(shù)教學(xué)過程中發(fā)揮著良好的主導(dǎo)作用，加強對學(xué)生的引導(dǎo)，有助于學(xué)生良好的掌握美術(shù)知識，例如，通過為學(xué)生布置作業(yè)的方法，讓學(xué)生們充分地對美術(shù)知識的重難點內(nèi)容進行掌握，促使學(xué)生在了解、發(fā)現(xiàn)以及體會美的過程當(dāng)中，加深學(xué)生對美術(shù)知識點的印象，促使學(xué)生從被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向主動學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮出小學(xué)生豐富的想象力，進而培養(yǎng)出學(xué)生良好的創(chuàng)造能力。

（四）運用鼓勵性評價方式

為學(xué)生的美術(shù)作品提供鼓勵性的評價，是尊重學(xué)生的勞動成果，提高學(xué)生審美能力，改善師生關(guān)系，完善教師教學(xué)過程，推動美術(shù)課程改革與創(chuàng)新的重要環(huán)節(jié)。不管是在學(xué)生觀察作品的階段，還是面對已經(jīng)完成好的美術(shù)作品，教師都應(yīng)該進行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，及時給出意見，根據(jù)所在的情境適當(dāng)?shù)貫閷W(xué)生提供鼓勵，讓學(xué)生獲得滿足感，進而促使學(xué)生更加有自信地投人到下一個環(huán)節(jié)的創(chuàng)作當(dāng)中。教師要保持一顆寬容的心與學(xué)生展開溝通交流，掌握學(xué)生創(chuàng)作過程中的意圖以及思路，適當(dāng)適時地提供有效的建議，從而提高學(xué)生的藝術(shù)水平。

（五）組織課外美術(shù)活動，豐富學(xué)生學(xué)習(xí)生活

在新課程教育理念之下對小學(xué)美術(shù)教育教學(xué)進行改革與創(chuàng)新，不但要求教師對教學(xué)方式進行改革與創(chuàng)新，教師還要意識到教學(xué)地點以及課外活動對學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的影響，為了深入落實新課標(biāo)教育改革的發(fā)展要求，幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)美術(shù)知識，感受美術(shù)這門學(xué)科的魅力，不斷的豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，教師可以結(jié)合教學(xué)的實際情況以及學(xué)生的興趣愛好，舉辦校園美術(shù)節(jié)，通過組織課外美術(shù)活動增加師生之間以及生生的交流，增進師生和生生之間的感情。

三、結(jié)束語

針對小學(xué)美術(shù)教學(xué)來講，要創(chuàng)設(shè)小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)情境，在課堂教學(xué)過程中滲透德育教育、加強引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力、運用鼓勵性評價方式、組織課外美術(shù)活動，探索小學(xué)美術(shù)教學(xué)改革與創(chuàng)新的有效渠道。這樣才可以提高小學(xué)美術(shù)教育教學(xué)水平，推進小學(xué)美術(shù)教育教學(xué)工作的良好展開。

參考文獻：

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