應用型市科財務管理專業實踐教學體系構建

摘要：隨著我國經濟的發展，財務管理專業逐漸成為社會關注和就業的熱點。我國的本科財務管理專業自20世紀90年代布局發展以來，已經發展成為重要的本科培訓專業。但是根據目前的學生發展和就業調查報告上看，學生在財務管理方面普遍的缺乏實踐能力和工作經驗，導致整個行業缺乏學生發展的空間，同對企業需要的有實踐能力的人才卻普遍匱乏。這樣的局面一方面是企業主導的就業市場不愿意接受毫無工作經驗的學生，另一方面也說明高校的財務管理教育專業存在巨大的問題。本文將對本科財務管理專業在學校的實踐培養進行分析，試圖找到本科財務管理教學中出現的問題，并提出一些切實可行的實踐教學建議，希望能夠幫助高校教育使用經濟發展的需要，使學生的實踐能力和綜合素養得到加強和調高。

關鍵詞：本科財務管理專業;教育現狀與問題;實踐教學體系構建的建議

一、引言

財務管理專業是市場經濟發展產生的專業學科，其中包含工商管理、財務審計、法律常識、經濟和金融等多方面知識。學習財務管理的學生一般可以在企業的財務部門進行管理和任職，以提升企業的資金管理和使用效率。但是在實際的財務管理教育中，學校缺系統性的教學規劃，嚴重忽視了對學生實踐能力的培養，使得學校培養的人才和企業的需求之間發生斷層，造成學財經管理畢業的學生無法勝任企業的工作，而企業需要的實踐性人才卻是重金難求。對此，高校的相關專業教學必須進行完善和改革，使教育計劃和教育方式能夠適應社會發展的需要，使學生能夠和企業成功地完成對接，促進社會經濟的發展，完成自身的教育培訓職責。

二、應用型財務管理人才應該表現出的工作能力

應用型財務管理人才是高校教育改革的重點，學生需要對理論和實踐經驗做到同步掌握，才能發揮出自身的職業特點和能力，在工作中發揮出真正的財務管理作用。

（一）職業化能力

職業化能力指的是學生能夠對自身的工作業務做到熟練地掌握，并具備專業化的辦事和思維模式，減少工作中可能出現的財務管理誤漏，利用自身專業的知識增加財務管理的效率和質量。

（二）創新能力

創新能力是現代財務管理人才必須具備的能力。在現代的經濟發展大潮中，經濟發展形勢也在不斷地變化。財務管理人才必須具備一定的發展眼光，并能夠通過獨立的學習和創新適應經濟發展的新形勢。同對企業的財務管理可能會出現各種各樣的問題，相關的管理人員必須具備一定創新能力，才能使管理困境得到妥善的解決。

（三）社會實踐能力

財務管理人才在企業中工作，需要面對各種各樣的人和事情。簡單的知識理論無法使學生在企業中立足，因此和工作關聯的人員進行合理交際，用實際行動處理各種問題是學生必備的社會實踐技能。社會實踐能力一方面需要學校進行案例培訓，另一方面也需要學生積極地融入社會中，進行經驗的積累和總結。

（四）財務管理人才的綜合素質

除了職業化的方面的要求，應用型的人才還需要對學生的價值理念、經濟理念、道德理念等方面都做出要求。經濟管理人才必須在實踐當中表現出扎實的基本功和必要的職業道德才能在經營管理中獲得更好發展的空間和機會。

三、本科財務管理專業教育現狀中暴露出的問題

我國的本科教育是從計劃經濟和應試教育發展而來，其中教育培訓的方式多是重理論輕實踐。在高校完成本場化改革后，其中的教育理念和教育方式都沒有得到更新和發展，成為財務管理人才培養困難的重要原因。隨著經濟的發展，企業面臨的財務狀況愈發的復雜，對財務管理的人才也有了更多的要求，而缺乏實踐的畢業生很可能無法適應復雜的企業財務管理工作的需要。

（一）學校教學的內容單一，課程設置和應用型人才的培養目標不一致

教學內容單一體主要體現在學校只是對學生的理論知識進行反復的教學，忽視了學生實踐能力的鍛煉。學生學習的最終目的是為了提升自身解決問題的能力，但是自實際的教學過程中，因為教學規劃設置不合理，學生只能疲于考試和應付教學。此外，在課程設置上，財務管理的相關教材多數也是理論多于實踐，學生將大量的精力用于基礎課程的學習上，還需要進行不斷的復習和強化，導致學生在實踐課程方面投入的精力有限。

（二）學生缺乏對企業運行狀況的了解

財務管理的教學目的之一，是學生能夠順利畢業找到工作。但是在教學中，學校卻對學生即將工作的地點——企業提及甚少，導致學生在校期間毫無工作經驗和思想準備，對企業的財經管理方式和流程也不了解，最終使得學生的職業能力發揮受到一定的限制。此外在處理企業財務問題上，學校也鮮有提及，導致學生在企業中的實踐能力進步緩慢，對學生的心理也造成巨大的負擔和壓力。

（三）學校制定的實踐教學內容沒有有效的實施

我國的教育部門和高校對實踐能力培訓早已經制定了一系列的規定和規劃。但是在實際的過程中，實踐教育內容也僅僅停留在規劃階段，并沒有負責人的實施和執行。其根本原因是我國的重理論輕實踐的教育策略在高校教育中根深蒂固，學校的決策層和教師團隊從未對實踐課程和活動予以充分的重視，學校也沒有對相關的教學任務進行資源調度。

（四）學校缺乏高質量的教師團隊，教師無法對學生進行有效的實踐指導

高校教師對學生的實踐活動無法進行有效的指導，其中的問題主要是學校的決策層不重視，沒有對教師的綜合素質做出進一步的要求。同時學校也沒有組織相關的教育培訓活動，促進教師實踐能力的增長。教師團隊普遍對財務管理專業的實踐活動不了解，更進一步加劇了對學生實踐學習的忽視，使得學生的實踐能力發展受到了較大的制約。

（五）高校在培訓學生實踐能力方面資源投入不足，導致學校的實踐教學基礎薄弱

在高校教育的實踐教育中，一般包括實踐培訓基地、校企之間的人才培訓合作、學校組織的實踐能力競賽、實習制度等。但是在實際的教學中，學校沒有對學生的實踐活動投入更多的資源和精力。導致一些實踐基地項目無法實現，學校和企業之間也缺乏交流，實習制度沒有充分的落實，這些都導致了學生的實踐教育活動無法有效地進行。

（六）高校的實踐教學評價體系不健全

在高校的應用型財務管理人才培養規劃中，沒有制定嚴格且細致的檢查和評價制度。對學生的實踐能力和實習評價多是“走流程”的形式完成，使得學生的實踐能力無法得到有效地提升，最終“寬松”的制度給學校和學生都造成巨大的教育損失。

四、構件應用型財務管理人才實踐教學體系的一些建議

（一）建立多層次科學合理的實踐教學方案

目前在財務管理人才教育方面，主要缺乏的是對學生實踐能力的培養以及學生缺乏對企業運行的基本了解。針對這些問題，學校可以建立一些系統性的教育方案，以實現學生實踐能力和企業知識的增長。學校可以酌情減少基礎課程的開課數量，在專業理論課程講解結束后，直接對學生的實踐能力進行跟蹤式的強化。例如在會計課程結束后，讓學生及時地對企業相關的會計程序進行了解，讓學生進行會計從業資格證的考取等，強化學生會計課程方面的實踐知識。在學生完成資產評估和經濟課程學習后，教師可以及時的加入一些案例分析和課后作業留給學生進行分析和討論，使學生在應用專業知識的同時，能夠對企業的相關流程做到掌握和了解，增加理論對實踐工作的有效指導。

（二）在校內建設學生實踐學習的教育體系和平臺

學校除了和企業達成合作促進學生實踐能力的培訓和增長，也可以仿照其他企業制度在校內創辦一些企業組織。通過教師帶動高年級學生，高年級學生帶動低年級學生的方式，讓學生參與到虛擬的企業財務經營和管理中去，使學生對企業的制度和工作流程更加了解和熟悉。學校甚至可以讓校內的學生企業組織參與到社會實踐中去，參與一些強度較低的分析管理工作，使學生能夠有效地和社會實踐發生聯動。

（三）建立圍繞資格認證書考取的教學體系

學生在學校學習的目的之一是增加自身參與工作的資格和資本。對此，學校在財務管理教育中，可以引入一些專門為資格證書考試開設的課程。通過相關課程的培訓，能夠有效的增加學生參與到社會工作中各實踐意識，并提高學生考取職業資格證書的概率，使學生在校期間保持較高的危機意識，并提升學生和社會之間的聯系。

（四）通過學校的獎勵制度對學生進行激勵

高校教育中，學分制度是其中重要的學業考評制度。為了提升學生參與社會實踐的積極性，學校可以安排一定比例的學分通過校外實踐活動獲得。相關的實踐活動必須提供充足的實踐證明，并獲得了來自企業和學校的共同認可。此外學生參與的實踐競賽、創新性論文發表，都應該獲得一定獎勵和回報，以鼓勵學生進行大膽的實踐和嘗試，促進學生對社會實踐的體驗和了解。

（五）加強師資力量的建設，使教師具備“雙師型”的教育資質

在學生的實踐活動中，教師的參與和指導是實踐活動順利進行的重要保障，同時教師的參與也能給學生做出榜樣，提升學生的參與熱情和信心。對此學校的決策層必須制定一些制度，對教師的工作能力進行再培訓和教育，使教師能夠在企業一線進行觀察和學習，積累一定的實踐工作經驗。使教師能夠在理論教學和實踐指導之間靈活的切換，促進學生實踐知識的掌握，實踐能力的調高。

（六）完善高校的實踐教學評價體系

在學生實踐能力的評價中，應嚴格地按照學校制定的規則進行，做到工作證明的實名審核。并對學生實習完成后的工作能力進行再考核和評估。除了高校的實習制度，學校還應該開辦更多的實踐項目和實踐內容，例如校企聯合培訓、校外實訓基地等。學校應該設置一定的實踐制度對學生的實踐參與度和工作能力進行打分和評估，確保學生的實踐能力得到充分的培訓和鍛煉。

五、結束語

隨著我國經濟規模的不斷增長，國內的商業環境和經濟形勢也會愈發的復雜。現代企業需要的財務管理人才，也需要經歷嚴苛的實踐訓練才能達到要求。我國的院校教育制度應該加快教育理念改革的步伐，重視應用型人才的培養，促進高校實踐制度的加速建立和完善，使相關行業的人才培養能夠適應經濟發展的需要，使企業和人才都能夠獲得較大的發展空間和進步機會，提升高校教育在社會經濟發展中的作用和價值。

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作者簡介：

王在珣，黔東南廣播電視大學，貴州凱里。