立足核心素養，提高高中生英語寫作能力

王慧敏

摘要：寫作是高中英語必不可少的教學內容，同時也是很多學生感覺頭疼的一部分。由于很多老師至今仍用傳統的死記硬背的教學模式，使學生有很少的素材積累，加之多數同學存在寫作時不知如何下筆的困擾，使高中英語寫作的教學效果一直不盡如人意。但是如果老師在教學過程中可以立足核心素養，在核心素養指導下來優化高三英語的寫作教學，從而提高學生的寫作水平。基于此，本文將從轉變教學觀念、引導自主學習以及加強寫作實踐方式等分析高中英語寫作教學在核心素養背景下具體策略。

關鍵詞：核心素養;高中英語;寫作

根據核心素養文件的要求，如今的教育不僅要讓學生對知識掌握的更加牢固，還要注意培養學生的適應社會發展和終身發展的能力。英語是高中教學內容的很重要的一門學科，寫作也是其中不可或缺的組成部分，在某種程度上講，學生英語寫作能力的提高，可以提高學生的語言表達能力和交際能力，老師在平時的教學過程中，還應該規范學生的書寫，因為看一篇作文，首先就是看書寫如何，字體美觀的作文往往會給老師耳目一新的感覺，分數也就會高一些。所以為了學生以后的發展，老師應該立足于核心素養，來提高高中的英語寫作能力，從而提高高中英語的教學質量和促進學生的全面發展。以下是關于高中老師應該如何立足核心素養，來提高高中生英語寫作能力的幾點建議。

一、學案導學教學，讓學生進行積極的互動。

學案導學教學方法，主要指老師根據高三英語的教學目標、教學內容以及學生學習的實際情況等，引導學生進行合作學習，它主要是利用一些實際案例，將要講的內容引出來的教學方法，這需要老師和學生一起來完成。老師可以利用課本中的內容，給學生做出全面細致的寫作講解，來傳授高中英語的寫作策略。首先，學生需要了解老師本節課的教學內容，并根據重難點知識做深入的探究;其次，學生要根據要寫作的主題來寫英語作文;最后，老師要根據學生寫的作文中存在的問題進行具體的講解。學生在寫作過程中，可以借助老師提供的材料作為參考，通過老師的指導，小組間學生的討論，進行自主學習，來完成最后的寫作。老師通過合理的利用一些實際案例，可以使學生對知識掌握的更加牢固，從而提高學生英語寫作能力。同時，老師在教學活動過程中，要突出以學生為主體的教學觀念，使學生參與到活動中來，提高學生自主學習能力。

二、轉變教學觀念，激發學生寫作興趣。

眾所周知，英語在高中階段的教學中是非常重要的，因為隨著全球化的發展，英語作為世界通用的語言，已經成為了我國學生除漢語外的第二種語言。英語的合理應用，可以促進人際交流。老師可以在課堂教學時設置一些問題情境，來激發學生的多樣性思維。因為教學就是一個不斷發現問題、解決問題的過程，所以恰當的問題有時發揮著承上啟下的作用。可以說合理有效的問題能發揮承上啟下作用。老師在提出問題以后，學生可能就會積極的去探索問題，在這個過程中，老師不要急于讓學生來解答，可以逐漸的去引導學生利用發散思維，以層層揭秘的方式，來調動學生參與積極性。因此英語老師在日常的英語寫作教學過程中，可以給學生提出一些爭議比較大的話題，這樣有利于培養學生分析問題的能力。

例如，老師可以提出“隨著科學技術的不斷發展，汽車的出現給我們的生活提供了極大的便利，同時也給我們造成了一定的困擾，那么汽車的使用利大于弊嗎”這一話題時，老師就可引出“Are cars doing more good than harm？”，是為了工作而生活還是為了生活而工作，“ Live to work or work to live ？”等問題。英語老師在教學過程中應該根據每位學生的學習能力，利用因材施教的教學方法加強學生的思維訓練。學生也應該配合老師制定的教學計劃，認真的按時完成作業，來提高自己的英語寫作能力。

三、重視批改，注意批改的方式。

如果想要將英語寫作引起學生的重視，老師應該要重視寫作內容的教學和批改。老師要認真的去批改學生的作文，及時發現學生存在的問題，給學生做出適當的指導，這樣學生對英語作文也會認真對待。這樣一來，在不斷的修改中學生可以積累素材和經驗，以后的寫作質量就會不斷提高。老師要及時批改作文，最好可以當天就批改完因為時間久了，學生可能就忘了當時自己的思路。老師可以給每篇作文一定的分數，俗話說“分分分學生的命根”，的確，學生大都對分數很看重，因為學生都會拿自己和其他同學去比較，他們會找高分的作文來和自己的比較，看看自己和別人差在了哪里，這樣一來，學生可以認識到自己在寫作過程中存在的不足，學習其他同學的優點。這樣可以激發學生學習的主動性，從而提高學生的英語寫作水平。

總之，新的時代對高中英語寫作也提出了新的要求，它不再只是以教授學生知識為主要目的，而是要同時促進學生全面發展，培養學生適應社會發展的能力。作為一名高中英語老師，我們將會立足核心素養，來提高學生的英語寫作能力。我們將會根據高中學生的特點，積極探索教學方法來吸引學生對英語寫作的興趣，提倡學生在平時要注意積累英語素材，并對高考作文的命題趨勢做出合理的分析，來給學生指出寫作方向，來提高高中學生的英語寫作水平。

參考文獻：

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（河南省商丘市第三高級中學 ?河南商丘 ?476000）