探討農村留守兒童寄宿制學校管理問題

龔開春

摘 要：隨著時代的不斷進步、城鎮化建設的不斷加快，我國流動人口的規模不斷的在增長，在農村，剩余的大批勞動力開始逐步向城市轉移，農民進城務工率逐步在增高，進而產生了一個特殊的弱勢群體——農村留守兒童，且大部分兒童的父母都會選擇讓其寄宿在學校。學校作為留守兒童的主體監護人，則更要對寄宿制度加大管理。

關鍵詞：農村;留守兒童;寄宿制學校;管理策略

引言：十年樹木，百年樹人，農村留守兒童的健康成長，對我國未來的政治經濟文化發展起著重要的作用。近年來，由于農村外出務工人員的增長，農村留守兒童的群體也逐步擴大，留守兒童與父母長期分離，寄宿制學校則成了留守兒童學習、生活的港灣，對留守兒童來言有著極為關鍵的意義。因此，對于寄宿制度的管理問題也要引起相應的重視。

一、當前農村寄宿制學校的管理現狀

（一）寄宿條件不達標

在對大部分農村寄宿制學校進行觀察后，發現普遍存在著一個重要的問題，便是寄宿學校的寄宿質量不達標。寄宿學校的住宿環境通常都是以十幾個或者是二十幾人為一間宿舍為主，且在空間以及布局上的條件都比較差;在當前的寄宿學校當中，部分學校已經加強對食堂方面的建設，但是食堂中的具體設施等方面還有待加強;從洗浴方面來講，大部分寄宿學校均已配備了專門的洗浴場所，但是相關的硬件設施則還是存在著一定的匱乏現象，且與完全符合當前學校洗浴標準則還是存在著一定的差距。

（二）教師隊伍工作量過大

當前的寄宿制學校不僅承載著對學生進行文化教育的職責，更要對學生的安全問題以及在校的實際情況進行管理，這就需要教師進行多方面的管理工作。部分學生在節假日時無處可去，只能留在學校當中，這無疑是給工作日上課的教師帶來了更大的工作量，教師的課余時間被占據，且薪酬方面卻未能給予相應的補貼，極易出現教師心理不平衡這樣的現象，導致當前寄宿學校的師資力量也受到虧損。這樣現象的主要成因則是因為部分寄宿學校由于資金等多方面的問題，無法配備專門的宿管教師，從而導致了一崗多責現象的產生。

（三）缺乏心理輔導管理

農村留守兒童在“被”留守的過程當中，由于親情的缺失和生活上的無所寄托，極其出現心理問題，這樣的現象對留守兒童今后的學習和成長都會造成相應的負面影響。而根據調查，大部分農村寄宿學校在當前時期還未在學校內容成立專門的心理輔導部門，沒有形成專業的心理輔導管理制度，在學生產生心理問題時很難得到及時有效的疏導，尤其是在學生之間經常會出現打鬧、單方面欺凌等行為，對于留守兒童會造成非常大的消極影響，也正是心理輔導環節的薄弱，導致部分留守兒童的心理問題無從根治。

二、農村寄宿制學校管理問題的策略

（一）政府及相關部分加大對寄宿學校的扶持力度

政府以及相關部門在實際工作當中應該加大對寄宿學校的扶持力度，結合各學校的實際留守兒童人數和寄宿情況制定相應的管理規則。并且要根據寄宿學生的人數額定相應的寄宿管理人員，以能保證學生在校期間能得到真正的“有所寄托”。并且，要對寄宿學校的宿舍、食堂以及洗浴情況進行詳細的排查，對于條件較差的學校或者是條件不達標的學校進行相應的扶持計劃，以能為留守兒童提供一個良好的學習、生活環境。

（二）設立寄宿生管理津貼政策

針對于當前寄宿學校一崗多責的現象，校方以及相關教育部門要引起相應的重視。寄宿學校方面可以推出相應的寄宿生管理津貼制度，通過發放相應的津貼補助以能促進教師利用閑暇時間自愿進行宿管工作，且對于積極參與宿管工作的教師，校方可以適當的在年終考核時為其增加相應的分數，以資鼓勵;政府及相關教育部門方面要設立相應的宿管人員上崗標準，結合各地區實際情況以及寄宿學校的寄宿需求，推出一些優惠的扶持政策以積極的招攬一些高素質人才參與到寄宿學校的宿管工作當中來，且定期要組織一些相應的培訓，以進一步提升寄宿學校的寄宿質量。

（三）出臺校園霸凌現象管理制度

校方要針對留守兒童較為容易在校園當中受到其他同齡兒童欺凌的這一現象引起高度重視，兒童的價值觀和是非觀還處在正在發展的階段，對于是與非、對與錯的判定極為模糊，且具有一定的從中心理，因此，在對以往校園欺凌事件進行觀察后，發現在寄宿學校當中兒童的欺凌情況盡管不是非常嚴重，但是對于兒童階段的孩子來說還是會造成非常消極的影響。因此，學校方面要聯合各方面相關人士合力推出一套關于校園霸凌現象的管理制度。并且在校園安裝監控設備，保證各個角落都能完全的曝光在監管人員的視野當中。與此同時，還要建立相應的心理輔導管理處，通過教師的輔導解決留守兒童的心理問題，引導學生要講求團結友愛，進一步避免消極現象的發生。

結語：孩子是我們未來社會的希望，尤其是留守兒童更是需要我們給予更多的關愛。寄宿制學校既然承載了留守兒童的監護責任，便要從各個角度展開對兒童的管理，以能通過有效的管理工作建設，為留守兒童打造一個良好的學習環境和生活環境。

參考文獻：

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