高中物理教學生活化策略探究

李洪朋

摘 要：本文首先分析了高中物理教學的生活化的作用，接下來詳細闡述了采取生活化教學的關鍵性，最后對生活化教學的主要策略做具體論述，希望通過本文的分析研究，給行業內人士以借鑒和啟發。

關鍵詞：高中物理;科學素質;實踐教學

引言

高中物理是培養學生科學素質的重要學科，而科學素質是學生核心素養的重要組成內容，他引領學生用科學的眼光看世界、對待事物，用科學方法解決問題、創新并改造客觀世界，對學生的綜合發展與未來成長有著重大影響。為此，高中物理教學要高度重視科學素質教育，有意識、針對性地培養學生的科學素質，使學生的綜合素質得到全面發展。

1高中物理教學的生活化的作用

物理生活化教學可以充分的調動學生的積極性和主動性，引起學生的注意，激發學生的學習興趣和熱情，用學生感興趣的話題去開展教學活動，促進學生的創新思維的培養，獨立思考問題能力的提升，更使得學生能學會把理論知識和生活現象相聯系，能解釋其中的原理，解決實際問題，學生愿意主動學習，就會大大的提高教學效率，教學質量也會更加迅速的提高。

2采取生活化教學的關鍵性

教育理念的不斷更新與完善，對學生的動手實踐能力提出了更高的要求。而不斷的在高中物理教學過程中，采取生活化教學對于提高課堂的教學質量以及有效地提高學生的動手實踐能力都具有至關重要的作用。下面，就針對采取生活化教學的關鍵性展開具體的分析與討論。受傳統應試教學模式的影響，老師在高中物理課堂上往往采取“填鴨式”的教學模式，學生在學習的過程中只是被動的接受相應的理論知識，這就在一定程度上降低了學生的學習積極性，進而也就不利于學生獨立思考能力的提高。此外，物理學科較其他學科不同的是：其內容枯燥無味且較為復雜。倘若老師在教學的過程中仍舊采用傳統的教學模式，不僅不能促進學生對相關物理現象與知識的理解，而且還不利于對學生物理應用能力的培養。而不斷的在高中物理教學過程中進行生活化教學，可更有效的將物理知識與生活聯系在一起，進而不斷的促進學生對相關物理知識和物理現象的理解與運用。此外，不斷的在高中物理教學過程中采用生活化教學，還可在一定程度上不斷的提高學生的積極性，進而有效的提高課堂的教學質量，以此來有效的提高學生的綜合素質。

3生活化教學的主要策略

隨著教育理念的不斷更新，在高中物理教學過程中進行生活化教學變得越來越廣泛。但是，就針對當前的高中物理教學而言，其還存在著：教學模式落后以及學生動手實踐能力不強等問題。因此，我們應加強對生活化教學主要策略進行分析與了解，進而不斷在高中物理教學過程中進行生活化教學，以此來有效地提高課堂的教學質量，進而不斷提高學生的物理應用能力。下面，就針對生活化教學的主要策略展開具體的分析與討論。

3.1生活實例引入教學，吸引學生注意

高中學生不像小學生，用一些小游戲或者小獎勵就能激發他們的學習興趣。而且物理還是一門枯燥無聊的又很難理解的學科，所以要想調動高中學生的積極性，增加課堂教學的趣味性，就要適量的引入一些生活實際案例，把課堂與生活緊密聯系。比如：向學生提問，生活中他們看見了哪些現象，想知道為什么會形成這些嗎？然后讓學生回答他們看見了什么有趣的現象？有些學生會說雨后出現彩虹是什么緣故，然后教師就可以解釋原理，引入光的折射和吸收的知識點。還有在夏天的時候，為什么穿深色的衣服會感覺比淺顏色的衣服熱，這個時候就解釋深色更容易吸收太陽光，所以會增加熱量，因此，在夏天，大家盡量穿白色的衣服，會沒那么熱。還有當筷子插入水中，會發現水下的筷子好像被折斷了一樣，但是拿出來后，筷子是完好的，這又是什么原理呢？就可以讓學生自由思考和討論，勇敢表達自己的看法，然后教師在加以解釋和補充。生活中的物理現象特別多，所以教師要靈活運用這些常識，把教材的理論知識與之相結合，激發學生的學習熱情，幫助他們更容易理解復雜的理論。

3.2鼓勵學生參與課外活動

物理來源于生活，而課本上的物理知識是有限的，所以教師要鼓勵學生認真生活、觀察生活，發現生活中的物理常識和現象，進而得到更多的物理體驗。所以在平常的教學過程中，教師可以開展生活實踐課外活動，讓學生走出課堂，設置一定的獎勵，鼓勵學生去參與課外活動，而且課外活動的形式要多種多樣，讓學生可以自由選擇想要參與的課題，最大限度的激發學生的學習興趣，調動他們的積極性，培養自主探究的能力。當學生每完成一個課題，就讓他們對所研究的實驗成果進行總結分析，并做相關記錄，長此以往，學生會養成良好的學習態度和學習習慣，而且學生的動手能力會越來越強，與他人合作的交往能力也會提高。

3.3使學習生活化，提高學習興趣

興趣是學習最好的老師。因此，老師在高中物理課堂開展相應的教學活動時，老師就應不斷地在高中物理教學過程中進行生活化教學，從而不斷激發學生的學習興趣，以此來有效地提高課堂的教學效率。受傳統教學模式的影響，老師在高中物理課堂開展相關的教學活動時，往往采用“填鴨式”的教學模式，這樣就會降低學生的學習興趣。因此，老師為了有效地提高課堂的教學質量，就首先要撇棄傳統的教學理念，進而不斷地對相關教學理念進行創新，從而不斷為相關教學活動的展開，營造一個良好的教學環境，以此來激發學生的學習興趣。此外，物理教師在對學生講解相關物理學知識時，還應有效將生活中存在的現象引入到教學的主題中，進而不斷培養學生的自主思考能力，從而有效提高學生的動手實踐能力。

3.4創新教學方式，找到學科知識教學與科學素質

培養的契合點為培養學生的科學素質，教師要創新物理教學方式，有針對地、有方法地開展科學素質教育。高中物理知識的專業性較強，很多知識都是通過實驗獲得的。對此，教師在進行理論講解前可以借助實驗工具、計算機多媒體工具等展示理論知識的探究式實驗過程，激發學生的學習興趣，引導學生在實驗中探究、思考、分析、獲得知識。這樣做不僅能增強課堂教學的趣味性與有效性，還能有效培養學生的科學素質。如教師利用三維動畫展示摩擦力產生的物理現象時，可通過引導學生結合動畫來區分靜摩擦和滑動摩擦力，以及清楚摩擦力方向、大小等內容，使其擁有利用摩擦力理論解決現實問題的能力。

結語

物理學科是與生活聯系較為緊密的一門學科。而不斷地在高中物理教學過程中進行生活化教學，對于提高課堂教學質量以及學生的動手實踐能力都具有至關重要的作用。因此，我們應首先認識與理解采取生活化教學的關鍵性，進而從提高發散性思維，將理論知識應用到生活實際中、使學習生活化，提高學習興趣以及融入生活元素，調動學習氣氛等方面來不斷的在高中物理課堂中開展生活化教學，進而不斷提高課堂的教學效率，以此來有效提高學生的獨立思考能力和動手實踐能力，進而不斷地促進學生的全面發展。

參考文獻

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