現代職教體系下的中職化學課堂教學改革

蔡春泉

摘 ?要：隨著現代教育理念的不斷完善以及職業教育改革的逐漸深化，傳統的教育教學模式已經無法滿足當前中等職業學校教育教學的需求，必須要加強中職化學課堂的改革與優化，使得中職化學課堂更加具有活力和創造力，從而能夠充分激發出學生的學習興趣。現代職教體系的完善也為中職化學課堂教學改革創造了良好的環境，中職化學教師可以更好地運用自身的權利和優勢，加大對學生實踐能力和動手能力的培養，促進學生的全面發展。

關鍵詞：現代職教體系;中職化學課堂;教學改革

1前言

現代職業教育體系的建立需要結合創新驅動、產業升級以及技術進步的相關需求，以社會發展以及人才需要為依托，培養各層次、復合性的技術技能人才，從而能夠使人才更好地為社會發展與經濟建設服務。中職教育主要是為社會提供專業技能型人才，更加重視學生的動手能力和實踐能力，在新的教育改革背景之下，中職化學教師需要結合學生的實際情況，為學生提供針對性的教育教學服務。通過先進的教學手段以及合理的課程設計，使得學生能夠在親身操作中明確自身存在的問題并及時進行解決，充分發揮現代職校化學課堂改革的作用，提高中職學生的化學實踐能力。

2當前中職化學課堂教學過程存在的問題

2.1課堂內容乏味枯燥

化學學科相對來說比較難學難懂，對于中職學生來說，化學學科具有一定的難度，學生在長期學習的過程中必然會存在一定的懈怠心理，導致學習效率低下，學習興趣不足，嚴重影響教育教學質量。從目前我國中職院校化學學科教育課堂活動來看，普遍存在內容乏味、枯燥、單一的問題，各種各樣抽象的化學專業名詞以及相關概念給學生帶來較大難度，使得學生逐漸喪失了化學學習的信心和積極性，影響學生最終的化學成績和化學實驗能力。化學教師沒有充分利用起多媒體教學設備為學生提供豐富多彩的教學服務，導致課堂內容相對沉悶，課堂環境無法有效吸引學生，學生的課堂參與感不強，影響教育教學活動的順利開展。

2.2教學理念落后

從當前我國化學課堂教學活動來看，課堂教學只是針對性的傳授相關學科的重點和難點，而忽略了對學生綜合素養以及實踐能力的培養與教學，學生無法養成良好的學習意識以及問題意識，仍然以教師為主開展教育教學活動，互動性的課堂教學形式較少。同時，中職化學教材內容設計存在銜接不協調的現象，教育活動多重視應試教育，不符合職業教育的實際需求。

3現代職校體下中職化學課堂教育教學體制改革的相關對策

3.1營造輕松愉悅的學習氛圍

在現代職教體系下，教師需要轉變原有的教育教學理念，充分發揮自己的積極帶頭作用，為學生創造輕松愉悅的學習氛圍和學習環境，充分激發學生的學習興趣，從而能夠使學生可以自主獨立的進行學習，開發學生的創新意識和創新思維。同時，在課堂教學活動中，教師還需要積極鼓勵學生不斷進行獨立自主地探索和學習，培養學生的主觀能動性和獨立學習能力，使得學生能夠真正融入到化學教學情境當中，可以真正地掌握相關的知識點，并逐漸形成適合自身的學習方法和學習框架。中職教育時期屬于學生性格養成的關鍵時期，直接影響學生的后續發展和知識培養，教師在教育教學活動開展過程中，需要充分了解每名學生的實際需求以及性格特征，有效引導學生的好奇心，充分激發學生的求知欲望，提高中職化學課堂教學開展效率和開展質量。

3.2改變傳統的課堂評價形式

中職學生學習習慣以及知識儲備相對來說比較薄弱，但隨著社會經濟的不斷發展以及社會需求的日益改變，對中職學生的專業素養和綜合素質的要求越來越高。因此，必須要重視現有的中職化學課堂，要緊緊聯系時代發展的腳步，能夠客觀地評價學生教師以及課堂，并建立起公正的評價體系。通過化學課堂評價體系的改革充分調動教師的積極性，使得課堂教學能夠時刻充滿活力，教師需要積極鼓勵學生參與到課堂教學中，鼓勵學生說出自己的想法，進一步了解學生的知識儲備以及面臨的問題，從而能夠針對性的進行培養和教育。

化學學科是一門研究物質組成變化與結構的相關學科，需要具有探究性和開放性的精神才能夠學好化學課。在化學課堂中，教師要以調動學生的探究性和主動性為主，課堂評價體系需要依據化學學科的特征以及當前教育活動的內容不斷進行調整和升級，建立起完善成熟的課堂評價體系，充分調動學生的學習積極性和學習興趣。其次，在中職學生培養過程中，還需要培養中職學生以最新教學工具解決化學問題的能力以及構建信息、收集信息和分析信息的能力。綜合考慮化學的教輔手段，深化中職化學課堂改革，引入計算機技術和多媒體技術開展教育教學活動，向學生深入的展現一些抽象的、立體的化學實驗，解決化學課本中案例無法貼近學生生活以及化學跨度大的問題，促進學生化學水平的整體提高。

3.3創新原有的教育教學方法

原有的中職化學教學課堂相對來說比較枯燥沉悶，難以激發學生的學習動力和學習興趣，因此需要引入新型教學方法進一步完善化學課堂。目前比較常用的新型化學課堂教學方法包括項目教學法以及分層教學法，項目教學法能夠迅速提升學生的動手操作能力，有利于學生更快地適應工作崗位，滿足企業對技能人才的需求。分層教學法可以針對不同學生的特點開展教學，有助于各個階層的學生及時掌握學習任務，使得學生在具備化學基本知識的同時，能夠獨立進行課后思考題的完成，提升學生解決問題的能力。

4結束語

綜上所述，隨著社會經濟的不斷發展和化工產業的逐漸升級，傳統的教育教學體系已經無法滿足當前社會對化學人才的需求，職業教育在人才培養與企業需求之間的差距不斷加大。因此，必須要結合現代職校體系的背景，做好中職化學課堂教學改革，以更好地適應時代發展的變化，提高化學人才培養效果，使得中職學生能夠更好地為社會服務。

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