讓品德與社會教學在多媒體的助推下煥發(fā)新的魅力

段永

摘要：隨著教育的發(fā)展與改革，我國對品德與社會教學這一科目也有了越來越高的要求。在科技信息全球化的大背景之下，多媒體成了促進教育教學更高質量高效率展開的有力形式之一。將多媒體應用在品社教學之中，通過對教學模式的改善和提高，讓復雜的教學情境變得簡單化，讓枯燥的教學課堂變得有趣化，讓品德與社會教學在多媒體的助推下煥發(fā)新的魅力。

關鍵詞：品德與社會教學;多媒體技術;作用;應用策略

品德與社會一課是學生教育教學之中至關重要的一門學科，不同于語文數(shù)學等科目，品社不是僅僅學習教材中的知識就能夠讓學生明白、理解并且應用的學科，需要學生源于教材，始于生活，去更好的接觸、融入并且服務于整個社會。在品社的學習之中，教師的指導有著不容忽視的作用，將多媒體應用于品德與社會教學，為教育課堂的發(fā)展注入更鮮活更熱情的原動力。

一、利用多媒體整合教材，激發(fā)學習興趣

教材是教師教學的依據(jù)，也是學生們直面接觸品德與社會教學的大門。學生們的世界簡單而直白，熱愛一切新奇的事物，有著蓬勃的精力和熱情，因此，將多媒體滲透進品社教材，將教材中的文字轉化成圖片、色彩、聲音、動畫等一系列動態(tài)的景象，打破傳統(tǒng)教學的限制，激發(fā)學生的對品社教學的學習興趣，從而有助于品德與社會教學課堂的有效展開[1]。例如，《我愛祖國的山和水》這一課，遼闊的地域，復雜的地理環(huán)境影響了學生學習的興趣，因此這個時候教師可以利用多媒體技術，將時間設定為春節(jié)，然后向學生們展示畫面，春節(jié)期間北京學生即使在室內也穿著厚厚的衣服，海南學生卻早早的穿上了五彩的裙子等中國各地的景象，讓學生們深入感受祖國的山和水，從而激發(fā)學習興趣。

二、利用多媒體轉換主體，擴展形象思維

傳統(tǒng)的教學模式往往模式化嚴重，大多是以教師為主體，按部就班的重復著課程。沒有新鮮的教學方法，沒有層出不窮的創(chuàng)意，大大限制了學生的思維模式。利用多媒體技術，巧妙的改變課堂的主體，讓學生能夠通過多媒體的教學形式充分發(fā)揮自己的想象。例如，教師在講解《安全才能歸家》時，可以利用多媒體手段向同學們展示禁令、指路或者是限制等各種標志，再加以文字說明，用動態(tài)的畫面和循序漸進的解說，讓學生們充分理解到什么是安全，通過“看、找、說”讓學生打開想象，將安全教育真正落實到學生的日常生活之中，從而確保品德與社會教學課程的效率和質量。

三、利用多媒體巧設情境，深化道德情感

從形象到抽象，從單一到復雜，學生的學習需要激情，需要明理更需要導行，這是現(xiàn)階段我國小學生學習品社的基本規(guī)律，也是教師在教學過程中需要重視的問題所在[2]。巧妙的利用多媒體技術，將教學內容變成探索學生內心的有效武器，讓學生在不知不覺之中，吸收知識并打開一個神秘復雜的充滿情感的教學世界。例如，在《向人民英雄致敬》這一課程之中，教師們可以利用多媒體技術向學生們首先展示幾個短片，可以有清晨馬路上環(huán)衛(wèi)工人工作的場景，可以有邊疆地區(qū)的守衛(wèi)軍人的場景，可以有歷史上的英雄人物，再伴之以或鏗鏘或激烈或溫情或虔誠的音樂，將“英雄”二字深深烙印在學生的腦海之中，將“敬畏”二字牢牢地扎根在學生的精神世界，讓學生們充分理解何為真正的英雄，何為英雄主義精神，讓偉大的愛國精神根植在每一個學生的內心。如此，便是思想與社會教學課程存在的意義所在。

四、利用多媒體實踐創(chuàng)新，提升綜合能力

知其意、曉其情、明其意和行其行在一定程度上可以說是社會品德與教學最終目標的意義所在。學生在學習中成長，在成長中漸漸建立起與社會的關系，因此，如何成為一個全方面發(fā)展的人才，品德與社會教學有著不可忽視的作用。將多媒體與實踐相結合，教師在向學生展示多媒體動畫圖片或視頻時穿插一些學生本身可以實踐的活動，對學生的健康成長有著重要意義。例如，在《我的家鄉(xiāng)在哪里》一課中，教師可以先帶著學生繞著校園大概的走上一圈，然后一邊利用多媒體向學生展示一些和校園、家鄉(xiāng)有關的圖片，一邊讓學生們繪制出從家到學校的簡易路線圖，培養(yǎng)學生理解空間概念的同時，也提升了這一節(jié)課的教學質量。

五、利用多媒體融于日常，培養(yǎng)全面人才

培養(yǎng)全面、綜合的高素質人才是我國新課改中提出的主要目標之一，也是社會發(fā)展與進步的必要需求[3]。在品德與社會教學中，學生們不僅要學習到相應的知識，還要將這些理論融于骨血，成為一個有健康形態(tài)良好品德的人才，要有愛心，要有責任感，要樹立良好的目標，要品質和行為兼優(yōu)。將多媒體應用于教學與日常生活相連，能夠有效地培養(yǎng)學生綜合素質。例如，在《我在學習中長大》這一課程中，教師可以利用多媒體技術，為學生們展示一些日常生活的點滴小事好事，并且讓同學仿照這些事情自己動手，親自去嘗試，然后比一比誰做的更好。通過多媒體動態(tài)的畫面，通過教師春風化雨的教導，讓學生們感受到自己行動的趣味，感受品德與社會課程中的實際意義。

六、結束語

總而言之，當前的社會對教育越來越重視，對品德與社會教學也有了更高的要求。教師在信息化的背景之下，通過教材本身、課堂主體、設置情景、創(chuàng)新實踐和融于日常五個方面，淺論了如何將多媒體應用到思想與社會教學之中。希望一線教育者能夠充分利用多媒體技術，為學生們建立更加直觀形象，更加高效有質量的課堂，以推動我國教育事業(yè)的發(fā)展進程。

參考文獻：

[1]胡元碧. 讓品德與社會教學在多媒體的助推下煥發(fā)新的魅力[J].科學咨詢（教育科研）， 2017（1）：75-75.

[2]徐道寬. 多媒體與小學品社教學的有機結合[J]. 中小學電教（下半月）， 2017（3）：62-62.

[3]張麗. 品德與社會課堂因多媒體而彰顯魅力[J]. 中小學實驗與裝備， 2017， 27（2）：38-39.

（湖南省城步苗族自治縣西巖鎮(zhèn)永豐中心學校）