淺談小學(xué)道德與法治教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)主動性的培養(yǎng)

陳梅艷

摘要：隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和社會的進(jìn)步，人們越來越關(guān)注重視對孩子的教育，越來越重視孩子的全面發(fā)展。在小學(xué)階段的學(xué)習(xí)中，學(xué)科學(xué)習(xí)還是主要以語文，數(shù)學(xué)，英語為主，但是這一階段開展好對其他學(xué)科的學(xué)習(xí)意義也是極其重要的，比如道德與法治這門學(xué)科雖然占用的平時(shí)學(xué)習(xí)時(shí)間較少，但該學(xué)科的開設(shè)對孩子綜合素養(yǎng)的提高也是非常重要。《道德與法治》這門學(xué)科注重以傳統(tǒng)文化、社會主義核心價(jià)值觀為引領(lǐng)，樹德立人，在學(xué)習(xí)和生活中不斷提高學(xué)生的道德涵養(yǎng)水平，同時(shí)注意普及法治知識，逐步培養(yǎng)學(xué)生自覺學(xué)法、尊法、守法、用法的意識，在學(xué)習(xí)和生活中逐步提升小學(xué)生們的法律認(rèn)知。因此作為當(dāng)代少年兒童，從小培養(yǎng)他們的道德法治精神是十分必要的。

關(guān)鍵詞：小學(xué);道德與法治;主動性

在小學(xué)階段，老師們會加強(qiáng)對同學(xué)們道德的培養(yǎng)，因?yàn)檫@一階段的孩子們，尤其是道德與法治觀念尚未形成，世界觀，人生觀，價(jià)值觀還未完全樹立，對他們進(jìn)行正確的培養(yǎng)，引導(dǎo)他們對社會有一個正確的認(rèn)知，可以讓他們成為一個對社會有用的人，在未來的社會中做一個正直善良的人。因此，老師們應(yīng)該加強(qiáng)對同學(xué)們道德與法治的培養(yǎng)，更主要的是讓同學(xué)們養(yǎng)成學(xué)習(xí)的自主性，這樣可以教同學(xué)們在學(xué)習(xí)過程中獨(dú)立自主，即使以后不再接受學(xué)校教育，也會知道應(yīng)該怎樣學(xué)習(xí)。

一、開展豐富多彩的實(shí)踐活動

道德與法治課本中的學(xué)習(xí)內(nèi)容經(jīng)常是一些案例，引出一些知識點(diǎn)學(xué)習(xí)。其實(shí)這些案例完全都在課本上以漢字的形式表現(xiàn)出來，顯得呆板生硬，枯燥無味，如果這些案例可以以動態(tài)的場景呈現(xiàn)，同學(xué)們的感覺一定會更加強(qiáng)烈的。所以在進(jìn)行案例教學(xué)的過程中，我經(jīng)常會讓同學(xué)們分工模擬案例中的不同角色，然后其他同學(xué)對他們的行為進(jìn)行評論。這樣課本上那些看似與自己不相干的案例，變成自己身邊真實(shí)發(fā)生的事情，同學(xué)也會感受更加深刻。除此之外，我還會經(jīng)常安排同學(xué)們進(jìn)行一些案例分析，讓同學(xué)之間展開一個小型的比賽，這樣一來，同學(xué)們就會進(jìn)一步加強(qiáng)對自身知識的積累，希望在實(shí)踐活動中有好的比賽結(jié)果，在這一過程中，同學(xué)們自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)這一目標(biāo)也算是達(dá)成。

二、開展小組合作學(xué)習(xí)形式

同學(xué)們在學(xué)習(xí)過程中，有些同學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣尚未養(yǎng)成，因?yàn)閷τ诘湍昙壍耐瑢W(xué)來說，貪玩可能是他們的通病。所以，我經(jīng)常采取小組合作學(xué)習(xí)的模式，來培養(yǎng)同學(xué)們學(xué)習(xí)的自主性，比如說，對于某一個章節(jié)的問題討論，我選擇讓同學(xué)們以小組合作的模式進(jìn)行回答。一個小組的同學(xué)經(jīng)過討論得出結(jié)果，然后由小組內(nèi)的某個一個同學(xué)進(jìn)行課堂展示，這樣的過程中，同學(xué)們的團(tuán)隊(duì)合作意識就會增強(qiáng)。正因?yàn)檫@種責(zé)任意識，同學(xué)們也會開始進(jìn)行自身知識的完善，為自己小組取得好成績，盡自己的一份力量。即使是在課下學(xué)習(xí)時(shí)，我也經(jīng)常采用小組合作學(xué)習(xí)的模式，讓同學(xué)們通過線上交流或者是利用課下時(shí)間在班級里討論。會發(fā)現(xiàn)，一個小組內(nèi)同學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，要比單人學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)要容易的多，因?yàn)檫@里不僅會有老師們的約束，還會有同學(xué)們的約束，從而產(chǎn)生自身責(zé)任感，團(tuán)隊(duì)意識，都會幫助同學(xué)們學(xué)習(xí)自主能力的養(yǎng)成。

三、培養(yǎng)同學(xué)們自主學(xué)習(xí)的能力

對低年級的同學(xué)們來說，他們并沒有一個固定的學(xué)習(xí)習(xí)慣，所以對一年級的同學(xué)們來說，剛剛進(jìn)入正規(guī)學(xué)習(xí)階段的他們一切都是懵懂，他們就像是一塊璞玉，還未經(jīng)過任何雕琢。老師們想要培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力，就需要對他們進(jìn)行從基礎(chǔ)開始。首先，老師要告訴同學(xué)們什么是自主學(xué)習(xí)能力，告訴他自主學(xué)習(xí)的好處。然后跟他們說自主學(xué)習(xí)就要做到以下幾個方面，一，課前預(yù)習(xí)，將老師們課上主要講授的內(nèi)容，進(jìn)行簡單的知識梳理。二，課后復(fù)習(xí)，對老師課上所講的內(nèi)容進(jìn)行一個知識的鞏固。三，知識擴(kuò)展，對于自己感興趣的問題，可以進(jìn)行進(jìn)一步的擴(kuò)展，完善自己的知識水平。這樣一來，首先同學(xué)們腦海中先呈現(xiàn)了一個意識，告訴自己應(yīng)該進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)過程中也會自覺的培養(yǎng)自己的自主學(xué)習(xí)能力。

四、給同學(xué)們足夠的激勵

沒有激勵的行為是難以一直維持下去的，至少對大多數(shù)同學(xué)來說是這樣。就像對于一些小朋友來說，讓不聽話的時(shí)候，你給他一塊糖，對他進(jìn)行安慰，這樣他就會比較聽話。對于同學(xué)們來說，他們的要求真不多，尤其是對低年級的孩子們，他們只要得到老師的認(rèn)可，一句話，一個眼神就已足矣。所以老師在日常教學(xué)過程中，上課提問時(shí)，對于同學(xué)們的回答要給予肯定，即使他是答錯了，也要先肯定在否定欲抑先揚(yáng)，維護(hù)同學(xué)們的自尊心和自信心。

比如，我在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，經(jīng)常會給同學(xué)們布置課下預(yù)習(xí)的任務(wù)。在課下預(yù)習(xí)時(shí)，同學(xué)們就會進(jìn)行學(xué)習(xí)，當(dāng)然，這一個階段是被動的。然后，在課堂上我會對同學(xué)們的預(yù)習(xí)情況進(jìn)行檢查，對于每個同學(xué)預(yù)習(xí)的結(jié)果進(jìn)行評價(jià)，然后對于預(yù)習(xí)效果較好的同學(xué)提出表揚(yáng)。持續(xù)一段時(shí)間以后，即使我不在布置預(yù)習(xí)任務(wù)，同學(xué)們也可以自主的進(jìn)行課前的預(yù)習(xí)。

五、給同學(xué)們自由發(fā)揮的空間

在教學(xué)過程中不難發(fā)現(xiàn)，傳統(tǒng)課堂中灌溉式的知識講授是缺乏彩色的，只會讓同學(xué)們在學(xué)習(xí)過程中越來越缺乏興趣，上課時(shí)走神，不注意聽講，課堂效率非常低下。因?yàn)檎麄€課堂內(nèi)容都是由老師一人安排，同學(xué)們的興趣，積極性沒有被完全調(diào)動起來。長久以來，同學(xué)們習(xí)慣了這種被動的被老師牽著走的模式，自然也就不會想著如何要發(fā)動自己的主動去發(fā)展自己的思維，進(jìn)行自己的思考。所以在真正的教學(xué)過程中，老師應(yīng)該給同學(xué)們足夠的發(fā)揮空間，課堂中，可以讓同學(xué)們扮演老師的角色，進(jìn)行知識的傳授。

我在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，就經(jīng)常會選取一些相對簡單的章節(jié)，要求同學(xué)們自己講。或者是每一個章節(jié)的內(nèi)容分成幾個小部分，由不同的同學(xué)去講解，只要一來，整個課堂的積極性也會大大提高，在準(zhǔn)備講授內(nèi)容的過程中，同學(xué)們也會更加主動地學(xué)習(xí)，為了講好自己部分的內(nèi)容而進(jìn)行知識的擴(kuò)展。

總結(jié)：自主學(xué)習(xí)能力對于同學(xué)們來說是非常重要的，所以老師應(yīng)該對其進(jìn)行著重的培養(yǎng)。對于低年級的同學(xué)們來說，學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，還是較為容易的，他們各種學(xué)習(xí)習(xí)慣的塑造還是比較簡單的。正因?yàn)楹唵危岳蠋焸儜?yīng)該加強(qiáng)對這一階段同學(xué)們的培養(yǎng)，不要在同學(xué)們進(jìn)入高年級以后再進(jìn)行培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這樣一來會增加同老師們的教學(xué)難度。

參考文獻(xiàn)：

[1]王定華.道德與法治課堂教育的提升路徑[J].中國教育學(xué)刊，2015，（09）：59-61.

（湖南省永州市第十六中學(xué)）