溝通藝術在小學班主任管理工作中的應用探究

溫海芳

摘 要：小學階段是學生初步建立三觀的重要階段，要樹立正確的三觀，教師就要和學生建立良好的師生關系，做好溝通交流，圍繞學生展開工作，這樣才能順利的開展教育工作。

關鍵詞： 溝通藝術；小學班主任；管理；應用

一、 溝通藝術在小學班主任管理工作中的意義

（一） 有利于班級和諧

班主任和學生進行溝通，可以及時全面了解班級和學生的動態和狀況，教師和學生能建立良好和諧的師生關系，師生之間相互信任，相互配合，不僅有利于班級和諧，還能使學生的身心得到健康發展，學習能力得到提高。

（二） 可以發揮學生特長

師生之間的及時溝通，能讓班主任時刻了解學生的心理狀態和變化，有利于發現學生的優點和缺點，以及隱藏的潛力和特長，利用學生的優點發揮其特長，可以提高學生學習的積極性，培養個性化發展【1】 。

（三） 培養學生集體觀念

班主任在進行班級管理時，要以集體為單位，培養學生的集體觀念，建立教師與教師，師生之間的溝通交流，從多方面綜合了解學生，更好的教育學生，管理班集體，讓學生懂得如何維護集體利益，增強學生的集體榮譽感【2】。

二、溝通藝術用于小學班主任管理工作中的方法

（一）平等的溝通，尊重學生的個性

班主任要在尊重學生的前提下，才能更好與學生進行有效溝通。學生在受到老師的尊重時，才能在老師面前展現出自己最真實的一面，才能表達自己內心的真實想法。所以，班主任要得到學生的信任，就要平等對待每個學生，尊重學生。

（二）真誠的溝通，構建和諧師生關系

建立良好和諧的師生關系，在溝通時，就要有真誠的態度。只有對學生以真誠相待，學生才愿意傾聽老師的說法，才能抱以真誠的態度和老師進行溝通，使班主任更好的管理班級。

（三）情感的溝通，增強與學生的互動

真實的情感表達才能讓班主任和學生進行一個良好的溝通模式。班主任除了與學生溝通交流的同時，還要和學生家長加強情感溝通交流，這樣不僅能及時掌握學生的身心健康問題，還能了解學生的成長環境和方向，使學生的健康發展得到一個有利的保障。

結語

總之，班主任要有效管理小學班級，就要與學生及學生家長進行多方位的有效溝通交流。在班級管理中，運用良好的態度和多樣化的溝通技巧，為學生創造好的學習環境，提高學生學習的積極性，有效提高班級管理的質量和效率。

參考文獻：

【1】任淑. 溝通藝術在小學班主任管理工作中的運用[J]. 科 教文匯旬刊，2015（25）：110-111.

【2】李秀英，李春南. 溝通藝術在小學班主任管理工作中的 應用研究 [J]. 中國校外教育旬刊，2016（4）：52-53.